走有中國特色的應(yīng)用技術(shù)大學(xué)發(fā)展之路

李玉靜

我國以專科為主體的高職教育經(jīng)過十多年的發(fā)展，已經(jīng)逐漸進(jìn)入以提升質(zhì)量和加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)為特征的發(fā)展時(shí)期。近幾年來，隨著教育現(xiàn)代化目標(biāo)的推進(jìn)及經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型升級，發(fā)展以應(yīng)用技術(shù)大學(xué)為主體的本科及以上層次職業(yè)教育，成為我國職業(yè)教育改革發(fā)展的重要議程。

根據(jù)已有的相關(guān)研究，應(yīng)用技術(shù)大學(xué)是一種與普通大學(xué)并行、以專業(yè)教育為主導(dǎo)和面向工作生活的高等教育類型。其是在國家經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、科技發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，肩負(fù)著培養(yǎng)高層次應(yīng)用型人才、開展應(yīng)用研發(fā)創(chuàng)新、服務(wù)就業(yè)和區(qū)域發(fā)展及促進(jìn)終身學(xué)習(xí)等多重使命。應(yīng)用技術(shù)大學(xué)在具體的辦學(xué)和人才培養(yǎng)上具有如下特點(diǎn)：突出應(yīng)用性和實(shí)踐性，專業(yè)設(shè)置直接面向社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)；學(xué)生來源多樣化，招生兼顧職業(yè)教育和普通教育兩類學(xué)生，實(shí)現(xiàn)了職業(yè)教育和普通教育的貫通；注重學(xué)生的多樣化需求，重視培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，努力為學(xué)生提供專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；通過全日制、部分時(shí)間制或遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)等多種靈活的方法實(shí)施。

目前，相關(guān)學(xué)者基于國外的經(jīng)驗(yàn)，開始探討我國應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的發(fā)展策略。本期雜志對此給予了重點(diǎn)關(guān)注。孟慶國認(rèn)為，我國應(yīng)用技術(shù)大學(xué)發(fā)展應(yīng)在辦學(xué)定位、培養(yǎng)目標(biāo)、入學(xué)條件、專業(yè)設(shè)置、課程體系、師資隊(duì)伍、校企合作、實(shí)踐教學(xué)八個(gè)方面加強(qiáng)特色建設(shè)，努力培養(yǎng)適應(yīng)各行各業(yè)發(fā)展需要的高級技術(shù)人才。劉海峰參照歐洲應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的辦學(xué)模式認(rèn)為，新建本科院校要通過實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)觀念、學(xué)科專業(yè)、課程與教材體系、課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、考評方式和教學(xué)質(zhì)量保障體系等的深化改革，全面實(shí)現(xiàn)向應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的轉(zhuǎn)型。

總體來看，這些研究為我國應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的改革發(fā)展提供了明確方案。根據(jù)政策議程，我國將主要通過對高等教育體系中600多所新建地方本科高校的轉(zhuǎn)型實(shí)現(xiàn)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)發(fā)展的目標(biāo)。多年來，這些學(xué)校一直采用普通教育的辦學(xué)模式，對職業(yè)教育的人才培養(yǎng)特點(diǎn)缺乏認(rèn)識，實(shí)現(xiàn)辦學(xué)模式的全面改革不是一蹴而就的，這與歐洲以新建、升格和改造為特征的應(yīng)用技術(shù)大學(xué)發(fā)展之路具有一定差異。因此，我國應(yīng)在借鑒國際經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，走有中國特色的應(yīng)用技術(shù)大學(xué)發(fā)展之路，具體來說，如下三點(diǎn)是非常關(guān)鍵的：一是制定相關(guān)法律和政策，加強(qiáng)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)發(fā)展的制度設(shè)計(jì)；二是打通銜接通道，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)與高職高專教育及專業(yè)碩士、博士學(xué)位的全面銜接貫通；三是加強(qiáng)評估和激勵(lì)，建立一套完善的針對應(yīng)用技術(shù)大學(xué)發(fā)展的評估體系，激勵(lì)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的轉(zhuǎn)型。