平江縣新城學(xué)校小學(xué)生閱讀家庭情況調(diào)查報(bào)告分析

鄧秋波

新城學(xué)校是湖南省平江縣一所城關(guān)小學(xué)，學(xué)校有三千多小學(xué)生，家長(zhǎng)自身的學(xué)歷、學(xué)術(shù)水平，高低不等，因?yàn)閷W(xué)校規(guī)模大，班額大，所以學(xué)校注重發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)的力量、提高家長(zhǎng)的家教水平，新城同力家長(zhǎng)學(xué)校發(fā)展迅速，從縣級(jí)示范到市級(jí)示范，到省級(jí)示范家長(zhǎng)學(xué)校，到平江縣家庭教育指導(dǎo)中心；學(xué)校都將家長(zhǎng)培訓(xùn)當(dāng)作是學(xué)校工作的重要一環(huán)，因?yàn)閷W(xué)校的教訓(xùn)是知書知禮，所以學(xué)樣與家長(zhǎng)共同的教育目標(biāo)也知是學(xué)生閱讀習(xí)慣與知禮行為習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)校為了更準(zhǔn)確地了解家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)現(xiàn)狀，對(duì)全校一到六年級(jí)進(jìn)行了一次調(diào)查，調(diào)查的方式為一到六年級(jí)，每個(gè)年級(jí)隨機(jī)選取一個(gè)班進(jìn)行家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查，共發(fā)放閱讀問(wèn)卷376份，回收有效問(wèn)卷285份，從本次調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)了我校小學(xué)生閱讀的下面一些情況，具體分析如下：

一、家長(zhǎng)對(duì)小學(xué)生課外閱讀的重要性認(rèn)識(shí)充分，但是在對(duì)待的態(tài)度上卻有些矛盾

1、您對(duì)小學(xué)生課外閱讀的觀點(diǎn)是（A項(xiàng)平均85%）

A、非常必要 必須重視和加強(qiáng)

B、無(wú)所謂 學(xué)好幾門功課就行了

C、盡看些閑書 影響學(xué)習(xí) 不主張

2、您對(duì)孩子閱讀課外書的態(tài)度是（C項(xiàng)平均65%）

A、支持 B、不支持

C、憑孩子自己的興趣

3、您經(jīng)常督促孩子進(jìn)行課外閱讀嗎？（C項(xiàng)平均74%）

A、經(jīng)常督促 B、偶爾提醒

C、他自己作主

從上面三題可以看出很多問(wèn)題，有85%的家長(zhǎng)認(rèn)為小學(xué)階段的課外閱讀很有必要，但是卻有65%的家長(zhǎng)對(duì)孩子閱讀課外書采取的態(tài)度是憑孩子自己的興趣，只有27%的家長(zhǎng)對(duì)孩子閱讀課外書是旗幟鮮明地支持的，在第三題：“您經(jīng)常督促孩子進(jìn)行課外閱讀嗎”回答經(jīng)常督促的只占到16%，再多達(dá)74%的家長(zhǎng)是他自己作主。孩子的小學(xué)階段是感性階段，他們的行為選擇中，興趣與環(huán)境因素占主，同時(shí)他們的興趣也容易發(fā)生改變，缺少自律和持久的堅(jiān)持，是他們的主要特點(diǎn)，如果家長(zhǎng)不能創(chuàng)造氛圍、以身作則、引領(lǐng)孩子讀課外書并且不時(shí)地提醒督促的話，不少學(xué)生是不會(huì)形成課外閱讀的興趣的，或者失去閱讀的興趣，他們可能將精力更多地投入到看動(dòng)畫片、玩電腦游戲中去了，所以我們?cè)诩议L(zhǎng)培訓(xùn)中，要將這個(gè)問(wèn)題說(shuō)清楚，并且告訴家長(zhǎng)如何營(yíng)造氛圍、如何通過(guò)“選書”“同讀”“共議”“巧妙提醒”“反向請(qǐng)教”“表彰獎(jiǎng)勵(lì)”等一系列方法與程序來(lái)刺激、激發(fā)孩子閱讀的興趣，從而達(dá)到全體學(xué)生每周一讀、每日一誦，自覺閱讀的目的。而家長(zhǎng)的所謂認(rèn)識(shí)中的85%的“很有必要”是非常空泛的支持，那16%的經(jīng)常督促孩子的課外閱讀，非常真實(shí)地反應(yīng)了家長(zhǎng)在孩子閱讀方面的付出不足。

二、家長(zhǎng)對(duì)孩子的讀書指導(dǎo)方面存在觀念誤區(qū)

我們?cè)O(shè)計(jì)了幾個(gè)問(wèn)卷題結(jié)果為（A項(xiàng)平均值）：

5、您經(jīng)常帶孩子去書店嗎？（A項(xiàng)平均值24%）

A、經(jīng)常去 B、有時(shí)去

C、很少去 D、不去

7、您是否經(jīng)常指導(dǎo)孩子寫讀書筆記？（A項(xiàng)平均值17%）

A、是 B、有時(shí) C、從來(lái)沒有

11、節(jié)假日或雙休天，您是否抽出時(shí)間與孩子共同閱讀？（A項(xiàng)平均值6%）

A、經(jīng)常 B、有時(shí) C、從來(lái)沒有

14、您能滿足孩子的購(gòu)書欲望嗎？（A項(xiàng)平均56%）

A、經(jīng)常 B、有時(shí) C、不能

從上面的調(diào)查結(jié)果可以看出，家長(zhǎng)對(duì)孩子的課外閱讀上存在很大的誤區(qū)，那就是大部分的家長(zhǎng)（56%）能注意到孩子要讀書，所以滿足孩子的購(gòu)買欲望，但也僅止此耳，更重要的帶孩子去書店只有24%的經(jīng)常去，也就是說(shuō)至少有32%的家長(zhǎng)是孩子要買書就只是給錢，由孩子自主，就像給零食錢一樣。而指導(dǎo)孩子閱讀和抽出時(shí)間與孩子共同閱讀的則只占到17%和6%，而這恰恰是最需要家長(zhǎng)去做的一件事，也是對(duì)孩子課外閱讀興趣和閱讀行為培養(yǎng)最重要的關(guān)鍵，因?yàn)闆]有書，孩子可以借閱、可以交換，但沒人陪伴、沒人指導(dǎo)方法，則孩子的閱讀興趣遲早會(huì)減退，閱讀能力遲早會(huì)下降，這可能是現(xiàn)代社會(huì)浮躁、淺陋的直觀體現(xiàn)，認(rèn)為錢是核心價(jià)值觀，認(rèn)為付出了錢就解決問(wèn)題了，這是學(xué)校書香家庭建設(shè)步履維艱的一個(gè)主要原因。

三、藏書量不足，讀書時(shí)間過(guò)少

我們?cè)O(shè)計(jì)了下面幾個(gè)調(diào)查項(xiàng)來(lái)了解家庭藏書和家長(zhǎng)、孩子的讀書情況

8、您家中的藏書多少本？

A、100本以上（2%）

B、50本左右（54%）

C、20本以下（41%）

6、您的孩子周末在書店看書多長(zhǎng)時(shí)間

A、不去的（65%）

B、二小時(shí)之內(nèi)（30）

C、三小時(shí)以上（2%）

18、您的孩子大約每天讀多久的課外書？

A、0～15分鐘（50%）

B、30分鐘左右（47%）

C、1小時(shí)及以上（1%）

從上面的調(diào)查內(nèi)容和結(jié)果看來(lái)，我們發(fā)現(xiàn)：從家庭藏書來(lái)看，絕大部分家庭的藏書量在50本左右，占比為51%，其次是20本以下，占比為41%，而100本以上的則僅占2%，后來(lái)對(duì)那一部分學(xué)生進(jìn)行了進(jìn)一步的了解，讓我們更為吃驚的是，那一部分家庭中，將雜志和期刊也算作藏書才達(dá)到調(diào)查中的那個(gè)數(shù)。我們進(jìn)行補(bǔ)充家訪了解的情況也證明了這次問(wèn)卷調(diào)查是比較準(zhǔn)確的，那一部分藏書中，有不少是成年書和專業(yè)書籍，從時(shí)代來(lái)看多半是本世紀(jì)初或是上世紀(jì)的作品，多有兒童不喜歡或是不宜于孩子閱讀的，至于一些嬰幼兒畫報(bào)之類，孩子也早就不看了。周末我們對(duì)所在范圍的數(shù)家書店進(jìn)行調(diào)查了解，發(fā)現(xiàn)每家書店高峰時(shí)，也不過(guò)有二十個(gè)左右的小學(xué)生在閱讀，且無(wú)大人陪同。學(xué)生大部分時(shí)間在外面行逛，或是看動(dòng)畫片和玩手機(jī)，也有周末到附近登山、觀景或是出外旅游的。

從上面的問(wèn)卷的統(tǒng)計(jì)分析可以看出：

首先我們的家長(zhǎng)在閱讀選擇上對(duì)孩子的身教是不利的，因?yàn)榧议L(zhǎng)的選擇中54%是報(bào)刊雜志，這作為一個(gè)社會(huì)人，可以說(shuō)是一種無(wú)可指摘的閱讀習(xí)慣，但作為一個(gè)家長(zhǎng)卻不利于和孩子的閱讀要求對(duì)接，也很難形成共鳴的閱讀氛圍。家長(zhǎng)閱讀的網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)選擇率為17%，但據(jù)我們對(duì)前來(lái)接送孩子的家長(zhǎng)的手機(jī)網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)的觀察了解，家長(zhǎng)中網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)愛好者，大大高于調(diào)查結(jié)果的17%，應(yīng)當(dāng)是家長(zhǎng)出于理想追求而拉低了這個(gè)數(shù)值。

其次我們發(fā)現(xiàn)小學(xué)階段學(xué)生閱讀興趣與選擇會(huì)發(fā)生很大的變化那就是文學(xué)方面的書的愛好者急升，從8%升到50%；科技方面的書籍閱讀量緩升，從21%升到30%；兒童漫畫和腦盤急轉(zhuǎn)彎類陡降，從50%降到了11%。這個(gè)變化規(guī)律是符合小學(xué)生的思維成長(zhǎng)規(guī)律與閱讀興趣變化特色的。

再其次，家長(zhǎng)購(gòu)買書籍時(shí)，60%會(huì)和孩子一起商量著買，也充分地看出，現(xiàn)代家長(zhǎng)閱讀選擇的民主化、人性化的發(fā)展方向。

總之，這一次調(diào)查無(wú)論從問(wèn)卷的設(shè)計(jì)，到發(fā)放和回收以及統(tǒng)計(jì)分析，我們都是認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)剡M(jìn)行操作的，數(shù)據(jù)的真實(shí)性非常強(qiáng)，客觀地反應(yīng)了我校家校攜手培養(yǎng)知書少年的壓力和我們今在在創(chuàng)建書香家庭和書香班級(jí)、書香校園方面的努力方向與工作重點(diǎn)。

課題項(xiàng)目：湖南省十二·五“家校互動(dòng)”培養(yǎng)知書知禮小學(xué)生的實(shí)踐研究，課題編號(hào)：XJK014CZXX006。endprint