初中信息技術的教學策略

曾燕聰

【摘 要】信息技術課程是培養學生應用信息技術解決實際問題的能力。學生進行信息檢索、篩選、鑒別、使用、表達和創新以及如何用所學的信息技術知識來解決學習和生活中的各種問題。

【關鍵詞】信息技術；教學策略

信息技術的發展和應用，逐漸成為基礎教育其它學科的有機組成部分。學習信息技術的目的是學以致用，真正做到在學習和日常生活中應用信息技術，讓學生經歷發現問題，利用信息技術解決問題的過程，它有助于培養學生的創新精神和實踐能力，并且通過這種不斷的訓練，學生可以把這種解決問題的技能逐漸遷移到其他領域。下面談談我多年來從事信息技術教學的一些嘗試的體會與心得。

一、創設氛圍激發興趣

課前能否成功的引入，直接決定了一節課效果，每節課我都力求采用同學們最感興趣事物來引導他們，比如學習從網絡上下載軟件，教材上只說明了下載的方法，我認為，這些內容并不能引起同學們的注意，更不要說產生好奇心了，我進行了以下設計：學生通常對音樂、歌曲感興趣，對用計算機欣賞歌曲更懷這巨大的好奇和興奮，所以當他們走進教室時，我就用REAL PLAYER 播放一首很流行、很受他們歡迎的歌曲，這一著立竿見影，他們馬上被吸引過來，我趁機向他們簡單講述用REAL PLAYER聽歌的方法，但是學生機上沒有歌曲，也沒有播放器，怎么辦呢，我們到網上下載一個！課題就這樣悄悄引入了，同學們聽得全神貫注，做得專心致志，他們不僅學會了下載軟件，還學會了安裝軟件，興趣也大大提高，下課很久了還不肯離去。

學生通過學習活動，在不斷獲得新知識的過程中，能夠不斷地看到自己的成果時，就會爆發出強烈的繼續學習的愿望，學習興趣也就越來越濃厚。學會使用瀏覽器，就能瀏覽各種自己感興趣的信息；學會發送電子郵件，就能和朋友們相互聯絡；會發帖子，就可以和許多志趣相投的網友相互切磋、相互交流，學習結果立竿見影。學以致用是任何一門學科所追求的一個目標。在教學過程中，采用邊學邊用的方法，學一點就讓學生應用起來，不但可以滿足學生的好奇心，而且在應用的過程中，可以充分肯定學生自身的能力，增強學生的自信心，使學生總感覺到有新的挑戰，新的興奮點，這樣既保持和促進了學生的學習積極性，又可以進一步激發學生學習信息技術的興趣，形成一個良性循環。作為一種工具，學習信息技術不必過分強調系統性，它的每一個應用模塊都可以相對獨立出來，學一點就可以用一點，如學會WORD的使用，就可以用WORD編輯文稿。

二、選擇適當的教學模式

根據信息技術學科的基本特點，我在教學過程中堅持以教師為主導，學生為主體，采用了多種教學模式。雖然在一些小學已開設信息技術課程，但對學生來說，還是一門新興的、新穎的課程，因而對計算機更是充滿著一種神秘感，很想知道計算機是怎么工作的，主機箱內到底有些什么東西，它們各有什么用途？對此，我常通過現場實物展示來讓學生看一看、摸一摸、做一做，認識一下什么是硬盤、主板、內存、顯卡等，然后再簡單地解釋其作用。通過直覺的感官認識，學生就會對心中的疑團有所解開，并在腦海里建立起一個對計算機基本結構的模型，這樣學生就能對教材中基礎知識部分很輕松地掌握了。

課堂教學要以課本為基礎，將每個單元學生需要完成的教學內容設計成一個或很多個具體的學習任務，布置學生做作業以促使學生進行計算機操作，使學生產生學習的緊迫感，從而，在學習過程中學習計算機理論知識，提高操作能力的教學方法。采用這種方法教學有利于將學生學到的理論知識轉化為實踐。例如，在講解word的文本框、圖片、圖文框這一內容時，首先，教師可以通過計算機把事先做好的新年賀卡給學生看，讓學生對賀卡產生一個最初的印象。

然后，教師通過分析賀卡的組成部分，例如，哪部分是文本框與圖文框，哪些又是自選圖形等，通過結構的拆解，學生能夠更直觀地知道文本框、圖片、圖文框等概念。接著，教師再講解圖片的插入、賀卡的美化等具體的操作方法。最后，布置作業，要求學生按照這樣的形式，發揮自己的想象為家人、朋友或老師制作一張賀卡，但是在制作時不需要完全按照老師的模板，學生可以充分地發揮自己的想象力和創造能力。通過任務驅動法，學生更加能掌握教師講解的內容。

三、開展豐富的信息技術課外活動

許多學生是計算機愛好者甚至是某方面的“小專家”，對計算機的許多知識表現出深厚的興趣。對于這樣的學生要給予培養和正確的引導，尤其是一些學生對電子游戲非常感興趣，甚至達到著迷的程度，這就需要教師加以正確引導，將其興趣轉移到正規的學習中來。這些僅僅通過上課時間是遠遠不夠的，所以，教師需要抓住課外這一主陣地，通過課外活動，對基礎好興趣濃的學生給予培養和正確引導，使一些基礎差的學生在課外活動中得到彌補，使不同特點的學生都能夠得到充分發揮。

新課程標準對初中信息技術教學的任務提出了更高的要求，這給初中信息技術教學帶來了一定難度。信息技術課需要我們不斷研究改進，以練促學，學練結合，在教學中，要使學生有創造性地發揮，舉一反三，教學模式的靈活性、創新性和開放性更強，激發學生學習信息技術的興趣，進而提高初中信息技術教學質量，為社會培養出更多的信息技術專業人才。

參考文獻：

[1]鞠琦.淺析游戲教學法在初中信息技術教學中的具體應用[J]《科技資訊》2012endprint