職業中學財會教學現狀及改革研究

丁建貞

【摘 要】本文通過對職業中學目前財會教學的現實狀況的分析，研究出了優化財會課程體系、豐富教學方法和手段、改革教學內容、完善實驗室功能等對財會教學進行改革的措施，如此才能培養出適合社會的財會人才。

【關鍵詞】職業中學；財會教學；改革；研究

一、分析職業中學財會教學的現狀

雖然有很多的職業中學在教學中都有財會專業，在市場上財會人才也是非常的緊缺，但是學習財會專業的學生們真正的在畢業后從事會計工作的非常少，而且在會計的這個崗位上需要很強的適應期，造成這種現象的原因不僅是激烈的人才競爭，還有就是畢業生們只有理論知識并沒有實踐的訓練，和企業單位的要求相比差距比較大。會計學科與其他的學科相比社會實踐性更強，因此財會專業的學生在實踐運作中需要有更強的技能。然而現在的職業中學財會專業的教學還是以考取會計證和升學考試為主，在學校中的課程設置以及課時的安排都是以考會計證和升學為中心的，只重視理論不重視實踐，這就會致使在職業中學財會專業畢業的學生雖然有會計證但是卻做不好會計。這樣的局面之所以出現就說明了學校的教育與社會的需要已經脫節了，對財會教學進行改革已經是迫在眉睫了。

二、對職業中學財會教學的模式及方法進行改革

1.對財會課程體系進行優化

在學校中的財會專業課之外再設置一些和會計有關的相關的課程，比如，票據的知識、公共管理、稅法等，使學生們的素質得到提高。根據許多企業目前已經運用起了會計電算化這一現象，學校就要將使用財會軟件的課程設置出來，以滿足學生在上崗時企業的要求。要對實踐課程進行合理的設置，其中就包含手工模擬以及電算化模擬，將財會實踐的課程比重加大，使學生們可以盡快的在畢業后適應崗位。

2.對教學方法以及教學的手段進行改進和豐富

第一，可以在教學方法上運用起實物演示、課堂討論、案例分析等方法來將學生們的興趣激發出來，使老師與學生之間可以達到雙向的互動，將學生們對學習的積極性提高。第二，運用模型、多媒體、圖標等教學器具和現代的教學媒體相結合把學生們的求知欲刺激出來，使學生們對知識的認識和理解的能力得到增強。第三，和各個單位進行聯系，比如，銀行、工商、稅務等，對這些單位的工作人員進行邀請，來學校給學生們演示在實際的工作當中能夠用到的知識，還可以組織學生們去這些單位進行參觀和學習，來增加學生們對這些知識的感性認知。

3.對教學內容進行改革

職業中學在教學內容中最主要的指導思想必須是以職業型的教育為主，把學習與實際脫節、理論與實際脫節的問題在根本上解決掉，建立起與培養應用型人才目標相適應的理論教學和實踐教學的內容，使兩者可以并重發展，可以形成互相聯系、滲透的教學新體系。在對教學計劃進行制定時就要以培養的目的和要求為主，以工作崗位上的職業技能為核心來對課程進行設置，要對實踐教學進行加強，把學生們的動手能力培養出來，在教學的過程中使理論教學與實踐教學可以兩者并進、互相聯系、互相滲透成為一個整體。要堅持把崗位職業技能作為教學的核心，理論教學主要以夠用為度，對實踐教學的內容進行強化。把適合于職業中學中學生們需要的理論與實踐的教學計劃以及教學大綱制定出來。設置課程時要以社會對人才的要求為主體去進行設置，每一門課程都要有一個完整的教學體系。在職業中學的培養目標上來看，想要實現人才培養不是只學習幾門專業的課程就能做到的，而是由多門課程一同作用下才能實現的。因此，不能忽視理論教學，但是在內容上也不能追求大、全，要使培養學生們的實踐技能更顯突出。

4.將財會實驗室的功能進行完善

學生們對財會業務進行演練的地方就是財會實驗室，學生們可以通過在財會實驗室的演練將財會工作的全部內容學會，在進行財會實習的時候，除了實習設施要配備齊全之外，還需要有經驗、有能力的老師對學生們進行指導，也可以邀請實踐經驗比較豐富的財會人員在現場進行指導。在進行實習時的組織形式可以分成四人或者五人為一組，這些組員可以扮成會計、出納、制單、主管、審核等角色，一起協作完成相應的業務，并且可以定期的進行角色輪換，學生們可以通過扮演財會的角色能在財會工作的過程中親身經歷。另外，一個小組為一個單位，可以互相進行競賽、評比，將正確、規范的會計賬本、報表評選出來并進行展出，可以讓其他的學生進行參考，把學生們實習的積極性激發出來。我們還要注意在實習中將學生一絲不茍的工作作風以及實事求是的工作態度培養起來。

三、結語

總而言之，職業中學中的財會教學是一項系統的工程，在教學中的內容與目標以及試驗時間的安排和考核的要求等都是作為一個組合存在的。這樣的組合必須是合理、科學的，應該可以最大限度的使社會對財會人才的需求得到滿足。使學生們可以通過對理論基礎的學習和有針對性的實驗，成為一位與社會需要相符合的財會人才。

參考文獻：

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