微課提升小學語文教師信息化教學能力的研究

丁莉霞

【摘 要】微課可以提升小學語文教師信息化教學能力，在進行強化研究中，信息技術和課程教學實現需要有效的整合現階段信息化教育水平，小學教師必須要不斷提升自身信息化教學水平，根據對于現階段信息化語文課堂研究。在實踐過程中要將微課教學引入到語文教學實踐中，有效整合教學過程每個環節，提升課堂教學效率，保障高效課堂教學模式，改善和提升教師的信息化教學能力。

【關鍵詞】微課；語文；信息化；教學能力

一、小學語文信息化教學現狀分析研究

（1）信息化意識淡薄是社會發展和進步信息時代主要內容，大多數教師在教學過程中，都堅持運用傳統教學方式，不是非常注重信息技術應用，教師的教學水平也落后于社會發展水平，語文教學效果和預期效果存在距離，教學中教師的思想認識要和教師的群體信息化意識相互處于一個水平。硬件設施不完善多媒體設備的應用要和經濟發展相互統一，多媒體設備數量有限，需要不斷提高教師在信息化教學過程教學水平，提高制約信息化能力水平。

（2）專業化水平比較低教育需要不斷完善教學模式，提高教師的學歷水平，教師的直駛儲備和信息化教學能力都需要不斷提高管理系統，教師要不斷參加系統教學培訓工作，掌握專業化水平，提高信息化能力。

二、信息化教學能力和微課所謂的信息化教學能力分析

微課的信息化教學能力培養，內涵界定在學術研究中，信息技術環境主要借助現代化信息技術設備和手段，實現了教學設計、實施和監控，最終實現了教學目標能力提高，在新時期，小學語文教師要不斷提升信息化教學設計、教學實施和教學監控水平。微課概念主要指的是教學內容以短小精悍視頻為主要載體，將學科內容中的重點、疑點和難點問題，采用練習題、考試題和實驗操作視頻教學方式呈現出來，和教學資源有機結合，實現教學目標實現。微課最主要特點就是視頻的承載體，實現教學目標，使用時間比較短的視頻制作，在微課制作過程中，提高知識點講解。

三、微課提升小學語文教師信息化教學能力的策略分析

（1）在課前要做好準備工作，培養與激勵小學語文課堂教學水平，教師在課前要做好充分的準備工作，小學語文課堂前要做好準備工作，主要包括課標和教材的分析，以及對于教學內容和方法策略選擇，不斷提高學生學習分析和教學設計。教師不僅要具備一定信息化教學理念，還要有信息化教學設計能力，教師在教學過程中不斷做好合理選題、制作和撰寫工作，提升教師自身教學設計能力。對于每科都要做好兩份教學案例對比，從宏觀方面提高教學軟件設計和整體邏輯性管理，不斷調整學生學習中心工作。

（2）在課堂教學中要不斷注重技術培養和實踐教學，在小學語文課堂教學過程中，教學課堂不僅需要合理設計教學課件，還要提高教學現場管理水平，在信息化背景管理過程中，教師要提高教學過程中出現的特種突發現象，提高教師信息化背景設計，保證課堂順利推進，在實踐教學過程中，教師要對于信息化設備的操作保障教師信息化教學水平提高。直接關系信息化課堂順利進行，教師要對于教學設備進行簡單的維修處理，做好學生服務工作，教學設備使用和使用方式要做好時機把握工作，教師要在教學過程中做好課堂教學管理能力和水平提升，減少不必要引起的混亂問題。微課應用要實現教學資源的收集、整理和合理利用，提升教師信息化資源合理利用，通過微課應用保證教學過程中教研管理，提高教師頭腦風暴活動合理性，共同在課堂教學過程中，做好課堂實例的剖析和研討工作，對于教師的課堂實施合理微課設計和應用管理。

四、教師利用微課提高信息教學能力的措施

（1）微課課前的準備工作要做好信息化教學管理水平，教師要不斷提高學生良好的教學效果，提高信息教學能力水平，在語文課程教學過程中要做好充足準備工作，利用各種信息技術搜集資料，對于課文結構和教學內容做好合理教學知識管理。教師要切實做好準備工作，針對教學過程中資料要深入挖掘處理，充分調動信息化管理思想，對于資料進行全面和細致整理，保障課堂教學資料充分性，教師要在課堂教學過程中全面了解和掌握傳授課文知識，清晰講解思路，合理設計教學方法，提升學生自身語文思維能力，教師要精心做好合理教學設計，強化信息化教學能力提高。

（2）教學方式上做好合理信息化管理，特別是語文教學過程中，教師要運用學科發展形勢，做好教師方式自主性和積極性管理。在微課教學過程中語文課堂中，要充分借助信息技術播放學習視頻和圖片，幫助教師做好對于語文課堂知識掌握和了解，深入了解語文知識。微課信息化教學模式要提高小學生的學習興趣，調動學生學習積極性和學習知識的熱情。教師要能夠通過學生探索知識的熱情，充分提高學習知識主動性，比如對于祖國音樂、圖片、歌曲和敏感知識教學過程中，教學過程中要讓學生聯想到偉大的祖國，在教學情景中學生要對于課文做好合理設計管理，提高學生強烈的愛國意識和責任感意識，保障學生能夠主動學習文化知識，不斷自我完善，更好回報祖國，教師要通過微課教學促使學生深刻學習知識，在語文教學過程中提高教師信息化教學水平。

（3）微課的反思信息化教學過程中，教師要在課堂教學過程中，不斷提高教學活動知識水平，為信息化教學能力提高知識認識，教師在課后要進行全面教學反思，特別是在教學方法和教學內容方面，都要根據實際教學成果。發現教學過程中問題，要及時做好處理工作，充分利用信息技術制作好對于知識反思，完成課堂教學，教師要及時填寫好表格，教師要充分做好信息化反省工作，教師要在教學過程中充分做到自我總結經驗，自我提高和完善教學水平。利用教師微課資源，實現自我成長和自我提升，不斷促進信息化教學合理管理，在信息化教學能力提升過程中，教師要充分做好合理教學任務管理，實現小學生建立良好的師生關系，迅速提升小學生語文教學素養水平，豐富小學生自身語文知識學習水平，保障教學水平提高。

（4）教師完成微課教學任務后，要在信息教學能力和教學反思中，不斷提高教學方法和內容設計工作，發現教學過程中存在問題，要及時解決，充分利用信息技術制作提高視頻和課件質量。不斷強化信息化教學能力提高，教師要能夠有效完成上級交代任務，和學生建立良好關系，迅速提高語文教育素養，豐富教師自身語文知識儲備工作，小學教師在實施微課教學過程中，要能夠切實利用新型教學中各種教學形勢和課堂內容，實現教師信息化教學能力提高，微課堂要充分做好教學教育工作，不斷廣闊發展前景，提高科學推廣工作，深化小學語文教育合理改革。小學語文教師要在新課堂要求下，充分運用信息技術，創新教學模式，不斷實現微課教學傳統教學提高，信息化教學中存在問題，要實現微課實施效果提高，合理設計微課堂應用。

五、結語

綜上所述，微課是信息化背景下新型教育教學重要資源，是教育信息化具體體現，需要在教育教學過程中能夠充分利用現代化教育改革措施，為教育改革提高新的模式，同時需要在現階段合理將微課教學實踐工作，保證小學語文教師教學信息化水平提高，不斷促進語文教學模式提高。通過新型微課教學模式充分運用到小學語文教學過程中，提升教師信息化教學能力，改善我國小學教育資源，根據教育機會和微課教學體現實現，發揮微課教學極大優勢，加大系統化和規模化微課的資源管理，提升教學信息化能力，推進教育信息化水平提高。

參考文獻：

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