留守兒童現狀與對策

溫琳

摘 要 留守兒童的教育問題不僅關系到他們自身的成長，還關系到農村的和諧和經濟的發展。在留守兒童的教育問題上，農村學校肩負著不可推卸的責任，要真正做好這項工作，學校必須將其納入學校工作的重要議事日程，把它當作大事來抓，抓好抓實，只有這樣，留守兒童的教育問題才能得到妥善的解決，創建和諧校園的目標才能實現。

關鍵詞 留守兒童 教育問題

中圖分類號：G625.5 文獻標識碼：A

1留守兒童的現狀

1.1安全存在隱患

留守兒童作為一個弱勢群體，他們缺乏自我保護意識和自我保護能力。他們的父母不在身邊，只能與年邁的長輩、或是與親戚鄰居生活在一起，缺少直接的關愛與監護，一方面很可能會成為不法分子的侵害對象，而老人防范、防護能力弱，無法阻止自己的子孫受害。另一方面由于缺乏管教或隔代護養，容易造成人格缺陷和行為失控，傷害他人甚至自己的事例屢見不鮮，留守兒童的安全問題已成為學校、家庭的重要難題。

1.2成績滑坡下降

由于遠離父母，監護不夠，使得那些留守兒童出現學習觀念淡薄，更由于自制力薄弱，當在學習上碰到困難，成績不夠理想時，他們學習的積極性就被嚴重挫傷。“讀書無用論”在留守兒童中被最大限度夸大，厭學、逃學、甚至輟學現象在留守兒童中時有發生，學習成績明顯下降。雖然留守兒童中不乏品學兼優、獨立能力很強的好學生，但成績處于班級中下游、性情頑劣的孩子還是占了多數。所以許多外出打工的農民都有這樣的感嘆：錢是賺到了，可孩子耽誤了。

1.3心理情感脆弱

留守兒童普遍存在著性格孤僻，感情脆弱，自暴自棄，上進觀念淡薄，或者自律能力差過分淘氣，有較強的逆反心理，做出一些特別舉動來吸引老師注意到自己。父母外出打工，孩子家庭教育缺失，致使一部分孩子認為自己不被重視，得不到關愛，思想變得偏激，進而行為上產生偏差，行為隨心所欲。年齡越小的孩子表現越是突出，情緒問題、交往問題和自卑心理等最為突出。性格孤僻、脆弱，渴望親情成了留守兒童最大的心理問題。許多留守兒童遇到煩心事、遇到困難無人傾訴，無人商量，不能從父母那里找到感情的支撐，長期郁結在心里，這直接形成了他們孤僻、任性、自私的性格。

2留守兒童問題的成因

2.1政府關注不夠

“留守兒童是三農問題的副產品，它的大量產生和存在，是我國現行戶籍制度以及與此相關的就業、教育、保障等體制的產物”。外出打工的農民日益增多，留守兒童也隨之增多，由此帶來的一系列問題，我們缺少相應的重視和具體的對策。隨著農村留守兒童的增多和問題的日益顯現，政府的政策法規滯后現象導致整個社會對留守兒童的關注度嚴重不足。

2.2社會介入不足

社會對留守兒童的關注不多，農村社會教育薄弱，教育資源缺乏，教育觀念陳舊，不能有效地彌補留守兒童家庭教育關懷的不足；對一些娛樂場所不能有效管理，也使一些留守兒童沉迷其中而不能自拔。在城市，我們能見到很多的社區，把那些與家長下班時間錯位的兒童集中起來，組織學生學習、活動，免除了家長的后顧之憂，也保證了這些學生安全。但由于農村各種條件的欠缺以及意識的落后，村、廠、社區無法組織起有效的教育機構和活動載體，對留守兒童實施管理，致使這些留守兒童在放學后處于無人管理的“放羊”狀態，這也是導致留守兒童滋生更多問題的重要方面。

2.3家庭教育不當

由于外出務工父母收入普遍不高，居無定所，城鎮教育費用較高，難以將子女帶在身邊；平時與子女缺少溝通，疏于管教，造成親情淡漠，孩子缺乏安全感；教育方法不得法，存在用錢補償感情的心理，事實上成為孩子學習、身心發展的旁觀者；祖輩隔代撫養大多偏于溺愛，以生活照顧為主，且知識、精力上也承擔不了品德培養、學習輔導之職，使家庭道德教育處于真空狀態。

3對策建議

（1）政府方面。應加大投資，興建打工子女學校。逐漸打破一切影響和限制打工子女就近入學的條條框框，免除一切不合理收費，使打工子女在教育方面享受與城市兒童同等的待遇，在打工子女學校里，由于孩子們有著相似的經歷，也比較容易喚起他們的自信，進而激發他們的學習熱情和對集體的歸屬感。針對當前雙親外出打工的中小學學生雙休日和暑假無人監管的情況，在有條件且必要的地方改擴建一批農村中小學寄宿制學校，可以解決留守兒童無人照看、學習和安全得不到保障的問題，解除進城務工農民工的“后顧之憂”。同時加強對寄宿制學校的教學、生活、安全方面的管理。建立“打工村兒童扶助中心”，面向所有的在讀學生，專門聘請教師來管理學生的學習和生活。可以開展夏令營、社會調查和勤工儉學等多種形式的活動，充分發揮學生的積極性和創造性。

（2）社會方面。針對當前家庭、農村社區和學校之間缺乏有機的合作與溝通狀況，建立行之有效的家庭、社區和學校聯動的運作機制：加大對留守兒童關愛的宣傳力度，培養全社會關注留守兒童的良好氛圍；采取一系列措施加強對學生的抗挫折和困難的教育，增強他們的心理承受能力；建立農產鄰里管護網，做到每個留守兒童均有人照看，使留守兒童充分感受到社區的關懷；家庭、村委會和學校之間做到各負其責，及時溝通、及時了解，遇到問題及時解決，從制度上形成對留守兒童的最堅強有力的保護網，保證他們的健康成長。

（3）學校方面。①學校的一切工作都是為了轉變學生的思想。留守兒童是學校學生中的一部分，學校就有責任教育好留守兒童。要做到這一點，學校首先就要端正辦學思想，明確學校工作是為了每一個孩子的健康成長，學校要把對留守兒童的教育納入學校整體工作的重要議事日程。把關心和教育留守兒童工作上升到構建農村和諧社會的高度去認識，教育好留守兒童更主要的是為將來的社會排除不安定的隱患。學校要教育老師樹立正確的教育觀念，要把教育好每一個孩子當做己任。學校在制訂工作計劃時，盡量多安排一些生動活潑的、有意義的活動，讓留守兒童在活動中感受學校生活的樂趣，充分享受學校這個大家庭的溫暖。②發揮班集體的作用，讓留守兒童在健康快樂的環境下成長。學校老師，特別是班主任老師要格外關心和愛護留守兒童，努力創設一個讓留守兒童能真正感受到班集體的溫暖，號召全體學生主動接近留守兒童，和留守兒童做朋友。在教育引導留守兒童過程中，要耐心教育、施以愛心、挖掘閃光，把工作做細做實。③學校要建立心理咨詢室，切實做好留守兒童的心理輔導工作。學校應該給留守兒童建立心理咨詢檔案，經常了解他們的學習和生活以及思想認識等情況，特別是遇到有問題的留守兒童，要多找他們談心，多做他們的思想教育，耐心進行心理輔導，幫助他們走出困境。

留守兒童的教育問題不僅關系到他們自身的成長，還關系到農村的和諧和經濟的發展。在留守兒童的教育問題上，農村學校肩負著不可推卸的責任，要真正做好這項工作，學校必須將其納入學校工作的重要議事日程，把它當作大事來抓，抓好抓實，只有這樣，留守兒童的教育問題才能得到妥善的解決，創建和諧校園的目標才能實現。endprint