PPT在課堂教學中存在的問題及解決方法

范曉磊

摘 要：PPT已成為現代信息化課堂教學中不可或缺的輔助手段，它發揮重要作用的同時也存在著許多問題。本文分析了PPT制作，PPT授課實施過程，以及硬件設備保障中存在的問題，針對相關問題提出了相應的解決方案。

關鍵詞：課堂教學；PPT；PPT制作

1 引言

隨著教學信息化技術的不斷發展，PowerPoint（縮寫為PPT）廣泛應用于課堂教學已是多年來的既成事實。它集聲音、文字、圖像、動畫及視頻等功能于一體，具有強大的演示功能和豐富的表現方式，在教學中可以充分的調動學生的學習興趣和積極性。但是，由于PPT制作和課堂應用過程中存在的一些問題，導致PPT在教學過程沒有充分發揮出它的優勢，甚至束縛了教師在課堂中的發揮，影響了教學質量的提高。文獻[1]中對PPT在課堂教學中的作用進行了深入研究，得出了PPT可以作為重要的教學輔助手段但不能盲目運用的結論。文獻[2，3]等也從不同角度對PPT在課堂教學中遇到的問題進行了研究。甚至《中國青年報》在2009年9月就曾經以“過分依賴PPT，課堂教學丟靈魂”為題批判過PPT教學[4]。由此可見，對PPT在課堂教學中存在的問題進行深入剖析并找出正確的解決方案對每一位教育工作者來說尤為必要。

2 PPT在應用中存在的問題

2.1 PPT制作上的問題

PPT制作軟件看上去較為簡單，容易上手，較為適合教師使用。但要想制作出一款適合教學的PPT課件并不那么容易，它需要綜合考慮多方面的因素，如果考慮不周就很容易出現一些問題。譬如背景顏色搭配問題、動畫設置過于花哨、字體字號設置不合理、幻燈片切換聲音頻繁使用、內容設置不當、師生溝通互動問題等。從而導致使用PPT教學不但沒起應有的效果，反而成了畫蛇添足。

在色彩的搭配上會經常看到一些課件顏色的搭配不協調，尤其是背景色選擇不合適，導致對比不明顯，甚至看不清課件中的內容，這會直接影響學生的視覺心理和課堂的教學效果。

文字內容的處理是課件制作中的一個難題，一些課件經常是滿屏顯示的都是文字，并且這些文字的字體字號使用混亂，使得重點不突出，學生不知該如何去把握重點內容。還有就是內容結構安排上設置不合理，缺乏邏輯性，難以給人從整體上把握一堂課的脈絡。

現在很多PPT課件的制作都喜歡加上聲音動畫等內容，適當的添加視頻動畫會起到引人入勝之感，但往往加得過多，造成了學生在視覺上的疲勞，或者說只是通過這些手段吸引到學生的眼球，并不是其中的內容或原理扣住了學生的心弦。

2.2 實施過程中存在的問題

有了PPT課件之后，許多教師在授課過程中經常會照本宣科，一切順著幻燈片的播放進行，成了PPT課件在主導課堂的進度，影響了教師在課堂中的主導地位。在用PPT授課過程中，教師在播放幻燈片，沒有注意與學生的理解進度相匹配，學生一直盯著投影幕布觀看，就會造成師生之間的分割，甚至整堂課下來教師們只扮演著PPT 課件放映員和宣讀者角色，不但沒有發揮出PPT輔助課堂教學的優勢，反而降低了課堂教學中教師的主導地位和學生的主體地位。這樣的課堂里， 學生可以參與教學活動的機會大大減少，大部分時間都處于被動接受狀態。這種狀況下，教師如果不能及時發現加以調整，學生的積極性和主動性都很難發揮，不利于教學質量的提高。

再就是與傳統的教學手段的結合也是具體實施過程中的難題。哪些內容適合在幻燈片上投影，哪些需要通過板書來一步一步展示出來是當前困擾著教師們的一大難題。

2.3 硬件設備上的問題

現在授課過程中使用的投影儀時間稍久將會導致投影效果大降低，顯示的模糊不清。加上大多數課堂都是大班授課，學生數量較多，在放映PPT時為保證所有人都能看清課件內容需要拉上窗簾，關閉前排照明。在這種半昏暗的授課環境中，不但沒有給學生提供一個活潑向上的氛圍，而教師的主導地位也將會進一步弱化，也不利于學生師生之間的互動交流。同時也會影響到跟板書的結合效果，造成“魚和熊掌不可兼得”的后果。

再就是使用PPT時也經常需要音響設備的輔助，許多教室中使用的音響經常是隨便擺個音箱，并沒有綜合考慮教室的大小以及音響效果等因素，以致不能通過聲音傳遞給學生聽覺上的觸動。

PPT在教學中的應用存在問題比較多，以上重點從三個重要的方面進行了剖析。

3 解決思路

針對以上PPT在教學應用中存在的問題，可以通過以下幾個方面進行相應的解決。

3.1 制作高質量的PPT課件

在制作PPT課件時總體上要把握科學實用的原則。

課件作為傳播知識的載體，課件制作時首先要符合科學。PPT課件制作通常應該在教案設計完成之后進行，課件中用到的理論、概念、定義、數據等必須正確無誤，不能隨意，需要字斟句酌，這也是任何教學環節要遵循的原則。哪些內容需要在PPT課件中出現，何時何地出現都應符合邏輯。

PPT教學并不適用于所有的學科和講解內容，至于PPT的內容的多少較難把握，太多就會出現滿堂灌的問題，太少就會因過于簡練讓學生覺得不知所講為何物的問題。如何將PPT 內容安排的詳略得當，個人認為，應當認真編制課程教案，課程教案要求體現出每堂課的重點或主題，其他所有的問題都是圍繞著這個主題展開。確定了每堂課所講授的主題，教師在制作PPT課件的時候就將主題部分詳細列明，突出重點、難點，其他就可以簡略。總之，PPT課件不是越多越好，而應堅持適度原則。

顏色的搭配、背景的制作都要符合學生特點、教學內容需要。事實證明，PPT中和諧的顏色搭配可以激發學生的情感，增強學生的興趣，改進學習過程中的記憶和理解。

制作出來的課件不能只圖花哨，更重要的是管用，堅持實用的原則。在一些用傳統教學模式就能很好實現教學效果的章節，就不要去為了所謂的網絡化、信息化等刻意使用PPT課件教學，否則將導致畫虎不成反類犬的結果。endprint

PPT走進課堂對教師的水平提出了更高的要求，制作出令人賞心悅目的高質、高效課件也慢慢會變成衡量老師綜合素質能力的一個因素。

3.2 授課過程中的合理運用

在使用PPT課件授課過程中，教師要合理的運用。

具體操作時，掌握好課堂的進度，同時還要與適當的板書相結合，加強與學生的交流互動。

師生之間的交流與互動一直是課堂授課強調較多的問題。由于多媒體教學主要是通過多媒體來進行，從而將授課教師固定在多媒體操作臺前，于是現實中的教室就有可能是“只聞其聲不見其人”，這種情況不利于師生之間的交流。這種教學模式嚴重地違背了課程教學中的以“教師為主導，學生為主體”的理念，同時也嚴重影響了教師的自我提高等方面。

在播放PPT課件時，能使用激光筆的盡量就不要用鼠標去操作，這樣教師不用一直在電腦旁邊，可以走下講臺，與學生互動交流，多些與學生近距離的接觸，拉近與學生的距離，引起學生的注意。同時也能及時了解學生的理解和掌握情況，及時做出教學調整。

牢記PPT課件只是輔助提高教學效果所采用的手段，大多情況下還應該與板書相結合才能與學生理解相同步，有效解決教學中的重

難點。

相對來說，硬件設備的解決相對來說容易一些，需要進行經常性的維護，及時排除出問題設備并進行更新。

4 結束語

隨著PPT在信息化教學中的深入使用，存在的問題也隨之而來，跟傳統教學模式的沖突也日益尖銳，且凸現出來的問題也非常多。應針對其問題，研究其內因，探尋解決之途徑，使PPT在課堂教學中跟傳統教學模式相融合，充分發揮其有效性，真正為提升課堂教學效果錦上添花。

參考文獻

[1]王欣.PPT教學手段運用對教學效果的影響研究[J].北京勞動保障職業學院學報，2016（1）：46-51.

[2]邱樂興.PPT教學有效性的缺失與提升策略研究[J].科技廣場，2014（4）：233-237.

[3]吳榮華，于勇，朱起媛.PPT教學媒體在教學應用中存在的問題研究[J].軟件導刊，2011（8）：196-197.

[4]謝洋，刁文佳，譚思嘉.過分依賴PPT，課堂教學丟靈魂[N].中國青年報，2009-09-27.endprint