工程教育認證背景下電子信息專業建設

宋宗峰

摘 要：隨著社會發展，國家對高等教育進行結構調整，強調質量提升為核心的內涵式發展階段，應用型本科應運而生。為提高應用型本科教育質量，將工程教育認證標準引入應用型本科教育，從人才培養方案制定、教師專業素養、教材建設、評價體系四個方面闡述具體措施，以取得更好的教育效果。

關鍵詞：應用型本科；工程教育認證；教學評價

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2017.23.120

1 背景概述

2017年2月，教育部、人社部和工信部聯合發布《制造業人才發展規劃指南》，至2025年新一代信息技術采用人才缺口將大950萬人。而近幾年，也經常出現關于技術人才緊缺的報導[1]，[2]。暴露出的問題一方面產學間的斷層出現，一方面是巨大的人才缺口。而為解決各行業技術人才緊缺的現象，2014年國務院就已印發《關于加快發展現代職業教育的決定》，教育部工作要點明確指出，要發展一批應用技術類高校，提出要加強應用型人才培養。應用型人才是指能將專業知識和技能應用于所從事的社會實踐的一種專門的人才類型，是熟練掌握社會生產或社會活動一線的基礎知識和基本技能，主要從事一線生產的技術活專業人才。

人才缺口現象形成的原因是多方面的，其中很重要的原因之一在于教育質量不夠理想。如校內教育與企業需求未能緊密連接，從業教師缺乏工程經驗，而企業也未能參與到教育工作中，使得培養目標與企業、行業需求脫節。

為改變這一現象，有必要將工程教育認證標準引入應用型人才培養中。工程教育認證標準應該是以學生為中心，以工程實踐能力為導向，以工程專業職業為目的，重視理論和實踐相結合。工程教育認證是評估高等教育質量的外部評估過程，是為了保證和進一步提高教育質量而引入的。2006年我國成立全國工程教育專業認證專家委員會，標志著我國工程教育認證的開始。為了提高應用型人才專業技能，培養出更加適合企業需求、促進社會發展的工程人才，可以結合目前進行的如火如荼的工程教育認證與應用型本科自身特點進行改革，使應用型本科專業符合工程教育認證標準。以此提高教育教學質量，提升專業技術人才的整體競爭力，使得學生具有更好的實踐能力、創新能力，真正具有國際競爭力。

2 具體實施

2.1 制定符合標準的人才培養方案

人才培養方案的制定直接影響培養目標的實現和整個專業的發展，是實現人才培養目標和培養人才的基本途徑，也是全面提高人才培養質量的重要保證。

制定培養方案，首先要符合國家的相關方針政策，符合教育學理論、理念，符合應用型本科人才培養的基本原則；盡量邀請相關專家參與到人才培養方案的制定工作。再者，為了使所制定的方案達到工程教育認證標準，要對該認證體系有著充分的了解，具體內容可以從以下七項工作著手：專業目標、課程體系、師資建設、學生發展、師資條件、管理制度與質量評價。另外還要注意彰顯自身特色，以廣州工商學院電子信息專業為例，學生就業目標集中在珠三角地區的相關企業。為優化培養目標，設計課程體系時，需要綜合分析地方行業發展特點、用人單位的意見、對象企業的專業需求、畢業生反饋的建議、具體就業崗位特點等方面，對人才的需求進行專業知識體系建設，提高學生動手能力、加強畢業生的崗位適應性與針對性。

2.2 提高教師專業素養

師資隊伍是高校教育質量的決定性因素，為提高教學水平，師資力量是關鍵部分。目前許多高校將學歷作為聘用教師的重要標準，許多高學歷教師往往是從學校到學校，即高校畢業后，直接到高校工作。由于缺乏工作經驗，其教學能力、實踐能力、課堂管理能力與學生的交流能力等方面都需要進一步提高。另外，由于高校教師缺乏企業、行業一線工作經驗，教學過程中更加重視理論教學，對學生實踐能力的培養存在不足。為改進這一弊端，可以采用“從企業來、到企業去”的做法，聘請具有豐富的一線工作經驗的工程師參與教學工作，組織校內教師進行聽課、評課，帶動校內教師提升自身教學水平的熱潮。另外，可以組織教師到企業去，頂崗實踐，更好的掌握學生就業崗位所需，學習企業采用的前沿技術，了解行業、企業所需。從而有目的、有針對性改進以后的教學工作，將學科專業理論知識與具體實踐應用相結合，更加適應應用型本科發展特點。再者，為促進師資學術水平，提高自身專業素養，學校可以提出一些鼓勵教師進修的鼓勵措施，如各種專業培訓、學歷提升計劃等。

2.3 教材建設

應用型本科重視學生實踐能力的培養，可以直接為地方區域經濟服務，可以滿足區域經濟發展對人才的需求。所以，教材建設需要重視理論與實踐、實訓的有機結合，提現產學研的密切關系，這也就更加強調“從企業來、到企業去”。廣泛征求經營單位技術人員的意見和建議，征集畢業生對專業課程的反饋信息，還可以邀請具有經驗豐富的企業技術人員共同參與教材編寫工作。而高校教師到企業中去，掌握了行業、企業發展所需的前沿技術，也可以更好的進行教材編寫或是選用工作。

2.4 建立完善的教學評價體系

經過教材建設與培養方案建設工作，優化了課程設置，實現了教學工作與就業目標的對接。要形成一個完整的閉環系統，需要建立良好的反饋機制，及時對學生學習效果與教師的教學效果進行有效評價。目前各高校都有一套教學評價體系，對學生學業與教師教學、科研工作進行評價。而應用型本科專業為了達到工程教育認證標準，可以結合認證標準對學生學業完成情況進行評估。還需要結合用人單位對畢業生工作情況、社會對該校的認知、看法等對教學效果進行評價。

3 結語

隨著高等教育進入結構調整、質量提升為核心的內涵式發展階段，應用型本科應運而生。將工程教育認證引入應用型本科教育，更加有利于專業素養提升、有利于區域經濟發展、有利于培養高層次應用型人才。

參考文獻：

[1]張學洪，張軍，曾鴻鵠.工程教育認證制度背景下的環境工程專業本科教學改革啟示[J].中國大學教學，2011（06）.

[2]工程教育專業認證標準（含通用標準和補充標準）[EB/OL]. http：//see.bit.edu.cn/uploadfile/.endprint