淺析高職語文課堂教學中的情感教育

周虹

摘 要：教育不能沒有情感，情感是語文課堂的生命線。而高職語文教學面臨諸多困境，如何在教學中有效發揮情感教學功能成為高職語文教學改革的著力點。本文試從情感教育的作用入手，探討高職語文課堂教學中進行情感教育的途徑。

關鍵詞：高職；語文課堂教學；情感教育

1 情感教育的作用

所謂情感教育，其實就是對人施以教育的力量。朱小蔓曾在《情感教育的意識及其特殊機制》一文中指出：“所謂情感教育，是指把情感作為人的發展的重要領域之一，對其施以教育的力量，培養學生良好的情感品質，同時促使他們對學習、生活以及對周圍的一切產生積極的情感體驗，進而形成獨立健全的個性與人格特征的教育。”對于高職院校的學生來說，情感素養是職業素養發展的基礎，正確的情感導向將為學生在今后的職業生涯中實現自我發展、自我教育提供一種持續的內在力量。因此而在高職語文教學中，情感教育更要注重情感導向，除了教師要把握好自身對語文教學的情感外，更要引導學生在語文教學中對母語情感、家庭情感、職業情感的培養，因為當代學生的發展是要求全面的，是要塑造學生的個性、人格的。

2 情感教育的特征

1.激趣性

情感教育的激趣性是指，正面、積極的情感情緒狀態是激發學生學習興趣的直接動力。古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，這里的“好之”、“樂之”，實際上就是一種積極的情感狀態的體現。因此，良好的情感教育總是能激發起學生內在的學習興趣，讓學生帶著興趣走進課堂，并且在學習過程中進一步發展自己的興趣品質。

2.體驗性

情感教育的體驗性是指情感教育的目的是通過培養學生積極正面的情感狀態，為學生的學習創造更好的條件，使學生好學、樂學。因此，教師在教育教學中就要努力使每一位學生在學習過程中都有成功的體驗，從而能夠建立起積極的自我評價，產生積極的“自我接納”。讓每一位學生都有機會取得成功，體驗成功。

3.審美性

審美活動從本質上講是一種情感活動，因此，審美性是情感教育的又一個重要特征。它意味著，在教育教學的一切具體活動過程中，教師的任務不是單純地傳授知識、培養能力，而要引導學生進行審美體驗和審美創造，努力使學生在獲得知識和技能的同時，對于自然之美、社會之美、人生之美進行感悟與體驗，從而發展他們健全的個性。

4.創造性

情感教育的創造性可以從兩方面理解：首先，情感教育是一種有利于激發學生創造精神的教育。我們經常講要激發學生的創造性，但是，創造性必須有賴于個體自信力的建立，一個沒有充分自信的人是談不到創造精神的，情感教育通過教師有效的教育，學生獲得積極的情感體驗，建立自尊和自信，這是學生創造性精神的基礎；其次，情感教育的創造性是指教師教育過程和教育方法的創造性。

3 情感教育措施

1.運用導語，營造情感氣氛

語文課本中的每一篇作品都有特定的寫作背景，教師課堂上要巧用導語，以情感為基礎，打動學生心靈，從而調動學生情感，為課堂教學打下良好的基礎。如教學《鄒忌諷齊王納諫》時，可以結合學生身邊的現實生活設計導語：給我撿起來。/麻煩你幫我撿一下，可以嗎？同樣的話以不同方式說，起到不同的效果。讓學生知道在說話時該如何去選擇正確的表達方式，尤其是在勸解人時，我們該以何種方式去說？

2.利用語言，感染學生。

“語言就是力量”，富有情感的語言是開啟學生心靈的鑰匙，能激發學生學習的欲望與興趣。所以教師的語言必須真實，只有發自內心的語言才能感染學生。首先，語言要有感染力，選擇好語氣與語調，為自己積極情感的表達尋找最佳的表達方式。其次，詞匯要豐富。如教學《衩頭鳳》，教師在朗讀時要放緩節奏，用低沉的語言表達自己悲傷的心情。從而感染學生，使學生真正感受到作者的情感，產生情感共鳴，從而提高課堂教學效率。

3.通過朗讀，激發學生情感。

高職語文教材中有不少美文佳作，可以通過有感情的朗讀來教學這樣的作品，引導學生從語音、語調、節奏等方面感受作品，引發學生的情感共鳴。如教師可以給學生介紹一些朗讀的技巧，如教學《再別康橋》時，可以先讓學生聽錄音展開想象，然后再跟著錄音齊讀，會自然的進入詩歌意境，產生愉悅的情感，從而完成教學任務。

4.采用有效教學手段，豐富學生情感

為提高教學效果，教師應采用有效的教學手段，充分發揮學生的主體作用，提高教學效果。如教師可采用討論、啟發、多媒體式等教學方法。如教學《聲聲慢》時，為了讓學生準確把握文章蘊含的情感，教師可以借助多媒體輔助教學，這樣學生不僅能掌握文章的基本知識點，還能通過圖片和音樂體會到李清照內心的“孤獨、悲涼、寂寥”等特點，從而達到事半功倍的效果。

綜上所述，語文教師要充分認識到情感教育在語文教學中的重要作用，真正寓情于課堂教學中，要用真摯的心去感染每一個學生，引導學生獲得豐富的情感體驗，激發學生學習語文的熱情，從而從而使每一個學生能夠增長語文知識、發展獨特的個性、健全自身人格，最終實現素質教育的目標。

參考文獻

[1]朱小蔓.情感是人類精神生命中的主體力量[J].南京林業大學學報（人文社會科學版），2001（1）：55—60.endprint