暢言交互式多媒體教學系統(tǒng)與農(nóng)村小學數(shù)學課堂教學深度融合的有效教學策略研究

劉斌

【摘 要】針對暢言交互式多媒體教學系統(tǒng)與農(nóng)村小學數(shù)學課堂教學深度融合的價值進行分析，基于暢言交互式多媒體教學系統(tǒng)的功能，提出一些農(nóng)村小學數(shù)學課堂教學的有效策略，以期能夠不斷提升農(nóng)村小學數(shù)學課堂教學的總體效果。

【關(guān)鍵詞】暢言交互式多媒體教學系統(tǒng)；農(nóng)村小學數(shù)學；課堂教學

傳統(tǒng)的農(nóng)村小學數(shù)學課堂教學活動中，多采用著“灌輸式”的教學模式，教師在講臺上講解，學生在傾聽和記錄，學生的課堂話語量相對較少。“暢言”即為鼓勵學生自主發(fā)言，暢言交互多媒體教學系統(tǒng)融合各類先進的智能語音技術(shù)，具有操作便利、資源豐富以及兼容設備多樣性等特點，能夠使更多的學生參與到課堂學習、課堂討論的過程中，有助于調(diào)動農(nóng)村小學生數(shù)學學習的積極性。文章將基于農(nóng)村小學數(shù)學課堂教學的要求與特點進行分析，闡述暢言交互式多媒體教學系統(tǒng)的應用建議，希望能夠?qū)ο嚓P(guān)研究帶來一定的參考價值。

1創(chuàng)設情境，增加數(shù)學活動趣味性特點

小學生能夠通過暢言交互式多媒體教學技術(shù)，更加深入的理解數(shù)學知識、學習數(shù)學知識，通過在線資源、資源搜索等方式，提升小學數(shù)學課程教學的效率，加快教學速度，提高單位時間內(nèi)學生掌握知識的數(shù)量及質(zhì)量，并能把知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度有效融合。

教師可以巧妙借助教學系統(tǒng)，融入資源豐富的課程教學內(nèi)容，發(fā)揮多媒體教學輔助的價值，為學生提供聲色并茂的教學情境，使抽象的數(shù)學知識變得更加直觀、具體，使學生能夠身臨其境的學習數(shù)學、體會數(shù)學的無窮魅力。

如果將生活與數(shù)學相互融合，就能夠有效減少學生的陌生感，使小學生體會到數(shù)學學習的樂趣，明確數(shù)學學習的意義，了解數(shù)學學習與他們實際生活的重要影響，進而更加積極、主動的學習數(shù)學知識。

教師可以借助暢言交互式多媒體教學系統(tǒng)創(chuàng)設情境，營造生動的課堂教學氛圍，組織學生在觀察、討論的過程中，學習更多的數(shù)學知識，成為學習的主人。比如在指導小學生學習《認識人民幣》這一項內(nèi)容中，教師則可以借助多媒體技術(shù)，為學生展示生活中各類人民幣的圖片、視頻等，學生之間需要相互進行討論，基于自身的生活經(jīng)驗進行發(fā)言。教師可以借助暢言系統(tǒng)中計算機程序，將圖像適當放大、縮小等等，組織學生一同說一說每一張人民幣的特點等等。

2引入問題，加深學生知識的理解能力

暢言交互式多媒體教學系統(tǒng)能夠通過電子白板、電腦和投影機等教學設備，全面覆蓋教學資源平臺，實現(xiàn)教育云的持續(xù)共建與充分共享，滿足了課堂信息化教學的資源需求，實現(xiàn)課程教學活動與各類網(wǎng)絡資源的無縫對接。教師可以通過適當提出問題的方式，使學生能夠跟隨著教師的提問，發(fā)散思維，形成一定的數(shù)學思維能力，培養(yǎng)學生的探究意識。

以小學數(shù)學《長方形和正方形》為例，教師則可以借助ppt等形式展現(xiàn)不同的圖形。同時，教師還可以適當提問學生日常生活中的長方形與正方形有哪些，而后應用暢言軟件將學生所知道的圖形展現(xiàn)出來。比如窗戶是正方形的，門是長方形的等等，積極借助暢言系統(tǒng)實現(xiàn)課程知識的生成，將抽象的數(shù)學知識與直觀的圖像相融合，使每一位學生均能夠加深數(shù)學知識學習印象，增加學生的直觀感受。

3感受過程，使數(shù)學教學體驗化

《數(shù)學課程標準》十分強調(diào)讓學生經(jīng)歷（感受）、體驗（體會）、探索等刻畫數(shù)學活動水平的過程性目標動詞，從而更好地體現(xiàn)對學生在數(shù)學思考、解決問題以及情感與態(tài)度方面的要求。

3.1“動”、“靜”變換

3.1.1化“動”為“靜”。如在教學“圓的認識”時，運用CAI課件這樣教學：呈現(xiàn)一端固定、另一端系著小球的一根繩子，固定的一點不斷閃爍→甩動小球，使小球作圓周運動，屏幕上留下了小球的運動軌跡，并用變色、閃爍的效果把它定格在屏幕上→引導學生觀察、比較，找出圓的特征→演示驗證。至此，學生對圓的特征的認識也就水到渠成、順理成章了。

3.1.2變“靜”為“動”。例在教學“加法的初步認識”時，通過學生來校園里澆花和小鳥兩幅動畫來體現(xiàn)，畫面上有三個朋友在澆花，又跑來兩個個小朋友；樹上有一只小鳥，飛來兩只，使學生知道把兩個數(shù)合在一起用加法算，了解加法的意義；對于減法，通過動畫顯示小朋友澆完花走了，一只小鳥飛走了，還可利用將減去的部分慢慢移走，然后逐漸隱去消失等形象的展示，從而很好地說明從一個數(shù)里去掉一部分，求還剩下多少，用減法算。

3.2方位轉(zhuǎn)換

如在教學《觀察物體》時，教師呈現(xiàn)一張練習紙，讓學生獨立思考：茶具組合的這四幅圖分別是從哪幾個面看到的？回答此類問題，學生往往會根據(jù)生活經(jīng)驗想像得出各種各樣的答案，準確性不高。若能在學生回答后利用數(shù)碼相機拍攝后，將照片輸入服務器，然后在計算機上從上下、左右、前后等不同方位給予一一展示，讓學生討論，問題也就迎刃而解了。

4科學評價，構(gòu)建富含生命的課堂模式

有效的課堂教學不能缺乏評價與生成。暢言交互式多媒體教學系統(tǒng)在農(nóng)村小學數(shù)學課程教學中的應用，能夠通過積極的課堂互動，有效的課堂教學評價，積極的教學語言指導等方式，使每一位小學生均能夠參與其中，從不同的角度、不同的方式展現(xiàn)數(shù)學知識的內(nèi)在規(guī)律，且使學生保持積極的學習態(tài)度。

小學生活潑好動，注意力比較容易轉(zhuǎn)移，教師則可以應用暢言交互式多媒體教學系統(tǒng)，激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，且使學生保持學習的注意力。課程教學活動中，教師需要將三維教學目標與課程教學活動相互融合，關(guān)注小學生情感態(tài)度發(fā)展，應用積極教學語音進行教學評價，滿足新課程改革下的各項教學指導要求。

在指導學生學習《100以內(nèi)的加法和減法（一）》這一項內(nèi)容中，教師可以借助暢言交互式多媒體教學系統(tǒng)中的音頻、視頻等創(chuàng)設生活中市場或者是超市的情境，展示一些購物的視頻片段，而后將《認識人民幣》與《100以內(nèi)的加法和減法（一）》等相關(guān)課程內(nèi)容融合，組織學生一同計算視頻中購物所需要花費的金額，以及需要找零的具體數(shù)額等等。學生活動參與中，針對于表現(xiàn)優(yōu)異的學生，教師需要予以鼓勵、贊揚，比如“你表現(xiàn)的很好，反應能力非常快！”。針對于存在失誤或者能力不足的學生需要進行適當鼓勵，比如“哇，差一點點就算對了，老師相信你，繼續(xù)加油！”。這種方式能夠創(chuàng)設良好的教學情境，也能夠增強學生的自主生活能力，將數(shù)學與生活相互融合。教師不僅僅需要關(guān)注學生的學習能力，更需要關(guān)注其情感發(fā)展，思維的形成現(xiàn)狀等等。通過積極的話語引導，多媒體技術(shù)的融合等，增加學生的課堂學習話語量，構(gòu)建富含生命的課堂模式。

5結(jié)束語

暢言交互式多媒體教學系統(tǒng)在農(nóng)村小學數(shù)學教學中的應用，能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學方式，在師生互動、生生互動的過程中，形成良好的課堂學習氛圍，使教學活動更加靈活，教學評價更加合理，對小學生的成長與發(fā)展能夠產(chǎn)生重要影響。當前我國西部農(nóng)村學校等實際的多媒體技術(shù)應用情況仍然不夠理想，還需要加強先進教學技術(shù)研究的重視程度，積極開展農(nóng)村小學教師信息技術(shù)培訓活動，更新教育理念，逐步探索出既符合新課程要求又適合農(nóng)村學校的實用高效教學策略，從而轉(zhuǎn)變課堂教學方式，優(yōu)化信息呈現(xiàn)方式，縮小城鄉(xiāng)教育差距。

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注：本文系甘肅省“十三五”教育科學規(guī)劃課題“暢言交互式多媒體教學系統(tǒng)與農(nóng)村小學數(shù)學課堂教學深度融合的有效教學策略研究”（課題編號：GS[2017]GHB0488）研究成果。endprint