“語境”

王京

【摘 要】英語作為一門語言性學(xué)科，教學(xué)的重點(diǎn)在于促使學(xué)生掌握語言應(yīng)用的方法。結(jié)合具體的語境，使學(xué)生英語語言的應(yīng)用更加的切合實(shí)際，如何達(dá)到這一目標(biāo)值得相關(guān)教學(xué)人員引起關(guān)注與重視。如何創(chuàng)設(shè)合理有效的“語境”，本文提出解決策略。

【關(guān)鍵詞】語境；初中英語；教學(xué)；效率

所謂“語境”，簡單來說就是在語言使用過程當(dāng)中所處的整體環(huán)境。主要包括的環(huán)境要素為：文章所反映的背景環(huán)境、語言溝通過程當(dāng)中所處的場合特點(diǎn)。從這一角度上來說，語言與語境之間有著相當(dāng)復(fù)雜的對應(yīng)關(guān)系。從教育教學(xué)的角度上來說，在新課程改革進(jìn)程推動(dòng)發(fā)展的背景之下，初中階段的英語學(xué)科課堂教學(xué)呈現(xiàn)出了一定的情景化特點(diǎn)，如何促進(jìn)教學(xué)手段與教學(xué)方法的創(chuàng)新性發(fā)展，這一問題是至關(guān)重要的。現(xiàn)代意義上的英語學(xué)科教學(xué)應(yīng)當(dāng)更加著重關(guān)注對學(xué)生創(chuàng)造性思維能力以及發(fā)散性思維意識(shí)的培養(yǎng)。英語作為一門語言性學(xué)科，教學(xué)的重點(diǎn)在于促使學(xué)生掌握語言應(yīng)用的方法。結(jié)合具體的語境，使學(xué)生英語語言的應(yīng)用更加的切合實(shí)際，如何達(dá)到這一目標(biāo)值得相關(guān)教學(xué)人員引起關(guān)注與重視。也就是在初中英語課堂教學(xué)中展開對“語境”的教學(xué)應(yīng)用，對于改善并提升初中階段英語教學(xué)質(zhì)量而言意義重大。

一、初中英語課堂教學(xué)的特點(diǎn)

英語的課堂教學(xué)其實(shí)是師生運(yùn)用各種感官來進(jìn)行的一類綜合性的活動(dòng)，也是一個(gè)多層次、多功能的過程，它包含著復(fù)雜而又細(xì)致的雙向效果——教與學(xué)，而這就迫使教育工作者不得不優(yōu)化課堂教學(xué)，改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，改革教學(xué)的理念，來引導(dǎo)學(xué)生們在真實(shí)的“語境”中主動(dòng)的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步強(qiáng)化英語教學(xué)的效果。當(dāng)然互動(dòng)式的教育模式也可使學(xué)生們簡單的記憶、訓(xùn)練與模仿的學(xué)習(xí)，變成學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)與教師的指導(dǎo)下成為自主、探究與交流的學(xué)習(xí)，這樣能充分張揚(yáng)學(xué)生們的個(gè)性和提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力。

二、初中英語課堂教學(xué)中“語境”的作用

1.培養(yǎng)學(xué)生們的語言運(yùn)用的能力

創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧探究的語境可以提升學(xué)生對英語的運(yùn)用能力。當(dāng)師生們在這個(gè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，可以有效的緩和在英語課堂教學(xué)當(dāng)中師生們之間的緊張氣氛，從而使得師生之間更加的和諧。而學(xué)生們在這樣和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中探究，也可以更加快速的提高學(xué)生對于英語的語言綜合運(yùn)用的能力，更可以高效率的提升學(xué)生對于語言的學(xué)習(xí)與運(yùn)用的能力。當(dāng)然通過創(chuàng)設(shè)這種和諧探究的情景，也能深刻的體現(xiàn)學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)與表達(dá)的運(yùn)用。

2.能加深詞匯的記憶和準(zhǔn)確的理解詞義

現(xiàn)代的教學(xué)更忌諱死記硬背，而是推崇靈活的記憶，不僅僅是印象更深刻還可以從其中聯(lián)想到另外的一些生詞而且不容易把單詞記憶混淆。讓單詞置于語境當(dāng)中富有活力，致使詞匯在句子當(dāng)中的意義更加明確，不僅是有利于詞匯的累積而且還有利于詞義的理解。

3.激發(fā)起學(xué)生們語言學(xué)習(xí)的動(dòng)力

因?yàn)閷W(xué)生才是語言學(xué)習(xí)中的主體，所以營造一個(gè)輕松愉快的語言學(xué)習(xí)氛圍，是可以培養(yǎng)學(xué)生們彼此之間的互相尊重與互相信任，讓英語教學(xué)能有更好的效果。而要營造這樣輕松愉快的教學(xué)氛圍，則必須要根據(jù)英語課堂的教學(xué)重點(diǎn)與學(xué)生們對于語言的認(rèn)知和學(xué)習(xí)的需要，可以使學(xué)生們主動(dòng)地參與到教學(xué)的活動(dòng)中，從而大幅度的增加學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力。當(dāng)然這種語境教學(xué)運(yùn)用在課堂上，能夠最大限度的發(fā)掘出學(xué)生們的學(xué)習(xí)潛能，可以激發(fā)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。而輕松愉快的教學(xué)氛圍不僅可以讓學(xué)生們成為課堂上的主體，也可以成為師生之間學(xué)習(xí)交流與共同發(fā)展的平臺(tái)。

4.增加學(xué)生們對英語的語法理解

語句相互組合構(gòu)成語篇。根據(jù)組成方式的不同，語句可以表現(xiàn)對話形式，同時(shí)也可以表現(xiàn)為記敘形式。語篇存在的價(jià)值不單單是文字的多少，更多的是通過語句所實(shí)現(xiàn)對情感的交流。從這一角度上來說，其傾向于在文章所特定的語言環(huán)境下，受眾所獲取的哲理，所接收的理論，以及所激發(fā)的情感。當(dāng)然語境是語篇的一個(gè)組成部分，然而語篇也是在整體的語境統(tǒng)領(lǐng)下所產(chǎn)生的。語篇當(dāng)中的語境包含了時(shí)間、地點(diǎn)和所處在的環(huán)境，以此可知，通過對語境的了解可以明確或者推測出來某件事或者是某個(gè)情景所發(fā)生的位置，而這對于英語的語法中的句式以及時(shí)態(tài)的理解和掌握有很大的幫助。

5.深化學(xué)生們語言的學(xué)習(xí)認(rèn)知能力

學(xué)生們對于語言的學(xué)習(xí)是具有不同心理的，所以，教師應(yīng)該在教學(xué)的過程當(dāng)中為學(xué)生們營造出能夠表達(dá)出本身自由的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而促使學(xué)生們在自由表述的過程當(dāng)中更加流暢的運(yùn)用自己所學(xué)習(xí)到的知識(shí)。在這種自由的教育氛圍中，可以使學(xué)生們在自由表述的語境當(dāng)中，充分的發(fā)掘出本身的學(xué)習(xí)潛能，深化學(xué)生們對英語的學(xué)習(xí)認(rèn)知能力。

三、如何利用語境，提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量

1.從課前問候開始

人們常說：“良好的開端是成功的一半。”要上好一堂課不但課堂組織重要，課前引入更重要，課前引入是否成功影響著學(xué)生整節(jié)課的注意能否集中到課堂上來。也影響著整節(jié)課是否有好的英語學(xué)習(xí)氣氛。也決定著這節(jié)課的教學(xué)效果。為了能提高學(xué)生對英語的興趣，老師多動(dòng)動(dòng)腦筋，不斷變化引入方式，滿足學(xué)生的好奇心。課前不妨習(xí)慣性的問學(xué)生：How are you today？ Nice to see you again. How was your yesterday？學(xué)生也會(huì)習(xí)慣性的回答：Fine，and you？ Nice to see you too.Very good，Not bad，So Great 等等。有時(shí)單獨(dú)提問四五個(gè)學(xué)困生，讓學(xué)生感知老師并沒有拋棄他們，還很關(guān)心，學(xué)生在課堂上也用英語了。

2.從學(xué)生年齡特點(diǎn)——好動(dòng)做起

初中生年齡特點(diǎn)是好動(dòng)，盡可能用肢體語言學(xué)習(xí)英語，如初一教學(xué)26個(gè)英語字母時(shí)，可讓她們發(fā)揮想象，用手勢、身體構(gòu)個(gè)字母形狀，使學(xué)生鞏固字母書寫。又如，在上正在What are you doing？時(shí)。可讓學(xué)生表演動(dòng)作，其他學(xué)生回答。如一同學(xué)表演游泳，提問：What am I doing？What is she/he doing？練習(xí)句型。這樣的英語課堂，把枯燥的語言語法與具體形象結(jié)合起來，學(xué)生感覺輕松又有趣。學(xué)生的英語思維也得到了鍛煉。

3.借助音樂、Cartoon

利用音樂創(chuàng)設(shè)一種有助于學(xué)生專注學(xué)習(xí)的環(huán)境，音樂能陶怡情操 ，可利用學(xué)生喜歡音樂的特點(diǎn)，課前放英語歌曲讓學(xué)生聽、學(xué)。聽著美妙的歌曲學(xué)生便想知道歌詞的意思，學(xué)生就會(huì)自己動(dòng)起來搞清楚，長此以往，學(xué)生通過英語歌曲掌握英語的知識(shí)也不少。這些勝過老師的灌輸百倍。可從英語兒歌開始，如在教學(xué)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)時(shí)，向?qū)W生放“sailing”歌曲，學(xué)生通過哼唱并做動(dòng)作來理解歌詞的意思和語法。在教學(xué)It belong to Cara.時(shí)，可給學(xué)生放“Whose is this”的動(dòng)漫。這樣不盡增加學(xué)生的求知欲，還可讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中習(xí)得英語。了解西方文化，更深層的理解英語文化背景，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。我們老師要時(shí)刻讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)進(jìn)步的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，逐步的變：“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

綜上所述，當(dāng)前的學(xué)生自尊心、好勝心和個(gè)性都很強(qiáng)。而學(xué)生的英語成功感非常重要，巧設(shè)“語境”能使學(xué)生有英語學(xué)習(xí)的成功感，更能激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，所以教師師要不斷的給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，培養(yǎng)他們在學(xué)習(xí)中的積極情感，讓他們不斷進(jìn)步，不斷嘗試到成功的喜悅，使英語教學(xué)達(dá)到最大化。endprint