信息技術(shù)教學(xué)四步走

范俊東

【摘 要】深入推進(jìn)“高效課堂”，徹底轉(zhuǎn)變教和學(xué)的方式。作者結(jié)合教學(xué)設(shè)計和課堂實錄具體闡述了信息技術(shù)課程如何在電子教室環(huán)境下貫徹“導(dǎo)學(xué)·共學(xué)·釋疑·達(dá)標(biāo)”的教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；導(dǎo)學(xué)共學(xué)；釋疑達(dá)標(biāo)

一、八字理念主導(dǎo)下進(jìn)行教學(xué)設(shè)計

為了深入推進(jìn)“高效課堂”課題實驗工作，徹底轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，并更好地帶動學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，真正體現(xiàn)教師導(dǎo)學(xué)、學(xué)生“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)的新型教學(xué)理念。我校針對教學(xué)教研實際，同時結(jié)合縣教育局“高效課堂”課題實驗研究工作的開展情況，提出了“導(dǎo)學(xué)·共學(xué)·釋疑·達(dá)標(biāo)”課堂教學(xué)策略研究，旨在進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)效率。我們稱“導(dǎo)學(xué)·共學(xué)·釋疑·達(dá)標(biāo)”為八字理念。

我在《信息技術(shù)》課程教學(xué)設(shè)計時以教學(xué)輔助工具——“傳奇電子教室”為抓手，充分發(fā)揮電子教室各項功能的作用。“傳奇電子教室”教師端“教學(xué)演示”教學(xué)策略是在課堂教學(xué)中必須秉承的現(xiàn)代教學(xué)理念；追求的核心是“學(xué)生的參與”，課堂上不是老師教給學(xué)生什么，重要的是教師怎樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)；其基本目標(biāo)是以教師教學(xué)方式、策略的改變促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，從而引起學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的改變。“四步走”是指課堂教學(xué)中為了完成教學(xué)內(nèi)容、達(dá)成教學(xué)目標(biāo)所采取有效教學(xué)環(huán)節(jié)。“四步走”：創(chuàng)境導(dǎo)入，引出學(xué)習(xí)——預(yù)習(xí)檢查，確立目標(biāo)——多維互動，探究釋疑——達(dá)標(biāo)檢驗，總結(jié)拓展。正是在對“四步走”教學(xué)策略的深刻理解的基礎(chǔ)上，我精心地進(jìn)行了教學(xué)設(shè)，為接下來的課堂教學(xué)架設(shè)了成功的橋梁。

本課教學(xué)過程設(shè)計分四大步驟，依次是：導(dǎo)入新課——新知教學(xué)——課堂小結(jié)——練習(xí)鞏固，拓展延伸。設(shè)計中，先以讀書節(jié)活動為背景創(chuàng)設(shè)情境，緊扣具體學(xué)習(xí)內(nèi)容采取最簡潔、有效的方式“導(dǎo)入新課”，迅速自然地引出學(xué)習(xí)話題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，接著出示教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生明白這節(jié)課要完成什么任務(wù)，怎么學(xué)的問題。

二、“四步走”走進(jìn)課堂

1.“電子教室”為“四步走”伴舞

在教學(xué)過程中，我創(chuàng)設(shè)組合照片做相冊封面的教學(xué)情境，引入學(xué)習(xí)，通過展示圖片，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。我通過利用“傳奇電子教室”教師端“教學(xué)演示”程序，讓每位同學(xué)都能通過自己的電腦看到教師電腦屏幕，向?qū)W生展示用不同的模板做成的“組合照片”，一下子調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生的求知欲望空前高漲。

在“新知教學(xué)”環(huán)節(jié)中“電子教室”也幫了大忙。學(xué)生自主學(xué)習(xí)“組合照片”后，我又用“傳奇電子教室”教師端“教學(xué)演示”程序依次演示“組合照片”的具體步驟，強(qiáng)調(diào)重點，和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過程中遇到的難題，解除疑慮，消除疑問。比如，學(xué)生找不到“多圖邊框”工具，不會用Ctrl鍵選擇不連續(xù)的照片，通過“教學(xué)演示”功能，介紹的一目了然，事半功倍。“組合照片”的難點是合理地調(diào)整照片的大小，我通過“教學(xué)演示”讓學(xué)生很清楚地看到了具體的操作過程，輕松地突破了教學(xué)難點，如果沒有“電子教室”的“教學(xué)演示”，老師即使說得口干舌苦也不會有這么好的效果，因為無法想象離開了具體的操作步驟，用嘴巴去說操作性很強(qiáng)的信息技術(shù)課會有怎樣的結(jié)果。利用“教學(xué)演示”更輕松、更徹底地解決了學(xué)生的疑難問題。教學(xué)中，我還用“傳奇電子教室”教師端“教師講評”程序，展示了學(xué)生的組合照片，讓每個同學(xué)都能通過自己的電腦同時看到展示的照片，直觀地視覺沖擊，引起了陣陣贊嘆聲，既檢查了學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，又增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)信心。

2.努力讓“四步走”走得更精彩

本節(jié)課主要通過光影魔術(shù)手軟件，利用多圖邊框工具，選擇適合的模板制作照片封面，通過選擇模板、調(diào)整顯示區(qū)域達(dá)到學(xué)生對“光影魔術(shù)手”這一軟件的進(jìn)一步的應(yīng)用和熟悉。鍛煉學(xué)生的審美能力。整個教學(xué)過程充分體現(xiàn)了“導(dǎo)學(xué)·共學(xué)·釋疑·達(dá)標(biāo)”八字理念“四步走”教學(xué)策略。教學(xué)中，我采用任務(wù)驅(qū)動，加強(qiáng)信息技術(shù)學(xué)科與美術(shù)學(xué)科教學(xué)的整合意識，讓學(xué)生真正懂得信息技術(shù)就是一種幫助自己學(xué)習(xí)的工具；優(yōu)化教學(xué)過程，充分給學(xué)生探索、協(xié)同學(xué)習(xí)，自我評價的機(jī)會，發(fā)揮了學(xué)生的主動性，同時也讓學(xué)生掌握了新的學(xué)習(xí)方法和新的學(xué)習(xí)形式，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

通過本節(jié)課的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)自己還有許多不足的地方，比如說教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計可以更加完善。在學(xué)生操作過程中，應(yīng)該更注重學(xué)生間的互幫互助，給學(xué)生多留一些自我探究的時間等。教學(xué)相長，在不斷地學(xué)習(xí)中，不斷地改進(jìn)中，我會努力讓“四步走”走得更精彩！

“導(dǎo)學(xué)·共學(xué)·釋疑·達(dá)標(biāo)”打造高效課堂，更重要的是轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。我國的教學(xué)體制存在著不少缺點：重教有余，重學(xué)不足；灌輸有余，啟發(fā)不足，這嚴(yán)重影響了學(xué)生的思維發(fā)展和主動學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。“導(dǎo)學(xué)·共學(xué)·釋疑·達(dá)標(biāo)”八字理念“四步走”教學(xué)策略以學(xué)生為主體，注重學(xué)習(xí)的自主性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，鼓勵學(xué)生的積極參與，使其各方面能力都得到良好的發(fā)展。作為一名信息技術(shù)老師，我的理想就是：堅持下去！讓“導(dǎo)學(xué)·共學(xué)·釋疑·達(dá)標(biāo)”扎根于信息技術(shù)課堂。在信息技術(shù)學(xué)科中培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從而不斷地提升自我，超越自我，必將是學(xué)生成長之福！

參考文獻(xiàn)：

[1]鐘明輝.《小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣》，江西教師網(wǎng)endprint