如何提升科技館科普教育效果

摘 要：科技館是我國“科普能力的建設”和“科普基礎設施工程”的基地教育之一，而本文就是通過對科技館開展的幾項科普教育活動進行分析講解。主要通過以下幾點進行討論：1、科普活動展現社會熱點問題：2、科普劇博采眾長并創新；3、為整理學校資源建立趣味科學實驗館等；所以說科技館科普教育的形式是多樣的。

關鍵詞：科技館；提升科普教育；科普教育形式

由于科技館是我國的科普教育基地之一，因此科技館的科普教育就變得十分重要，而可以通過豐富的內容、多樣的形式帶領著人民群眾步入科學的殿堂

1 如何展開科學館科普教育活動

1.1 科普活動展現社會熱點問題

科技館科普活動要與社會 熱點問題相結合，通過接近生活是的科普方式來推進科技館對科普教育的社會影響力，也能夠更好的帶動人民群眾對學習科普知識的主動性。就以某科學館為例，當發生“霧霾”時就引起了恐慌之情，而某科技館就攜手市氣象局、市氣象學會開展以“認識天氣與氣候、感恩自然與資源”為主題專場活動，還特地邀請了氣象專家來面對面為市民普及氣象知識等。

1.2 科普劇博采眾長并創新

現如今國際上十分流行一種別具一格的科普形式，那就是科普劇即科學互動表演的方式，它通過表演的方式將科普知識和科學實驗等用表演的方式呈現出來，讓市民在觀看表演的過程中思想跟隨著情節發展的過程吸收科學知識，體會科學精神，身臨其境科學實驗現場，從而來開發市民對科學的興趣。而某科技館成立近幾年來，創造出幾部有教育意義的科普劇《迷霧森林歷險記》、《公主的魔術》和《低碳生活進行時》等[1]。而每場的累積演出都超過了350場，觀看總人數達到20萬人左右每次。通過科普劇的方式有效的提高了廣大市民學習課外文化生活的質量，更使得科普創作能夠更好的開展。

1.3 為整理學校資源建立趣味科學實驗館

現在科普館主要是以趣味科學實驗的方式，因為趣味科學實驗能夠更加生動形象的將事物呈現出來，也能夠使展品的內容更加新奇，而且趣味科學實驗可以拓展思維，也不用什么成本，更主要的是可以通過這樣的方法讓市民對對科學產生興趣，也能夠更好的栽培他們發現問題和解決問題的能力。某科技館趣味科學實驗室正式在2012 年 1 月 20 日免費開放，定期在雙休日與市民見面，主要上演了《美麗生命的形狀》、《吹出來的科學》、《神奇的指紋》等多個實驗項目。而這些項目主要涉及重力、浮力、摩擦力、靜電、酸堿中和、物理和化學等各個方面的知識，并且還與中小學的課程知識緊密的結合了起來，使得大小市民能夠在輕松愉悅的環境下掌握到科學知識。

2 對科技館科普教育的措施

2.1 用項目合作來打造科技館科普項目的里程碑

現如今科技館的科普資源十分的匱乏，但是科技館可以采取項目合作的方式來發展公益事業，這可以說是一種互惠互利的局面，政府和企業通過項目對科技館資助，這樣有利于宣傳科普項目，并且政府和企業通過資助科普這樣的公益活動，有利于自身知名度的提高，同時對也文化的建設起到了推進的作用。 舉個例子來說：如某市科技館“工業之光”展廳就是由政府和企業出資建立的，而“工業之光”展廳是我國第一個企業專題展科技館，“工業之光”選擇與長安公司進行首次關于打造汽車的專題展，而汽車又與交通安全緊密聯系，因此“工業之光”展廳已經被某市確定為交通安全的宣傳教育基地，因此科技館的建立發展和政府、企業等機構的合作都是分不開的[2，這樣既可以打破自身的局限性，又可以使得科普教育面面俱到的實現自身的功能和作用，也可以讓科技館一步步滲透到社會中，為打造科技館科普項目的里程碑奠定基礎。

2.2 建設有特色和可以娛樂的展廳

每個科技館都會有自己的特色，并且不斷在創新著，因此每個科技館都是獨一無二的，造與眾不同的展廳和展品，會給廣大市民帶來新奇感，并且還會受到他們的追崇。由于某市經常發生不幸的事，而某市的展廳特色是根據四季的特殊性來修建的，因此近些年來，某市展廳影響市民的程度遠遠高于其他市展廳的影響，而且它還是我國第一個綜合性比較強的防災展廳。舉例說明：荷蘭阿姆斯特丹NEMO 科學中心在2005年建成，該館在 2010 年新增 Teenage 常設展覽，結合生物學知識向廣大市民介紹各種各樣成人的思維和行動，因此這個展廳的成立最大的特色就是結合阿姆斯特丹讓世界都聞名的成人展廳，并且這個展廳還受到了廣大成人市民的熱烈響應，因此要根據地域的不同，因材施教才能夠發揮科技館的科普教育最大的特色。并且還需要在不改變展廳主題的情況下，對原有的展品進行更新換代，將落后的展品淘汰，對部分產品進行創新改造，跟上時代的腳步，與時俱進。并且我們還可以在不改變主題的情況下將一些帶有娛樂性的展品引進來，讓更多的市民對科學的認識從很嚴肅的固定思維中改變觀念，這樣既可以讓市民在娛樂中學到科學知識，也可以更容易接受科學知識。舉例說明：像德國沃夫斯堡 PHANEO 科學中心，最大是特色就是跳繩機、跳舞毯等帶有娛樂性的展區，并且也成為了整個科學中心最受市民喜愛的展區。

2.3 建設“三館并進”的特色模式

所謂的三館就是流動科技館、數字科技館和體科技館，這樣可以更好的利用科技館的現有資源，使得科普知識可以讓廣大市民更容易是接受，也可以讓各個地區的市民有可以接受科普知識教育的機會。例如：流動科技館和數字科技館的成立，就落實了《全民科學素質行動計劃綱要》方案的實施，這樣的好處就是我國公民是基本素質提高了原有比例的百分之五。在2013年我國將舉辦流動科技館的巡展活動，而科技館流動科技館將在某市的幾個優秀縣開展巡展任務，并且人流數量達到了將近22萬左右，而在半年多的展出過程中，巡展工作是展開也一致獲得了社會各界人員的高度贊賞。并且讓周邊縣城近10公里以內的中小學生都參加的科技館的科普教育，讓更多是人可以接觸和認識科普教育，其中中小學生的比率達到了百分之百。而數字科技館的成立主要就是依靠信息化技術，根據需要讓科普教育可以順利的開展成教育活動平臺。某科技館在2014年4月左右正式建設了數字科技館，而該館成立后就立刻填補了在線科普教育平臺的空白[3]，對社會的影響深遠。數字科技館采用了當今流行了運行模式，通過門戶網站和手機 APP 方式，將有效的文化資源和民間資源等各類資源整合，采取資源共享、資源發布。資源互動等方式，推進科普工作向信息化和互聯網化轉型，這樣有利于提高人民群眾對數字科技館是認識和增加參與度。科技館的改造必須要與數字關館和展廳齊步進行，而且在改造的過程中不能夠過于依賴某一方，必須通過合理是科學知識來判斷該如何進行改造。對于展廳的改造可以通過展品說明牌來對展品進行一對一的知識原理講解。而對于手機 APP 方式的展出內容需要通過嚴謹的態度進行研究，做到寧缺勿濫的原則。

3 結語

作為一個大型的科普教育活動場館，它具有多功能的現代性和綜合化，而作為我國因材施教的范本，基礎的科普設施場館對于提高我國公民的科學文化素養是非常關鍵的，更加是向我國公民宣傳科學知識和弘揚科學精神的重要基地，而科技館的科普教育事業在將來會更加貼近生活，并且能夠及時的反響社會問題及現象，科技館的科普教育事業需要不斷地創新和改革才能夠保持著連綿不斷是活力。

參考文獻

[1]關婉君.如何提升科技館科普教育效果[J].合作經濟與科技，2009（13）：55-56.

[2]歐栩華.提升科技館科普教育效果的途徑研究[J].中國科技博覽，2011（17）：249-249.

[3]羅秋文.如何提升科技館科普教育效果[J].中國科技博覽，2015（36）：386-386.

作者簡介

雷培英（1967-），女，漢族，館員，主要研究方向：科普教育。endprint