小學數學教學中創設有效問題情境的策略研究

胡衛斌

【摘 要】在社會經濟的不斷發展中，教育制度得到了改革和完善，更多全新的教學方法得到了應用。小學數學教學中，教師要結合小學生的年齡特點和性格特點，為學生們找出最為合理恰當的教學方法，這樣不僅能夠激發他們對數學這門科目的學習興趣，也能夠為日后的數學學習打下堅實的基礎。在小學數學教學課堂中，學生是主體，教師扮演著引領者的身份，通過創設有效的問題情境就能夠激發小學生們的邏輯思維能力和實踐能力，對培養他們綜合素質能力大有幫助。

【關鍵詞】小學數學教學；創設有效問題情境；策略

在所有小學教學科目中，數學占有重要的地位。在小學數學教學中，教學目標不僅僅局限于教會小學生基礎知識、運算能力，更注重的還是培養他們怎樣發現問題、思考問題，從而解決問題。要想提高對他們的培養能力，創設有效的問題情境十分關鍵和重要。科學合理的進行問題情境的創設，不僅能夠激發小學生們的學習興趣，也能夠激發他們主動思考問題的意識和能力，從而提高課堂教學效率。

一、小學數學教學中創設有效問題情境的原則分析

1.具有針對性

在小學數學教學中，創設問題情境一般都是在課程初始的階段來進行的，希望利用創設問題情境的方法正確的引導和培養學生，使得他們能夠融入到情境的思考氛圍中，通過新知識和舊知識的整合去加深對問題的思考和理解，找出最佳的解決方法，這個過程中能夠培養小學生們的自主思考和探究能力，也能夠加深他們對知識的印象，不斷的提升教學效率。但是，在創設問題情境的過程中教師設置的情境要具有針對性，這樣在新知識的學習中就能夠找出最好的解決對策。反之，創設問題情境的方法沒有起到任何的作用和效果，還會使得小學生們喪失對數學學習的信心。

2.具有趣味性

對于小學生這個群體來講，他們大多活潑好動，在學習中沒有自律性和自覺性，在實際的數學教學中經常出現注意力不集中的問題，不能夠緊跟教師的想法和思路，在學習中逐漸落后就會缺乏信息，使得成績一落千丈。但是創設問題情境來開展數學教學，就能夠增加趣味性，能夠滿足他們對新鮮事物的更好奇心和想象力，從而在教學中注意力更加的集中沒時刻保持精神緊張的狀態。

二、提升小學數學教學中創設有效問題情境的對策分析

1.提升教師創設問題情境的意識

在進行小學數學教學中，教師要具有一定的創設問題情境意識，通過自主學習知識就能夠不斷的提升問題情境的創設能力。此外，學校也要為教師創造學習的環境和機會，使得他們能夠學習到更加先進的技術和創設方法，再根據小學數學的教學特點和小學生的具體情況來進行問題情境的創設，這樣不僅能夠提升教師對問題情境創設的理解，也能夠在實際的教學中把握重點，提升教學質量和效率。

2.提升問題情境創設的趣味性

對于小學生這個群而言，他們天生活潑好動，喜歡新鮮的事物，所以在進行小學數學問題情境創設的過程中，教師要對小學生的實際需求以及他們對知識掌握的能力和特點有所了解，這樣就能夠使得枯燥乏味的數學教學課堂變得生動有趣，小學生們也能夠積極的參與其中，快速的吸收教師傳授的知識，強化他們對知識點的理解。例如，在進行“分數初步認識”的學習中，就可以通過游戲的形式來讓學生們了解什么是分數以及分數和小數之間的關聯，教師在課前可以為學生們準備游戲的備品，在教師過程中選擇兩名學生進行游戲的演示。首先讓小學生將分到的物品用手指表達出來，之后教師就可以提出：“將一個物品平均分給幾個同學該怎么分呢？”這樣的問題，引發學生們的思考，也可以讓他們進行小組討論，這樣所有學生都能夠主動參與到學習中來，吸引他們的注意力，在游戲中學習全新的知識內容，也會達到事半功倍的效果。

3.提升對多媒體等先進技術的合理運用

在科學技術的不斷發展中，也為教學提供了更好的條件，多媒體等一些先進的技術走入了教學的課堂。因為小學生對多媒體技術比較陌生也更加的好奇，教師在進行小學數學教學中就可以利用他們的這種心理，將圖像利用多媒體的形式來生動形象的展現出來，提出能夠吸引他們目光的問題，這樣就能夠保證他們自傲課堂中的注意力集中。例如在進行“分數意義”的學習中，教師利用多媒體設備將問題情境設置成熊大、熊二維修籬笆墻的形式，每根籬笆的長度是一米，在測量出一米之后，聲譽的部分不足一米的情況下改如何處理？接下來教師可以讓學生們自己動手實踐，這樣在實踐中不僅能夠將問題解決，也會引發小學生更多的深思，強化對分數概念和定義的理解，激發他們對數學學習的興趣和積極性。

三、結束語

綜上所述，在進行小學數學的教學中，通過創設有效的問題情境就能夠正確的引導小學生們主動的參與到學習中來，教師也要結合實際情況和小學生的自身特點和合理的創設問題，要把握好尺度，這樣不僅能夠提升小學生對學習的情趣，也會起到事半功倍的效果。此外，創設有效的問題情境也能夠使得課堂氣氛更加的融洽，小學生對學習的積極性更加的高漲，從而提升教學的質量和效率。endprint