菁蓉學院：走向“創意學區”

陳烈++蒲仕明

在成都走向國家中心城市和世界創意城市的道路上，成都大學菁蓉學院正在成為一個全新的創新園區、創意學區、創業高地正在形成

黨的十九大報告提出了要繼續促進高校畢業生等青年群體多渠道就業創業和加快建設創新型國家的基本方略。據11月四川省人社廳新聞發布會消息，《四川省就業創業促進條例》將于明年1月1日起實施，這是四川省第一部關于就業創業的地方性法規，是對未來的布局謀篇，也是建立在類似成都大學菁蓉學院這樣的“先行先試”范本之上。

從“創業基因”到菁蓉學院

“在今年的‘互聯網+創新創業大賽上，全校共提交了2000多個創業計劃書，平均下來每個宿舍有一個。這是一個驚人的數據?！背啥即髮W創業孵化器CC空間入駐團隊、DC-SPACE項目負責人黎浩峰說，“成都大學的創業氛圍非常濃厚。”

“在成都大學，創業與教學科研并不相悖?！背啥即髮W美術與影視學院副教授萬國自稱“老創客”，2015年菁蓉學院成立后，“老創客”找到了自己的“根據地”，成了學院常設創業導師。在菁蓉學院的平臺上，萬國和他的團隊與成都浴室柜行業協會協作建設了浴室柜研發中心。和傳統研發中心不同，這個研發中心是一個融教學和創意產品研發的孵化平臺。

成都大學四十載“篳路藍縷，以啟山林”的歷史就是一部輝煌的創業史。2014年，成都大學開啟了“第三次創業”的大幕，目標直指“國內知名城市型綜合大學”?！皯眯腿瞬拧⒎粘啥及l展、知名城市型綜合大學”，這是成都大學的現實價值取向。

無獨有偶，在成都大學推動“第三次創業”的元年，國務院總理李克強在達沃斯夏季論壇上發出了“大眾創新、萬眾創業”的號召，隨后國務院和各部委密集出臺了系列政策為創新創業清障搭臺，創新創業熱潮在全國蓬勃興起。2015年2月，以“創業天府”的名義，“菁蓉匯”正式出發。2015年3月，菁蓉學院作為“省內第一個實體創業學院”亮相。

校史的積淀和政策的風口，不僅構成了這所大學涌向未來的河床，而且也形成了主動擁抱“創新創業”時代的土壤。成都大學菁蓉學院推動創新創業的模式和故事，必須放置于這些特定的條件下講述。

高校創新創業的三個時代

菁蓉學院成立后，第一個計劃就是“塔式創業人才計劃”，即萬名學生創業教育、千名大學生創新創業項目培育、百名大學生創業引領教育。這個計劃體現了目前被業界廣泛認同的“進階版本”。

“意識蘇醒的1.0時代”。它強調大學創業啟蒙教育，也是大學教育功能的體現。“萬人”是這個計劃的“塔基”，它決定著菁蓉學院的教育喚醒功能。按照這個邏輯，成都大學開設了創新創業必修課，全部學生獲得了“雙創啟蒙教育”。成立了300余個學生“雙創小團隊”，學生創業意識得到了充分喚醒。

“付諸行動的2.0時代”。它強調大學對創業行動的鼓舞和培育。菁蓉學院從“千名大學生創新創業項目培育”出發，成立了校內孵化器CC眾創空間。CC眾創空間先后舉辦了“創客校園行”和“創業天府·菁蓉匯”等常態化品牌活動，培育3000余個創業訓練計劃項目，累計獲得意向性投資超過億元。2016年10月，國家科技部發布了第三批國家級眾創空間名單，成都大學CC眾創空間榜上有名。

“準市場化的3.0時代”。它是強調創業項目規范運行的時代。為了推動創業項目的持續，菁蓉學院實施了“行業導師+專業導師”計劃，為創業者匹配了各領域、各行業高水平導師300余名。建川博物館館長樊建川、《大圣歸來》執行制片人胡明一等名列其中?！半p導師”的出現，實現了創業教育到創新教育“全鏈條式”孵化，使創業者在準市場化的環境下走向藍海。

從1.0時代到3.0時代，其理論基礎仍停留在“大學的圍墻之內”。但是，殘酷的市場競爭表明，停留在孵化器的概念并不足以為創業者換來牛奶和面包。“成功當然可惜，失敗亦不可恥。最重要的是在思維上得到了訓練?！彪x開CC眾創空間后，創業者張沖選擇了進入企業做產品經理，回顧創業的路，他仍有些喟嘆，“當然，如果能夠通過創業走向成功是再好不過了”。

值得肯定的是，作為“第一個吃螃蟹的人”，菁蓉學院在客觀上成為了“價值輸出者”。近年來，不少高校在準備探索推動創業教育的時候，成都大學成為一個參照案例。今年10月，江漢大學正式成立了創業學院，其創設框架和結構，多少建立在去年對CC眾創空間的深入考察之上。

走向“創意學區”新進階

如果將菁蓉學院看成一個創業項目，那么從風險投資的角度講，經歷了兩年多耕耘的菁蓉學院已經度過了“種子輪”和“天使輪”，至少進入到了A輪融資階段。A輪融資的主要特征，是“前景高于錢景”，必須建立在政策風口的對標之上。

如前文所述，作為一所地方性應用型大學，成都大學的創新創業工作其實“很考匠心”。一般而言，自然學科院校在“雙創”領域更容易出成績，例如在省內高校中，四川大學就以國家科技園開路，形成了“全球化”的雙創模式，電子科技大學和西南交通大學等高校則立足自然學科的“硬實力”，體現出了很強的競爭力。但這并不是說，現代高校體系下的“雙創”工作只有一種踐行模式；更不是說，現代市場文明僅僅依賴于技術本身的更新?；仡櫼幌赂母镩_放以來中國取得的成績和未來希冀，就更能增強我們對此的認識。

無論是新世紀之前的工業化時代，還是之后的互聯網時代，中國創業者在推動經濟發展的過程中，始終都在解決一個問題：如何形成自己的原創產品，并藉此獲得市場話語權？第一個問題是所有創業者都必須回答的關乎“道”的問題：誰在創造產品？第二個問題則關于“術”，即如何通過潛在的學習，將原創優勢無限放大。黨的十九大報告上提出了勇于變革、勇于創新，建立文化自信和加強文化產業發展，也涵蓋了“道”與“術”的指引。

創業來自創新，創新源自創意。這是成都大學菁蓉學院在具體實踐中得出的現實答案。作為一所地方性本科院校，“依托成都、服務成都”，是成都大學的立校根基。近年來，四川省、成都市先后發布了《推進文化創意和設計服務與相關產業融合發展專項行動計劃》和《成都市西部文創中心建設行動計劃》，顯然給予了成都大學“道”的指引和支撐。

而菁蓉學院的制度、體制、機制，是“術”層面的問題。其任務是探究從中央到地方的“道”，如何在高校形成頗具特色而接地氣的踐行落地方式。例如菁蓉學院在省內率先開設“創意經濟”創新創業專業，創業實訓占總課時量的63%，授課教師80%來源于行業導師，實現從創意到創業的全鏈條化培養，也孵化出了龍圖游戲VR和晨陽拉啟傳媒這樣頗受市場青睞的文創產品。

在邁向4.0時代的節點，菁蓉學院CC眾創空間接連舉辦了成都海峽兩岸大學生創新創意大賽、成都國際友城高校聯盟大學生創意大賽，這被行業人士贊譽為一次創意、創新、創業“三創融合”的“試水”。

可以預見的是，以成都大學文創領域的優勢和近年來菁蓉學院的積累，在成都走向國家中心城市和世界創意城市的道路上，一個全新的創新園區、創意學區、創業高地正在形成。endprint