以職業需求為導向的高職體育課程模塊教學研究

李彬

【摘 要】高等職業院校體育課程教學工作的高效有序組織開展，對于改善和優化我國現有高等職業院校在校學生群體的基礎健康水平，保障支持高等職業院校在校學生群體在未來職業生涯過程中能夠獲取到良好優質的成長發展，具備不容忽視的支持保障作用，本文圍繞以職業需求為導向的高職體育課程模塊教學論題，擇取三個具體方面展開了簡要的分析論述。

【關鍵詞】職業需求導向；高等職業院校；體育課程；模塊教學；研究分析

伴隨著著我國基礎性教育制度改革實踐工作的快速穩定且持續深入組織推進，現階段我國各級高等職業院校體育課程教學實踐組織開展過程中的教學模式改革實踐工作，正在逐步發展演化成為現階段我國高等職業院校教育改革工作組織開展過程中的重要任務之一，造成了較為深遠的實踐性影響效應。我國建設發展現代高等職業教育事業的主要目的，在于為我國正在組織開展的工業生產活動，以及宏觀性經濟社會建設發展實踐活動，切實培養和提供數量充足的具備較高水平自身綜合素質，且充分學習掌握多種多樣專業實踐技能的應用型人才群體。我國現代高等職業教育事業的繁榮有序歷史發展，是一定歷史時期之內我國高等教育事業改革背景之下的重要成果，而高等教育職業改革工作的不斷深入推進，也在一定歷史時期之內，給我國高等職業教育教育事業的綜合性歷史發展過程，帶來了一系列影響顯著的機遇和挑戰。高等職業院校日常辦學實踐工作的基本目標，在于保障和支持實際培養輸出的高等職業院校畢業生群體，能夠較為順利地獲取到自身期望的目標工作崗位，而基于職業需求導向特征的前提背景之下，組織開展高等職業院校體育課程教學改革實踐工作，對于保障和支持我國現代高等職業教育事業，穩定且順利地獲取和實現最優化的歷史實踐發展效果，具備不容忽視的支持保障作用。有鑒于此，本文將會圍繞以職業需求為導向的高職體育課程模塊教學展開簡要闡釋。

一、高等職業院校體育課程教學工作的組織開展現狀

在現有的歷史發展背景之下，受多元化主客觀因素的共同影響干預作用，我國各級高等職業院校在具體化組織開展體育課程教育實踐活動過程中，依然還較為鮮明且充分地遭遇和面對著一系列的具體問題，在一定程度上給我國高等院校體育學科日常教學工作的綜合性組織開展效果造成了極其顯著的不良影響。

第一，我國現有的部分高等職業院校，在實際組織開展的體育學科課程教學工作的實踐過程中，尚且未能在具體教學工作的組織實踐過程中，實現對高等職業院校體育課程教學實踐目標的科學合理且明確設定。在已經過去的一段相對漫長的歷史性實踐發展過程中，我國絕大多數現有的高等職業院校，在具體開展體育課程教學工作的實踐目標設定過程中，往往單純性地側重和關注高等職業院校在校學生群體基礎性身體健康素質和思想觀念認知結構的改善優化方面，因而未能在具體組織開展的高等職業院校體育課程日常化教學實踐工作過程中，充分督導高等職業院校在校學生群體，切實建構形成終生參與體育鍛煉實踐活動的主觀意識，促進我國高等職業院校在校學生群體的綜合性體育鍛煉活動參與能力有效改善優化的教學工作設定目標。

第二，我國現有的部分高等職業院校，在實際組織開展的日常化學生教學培養工作實踐過程中，尚且未能給予高等職業院校體育課程日常教學工作以充分重視，因而在這種真實存在的實踐性發展演進背景之下，直接誘導我國現有的部分高等職業院校，不能嚴格遵照相關指導規范文件的要求，具體組織開展高等職業院校體育課程任課教師隊伍的選拔和建設配備工作，誘導我國現有的部分高等職業院校，在體育課程任課教師隊伍的建設配備過程中，顯著缺乏專業性和有效性，不能為我國高等職業院校在校學生群體創造和提供科學有效的體育學科教學督導支持條件，給我國高等職業院校體育課程教學工作最佳預期目標的穩定順利實現，造成了極其顯著的不良影響。

二、高等職業院校體育課程教學工作的基礎性目標定位分析

我國建設發展現代高等職業教育事業的主要目的，在于為我國正在組織開展的工業生產活動，以及宏觀性經濟社會建設發展實踐活動，切實培養和提供數充足的具備較高水平自身綜合素質且充分學習掌握多種多樣專業實踐技能的應用型人才群體。

高等職業院校現有的在學生群體，在未來一段歷史時期之內，都將會不可避免地成為參與工業生產實踐活動或者是社會建設實踐活動過程中的一線職工，因而從自身實際具備的綜合性實踐應用技能角度展開具體分析，高等職業院校在校學生群體不僅應當掌握和具備嫻熟且穩定的專業化操作技術以及專業綜合實踐應用技能，還必須切實建構和具備相對穩定且良好的管理能力、協調心理，以及組織運作駕馭能力。

鑒于體育課程教學工作是我國高等職業教育事業實踐過程中極其重要的工作任務組成部分，因而切實做好指向我國現有高等職業院校在校學生群體的體育運動項目參與實踐能力的教學培養工作，對于保障和支持我國高等職業院校在校學生群體專業化職業發展能力的不斷改善優化，具備不容忽視的支持保障作用。從這一角度展開具體的分析論述，我國高等職業院校在具體化設定體育教育事業培養目標定位過程中，應當以學生未來期望獲取和實現的職業生涯發展目標為基礎，在充分關注和結合高等職業院校在校學生群體的基礎性專業成長發展特點背景之下，逐步改善提升高等職業院校在校學生群體的綜合性體育運動項目參與實踐能力，并培養和建構高等職業院校在校學生群體的終生參與體育鍛煉活動的主觀實踐意識。

三、基于職業需求導向背景之下的高等職業院校體育課程模塊教學實踐策略

第一，想要在基于職業需求導向背景之下切實獲取到高等職業院校體育課程模塊教學實踐工作的最佳預期效果，應當優先督導我國高等職業院校針對現有的在校學生教學培養工作目標體系展開改良優化。高等職業院校應當切實針對具體化人才培養實踐工作過程中所面對的職業性人才培養工作需求，逐步展開全面系統且充分的調研分析，且確保實際涉及的分析內容，以及具體經歷的分析過程，能夠切實具備較為穩定且充分的技術性、實用性和應用性。要切實以基礎性的職業特征和職業生涯成長發展需求為根據，針對性地組織開展課程教學活動具體實踐過程中的課程教學內容構成體系建設開發工作，繼而保證實際建設形成的高等職業院校體育學科課程教學內容構成體系，能夠充分滿足和支持高等職業院校在校學生群體未來職業生涯發展過程中的各項基礎性實踐需求，繼而保障和支持我國高等職業院校現有的在校學生群體，能夠切實實現良好優質的綜合性成長發展。endprint

第二，想要在基于職業需求導向背景之下切實獲取到高等職業院校體育課程模塊教學實踐工作的最佳預期效果，應當在基礎性的職業發展需求影響約制條件下，積極開展體育課程模塊教學實踐發展目標優化設置工作。我國高等職業院校在具體化設定體育教育事業培養目標定位過程中，應當以學生未來期望獲取和實現的職業生涯發展目標為基礎，在充分關注和結合高等職業院校在校學生群體的基礎性專業成長發展特點背景之下，逐步改善提升高等職業院校在校學生群體的綜合性體育運動項目參與實踐能力，并培養和建構高等職業院校在校學生群體的終生參與體育鍛煉活動的主觀實踐意識。要在充分關注我國高等職業院校在校學生群體的未來職業生涯成長發展目標背景之下，確保實際設定形成的高等職業院校體育課程模塊教學預期目標，具備穩定充足的科學性和合理性。

第三，想要在基于職業需求導向背景之下切實獲取到高等職業院校體育課程模塊教學實踐工作的最佳預期效果，應當在充分關注和結合高等職業院校在校學生群體所在專業基本特點的基礎上，為學生針對性安排恰當合理的體育運動項目或者是身體機能訓練課程。比如針對高等職業院校計算機專業在校學生群體展開身體腰部和背部的強化訓練等。

第四，想要在基于職業需求導向背景之下切實獲取到高等職業院校體育課程模塊教學實踐工作的最佳預期效果，應當在日常化的體育運動項目基礎理論知識和實踐性應用技巧的教學督導過程中，切實倡導和促進我國高等職業院校在校學生群體，建構發展形成終生參與體育鍛煉活動的主觀思想意識。

四、結束語

針對以職業需求為導向的高職體育課程模塊教學論題，本文擇取高等職業院校體育課程教學工作的組織開展現狀、高等職業院校體育課程教學工作的基礎性目標定位分析，以及基于職業需求導向背景之下的高等職業院校體育課程模塊教學實踐策略，三個具體方面展開了簡要的分析論述，旨意為相關領域的研究人員提供經驗性參考借鑒。

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