育兒的代際“交戰”

何文

『父母命不可違』的中國傳統觀念在某些老人身上根深蒂固，傳統下的父母威權意識使帶娃沖突成為了一個難解之結

祖父母幫子女帶娃的現象并非中國特有。在德國，超過一半的年輕父母必須定期拜托祖父母幫忙照顧孩子，英國也有愈來愈多的祖父母要幫忙照顧孫子女，英國政府還因此推出“祖父母照顧孫輩可享帶薪假”的新計劃。但相較這些國家，在帶娃問題上，我國的年輕父母與祖父母之間的矛盾更為突出。究其原因，除了雙方育兒觀念的差異外，還有“父母命不可違”的傳統觀念在某些老人身上根深蒂固，由此引發的父母和子女之間的矛盾就變得難以溝通了。

父母駕到

聽到周遭的朋友不斷吐槽因為育兒問題跟長輩鬧得各種不愉快，李曉暗暗下定了決心，生了孩子一定要自己帶。

但事與愿違。產假結束回到單位不久，李曉負責了一個重大項目的前期設計工作，這個項目一旦成功，她可能得到她向往已久的一個管理職位。在李曉上班的那家外資企業，名校畢業生濟濟，讓二本畢業的她常感壓力山大，因此工作上也格外努力。她很清楚，這次機會千載難逢，錯過就不會再來了。

李曉的父母兩年前從公務員崗位上退了下來，在老家重慶過著悠閑生活。聽李曉說到項目的事情，夫妻倆就提出過來給她帶孩子，免得因為孩子影響了她近在咫尺的前程。雖然有點心動，但朋友們的前車之鑒還是讓李曉婉拒了父母的提議，“沒事的，有月嫂呢。月嫂都很有經驗的，你們就放心好了。”李曉對自己請的月嫂很放心。一是自己請月嫂的渠道很正規，二是也是有證的金牌月嫂，他們也已經和月嫂相處幾個月了，對孩子一直挺好的。

但信任很快就被打破。一次偶然早歸，李曉看到月嫂用沒有清洗過的奶瓶給孩子兌奶。然后月嫂被迅速辭退，怒火中燒的李曉接來了父母。“除了父母，沒有人可信。”李曉對老公說。

李曉的母親是個很有主見的人，做事十分利落，很多事情比李曉想得還周到，比如給孩子的所有用具都是用后立即消毒，還有定時的音樂播放。看著孩子在母親的照顧下吃得飽睡得好，李曉對自己的決定十分滿意。想到朋友們的那些吐槽，李曉覺得讓父母帶娃也沒那么糟。

李曉老公是個獨子，父母聽說李曉父母過來帶孩子，老兩口也忍不住要過來。李曉跟老公商量覺得四個老人一起正好可以相互作伴，自己母親也可以輕松一下，就答應了。接老公父母到家的時候，孩子在李曉母親的懷里正哭鬧，孩子奶奶看見，一把就把孩子抱到自己懷里左右搖晃地安撫，孩子也慢慢地停止了哭聲。當孩子奶奶很得意地把孩子交回給李曉母親時，李曉看到了母親眼里流露出的震驚和不滿。

但這只是開始。在初期的隱忍之后，李曉媽媽開始私下向李曉訴苦：我給孩子奶瓶消毒，他奶奶說“不干不凈，吃了沒病”，直接用未消毒的奶瓶就給孩子喂奶了；他爺爺總叫孩子“狗娃”，雖然孩子聽不懂，但肯定不好的；我每次給孩子放音樂，前腳剛放，后腳他奶奶就關了……雖然對孩子爺爺奶奶的表現很不滿，李曉還是不希望兩邊老人傷了和氣，就讓老公提醒一下他的父母。“重在溝通嘛。”李曉對老公說。

但是沖突很快升級。起因是孩子哭鬧不停時，孩子奶奶認定是肚子痛，不顧李曉媽媽反對，口嚼了艾草的葉子，將汁液喂入孩子口中。雖然孩子止住了哭聲，但深感惡心的李曉媽媽覺得“是可忍孰不可忍”，不準孩子奶奶再碰孩子。

回家看著兩個哭紅了眼睛的老人，李曉突然想起了朋友的勸誡。和老公再三權衡之后，李曉決定以后兩家老人分開帶孩子，一家3個月。“兩邊老人都愛孩子，但是觀念差異太大，很難調和。”李曉無奈地說。

針對老人帶娃，在臺灣從事婚姻咨詢工作的黃越綏曾提出，“不同家庭背景的人，同住一個屋檐下，夫妻之間的磨合已經不容易了，再加上孩子的教養問題，情況更為復雜困難。”也正是這種背景差異，使李曉寄望的雙方父母可以一起育兒最終落空。

“主導權”之爭

“我絕不相信她能學出來，我們走著看！”張勤勤的母親將手里的飯碗扔了出去，張勤勤則一聲不吭，帶著女兒迅速離開了餐桌。晚餐不歡而散。

為了女兒的教育，這已經是張勤勤和母親第N次發生爭執了。這次爭執的緣由是孩子想學鋼琴，張勤勤想給孩子報鋼琴班，但母親不支持，覺得報鋼琴班是花冤枉錢。“學鋼琴是要有天分的，你女兒有沒有這個天分你自己清楚，與其花那個錢，還不如給她報個數學班。”

張勤勤的母親退休前是一所中學的后勤工作人員。在與眾多老師的交往以及自己帶娃的過程中，自認對孩子的教育頗有心得。在學校的時候，張勤勤母親對當時的學霸練成過程稔熟于心，并照此給外孫女規劃好了成長之路：心無旁騖，專注學習，關鍵掌握好課本知識，其他的一概要免掉。“分分分，命根根”，成為女兒上小學后張勤勤母親念叨最多的話。

但對母親的教育理念，張勤勤并不贊同。“分數固然重要，但素質教育同樣不可缺，一個只會考試卻沒有任何興趣愛好的人，即使成了學霸，人生也會很無趣。”張勤勤之所以想讓女兒學習鋼琴，一是可以培養孩子的音樂素養，二是可以鍛煉孩子左右手的協調。至于她有沒有天分，以后是否從事相關職業并不重要。

是否鼓勵女兒進行更多的課外閱讀是張勤勤和母親的另一大爭執點。在張勤勤看來，課外閱讀極為重要，但母親卻覺得“浪費時間，耽擱學習”。女兒因為學習成績一般，母親就更反對了：“學校的都沒有學好，不曉得課外書讀了有什么用。”幾次激烈爭吵之后，張勤勤發現母親有很長一段時間沒有為女兒課外閱讀的事情跟她嘮叨了，還以為母親回心轉意了。但有一次張勤勤詢問女兒最近都讀了哪些書，女兒的回答讓她半天沒有反應過來。“我什么都沒有讀。我回家一看課外書外婆就說我，不讓我看。媽媽，外婆說得很對呀，我現在重要的是把成績提起來，哪還有時間去看課外書呢。”

張勤勤突然發現，由于自己每天早出晚歸，女兒的教育主動權已經不知不覺地轉移到了母親手里，母親對孩子的影響已經超過了自己。發現問題的嚴重之后，張勤勤決定奪回孩子的教育主導權。她調整了工作時間，堅持每天回家陪孩子學習。隨著對孩子教育介入越來越深，張勤勤跟母親的關系也越來越對立，甚至出現了失控。endprint

她開始不斷跟朋友訴苦，朋友提議她跟母親分開住一段時間，但張勤勤很難下這個決心：畢竟孩子一出生母親就過來幫忙帶，為孩子也付出了很多心血，現在年紀大了，因為教育觀念不同就說分開住，對母親會是一個很大的傷害。張勤勤的顧慮在黃越綏那里也得到了認同，黃越綏指出，“如果完全無法接受祖父母照顧孫子女的方式，那一開始就不要請父母代為照顧。”

“但是在沒有真正相處之前，誰會想到雙方的理念會有如此大的差異呢？”張勤勤說。

難解之結

“我知道溝通很重要，但很多時候，我發現跟他們（父母）根本無法溝通。”劉磊說。

劉磊大學畢業后和朋友合伙開了一家公司，雖然十分努力，但發展并不如預期。本來計劃孩子出生后，妻子專職在家帶孩子，但巨大的經濟壓力還是讓他們做出了妥協。孩子上幼兒園之后，妻子決定重回職場。雖然預料到讓父母帶孩子會產生沖突，但夫妻倆還是做出了決定，讓不到60歲的爺爺奶奶過來幫忙帶孩子。

但沖突的頻繁和劇烈還是讓劉磊措手不及。劉磊父母來自農村，劉磊還有一個弟弟，兄弟倆都是大學畢業，這讓劉磊的父母很是驕傲。和其他許多爺爺奶奶對孫輩的溺愛不一樣，劉磊父母對孫子要求非常嚴格，只要孩子做得讓他們不滿意就會受到懲罰，比如孩子在家里的墻上涂鴉，一定會被老人打手板心，孩子開心時如果發出狂笑，也會被嚴厲呵斥。慢慢地，家里那個活潑快樂的“開心果”消失了，取而代之的是唯唯諾諾、凡事看爺爺奶奶臉色的“乖乖娃”。

妻子由初期的隱忍變得憤怒，并警告他，如果他父母不做出改變就請他們回去。孩子，她自己帶。孩子的變化，劉磊也是看在眼里，疼在心里。他試圖跟父母溝通，但一言不合父母就擺出長輩的架勢：“說我們不會教育，那你跟你弟弟都是怎么考上大學的？我們過的橋比你走的路還多。”并進一步告訴他：“我們是你的父母，不要說孫子，我們管你都是天經地義。”

當初決定讓父母來幫忙帶孩子，劉磊本意是解除后顧之憂，讓自己可以全身心投入工作。但現在的結果卻是家庭工作樣樣不省心。這邊，是十分頑固的父母，那邊是妻子丟給他的“要孩子還是要父母”的選擇題。劉磊試圖解題，但發現幾乎所有的方法都指向雙方的“溝通”和“妥協”。

“但這兩個方法根本就行不通。”劉磊說。“一是溝通，只有雙方是平等的主體，溝通和妥協才是積極有效的，但是我父母堅信‘父母命不可違。無論哪種方式，只要我們提出不同意見，他們就認為我們是反對他們，是忤逆，是不孝。二是妥協，我們也想過，但是孩子怎么辦，在這樣的環境中長大，我都不敢想象他的將來。”

劉磊說，如果可以從頭開始，他就是再辛苦再艱難也不會讓父母來帶孩子。endprint