品管圈在病原微生物選題的背景及意義

張建新 高秋珍

摘 要：研究品管圈在病原生物學教學質量持續改進中的應用效果。采用品管圈質量管理方法，通過科學分析并解決病原生物學中的問題，形成標準化管理。調動教師的積極性，改進教學方法，從而提升臨床教學質量，使病原微生物教學向規范化、標準化、科學化方向發展。

關鍵詞：品管圈；病原微生物；背景；意義

針對21世紀教育發展的趨勢以及我國職業教育對人才培養的需要，作為高職院校的病原微生物課程教師必須盡快地適應職業發展的需要，建立一套適合職業院校病原微生物課程教學模式。在設置職業院校病原微生物課程教學的培養目標、培養模式、教學內容、教學組織形式、教學評價機制時應該結合職業院校學生的學習特點，綜合考慮職業院校的特點，還要綜合考慮社會發展的總趨勢和需求。

在職業院校工作了多年，在專業醫學學院也學習多年，對專業院校的醫學教學狀態和情況有了一定的了解和認識，也對專業醫學院校和職業院校之間的差異有了感性的體驗和認識，對職業院校教學中學生呈現出的學習特點，職業教育培養目標都有了比較系統和全面的了解。我在對職業院校做全面深入的研究分析，不僅從理論的層面來進行教學探討，在實踐中也根據職業院校學生出現的特點提出自己比較合理的有建設性的意見。在教學中我把理論與教學實踐緊密結合，積極采納各種教學方式，大膽進行職業教學改革，在職業院校病原微生物課程教學教法方面有自己獨到的體會和經驗，這是本文主要的研究對象和目標。

新世紀的人才需要有專長，學生要知識豐富，具備良好的偏僻學科生物學或者護理學修養，較好的社會適應能力。職業院校培養的既是高技能的人才，同時也是高素質的綜合性的人才。隨著職業院校蓬勃發展，職業院校的培養目標越來越明確，因此作為職業院校的教師必須把學生專業技能培養好，鍵盤實驗的掌握成為職業院校學生必須掌握基本技能，教師必須鉆研一條“品管圈”性強學生易掌握的的教學方式，這可以說是職業院校病原微生物課程教師亟需解決的重要問題。病原微生物主要研究與醫學有關的病原微生物的生物學性狀、致病性與免疫性、微生物學檢查與診斷及特異防治原則等。以預防、控制和消滅傳染性疾病，達到保障和提高人類健康水平的目的。它是臨床醫學專業的一門重要的主干基礎醫學課程。病原微生物課程的任務是使學生掌握該學科的基礎理論、基本知識和基本技能，培養學生觀察、分析、綜合和獨立解決問題的能力，為學生學習基礎醫學有關課程和臨床醫學課程以及由微生物所致疾病的診斷和防治工作奠定基礎。

隨著經濟的迅速發展，社會越來越需要大量的高素質的技能型的職業人才，近年來，職業院校越來越受國家的重視，也越來越受社會各界的熱捧。國家也大力發展職業教育，重視職業院校的建設，由此，高職院校也為了適應社會的發展需要，也對高職院校的專業進行了相應的調整，對職業院校各個專業的相應課程進行了重新的論證和設置。

在職業院校病原微生物課程，為了培養出適合社會發展的高素質高技能的人才，在課程設置方面進行了很大的調整，在專業課程方面可以說進行了一系列的改革。但是這些改革和調整，仍然擺脫不了來之專業醫學學院影響，在教學方法和教學模式方面還是依照專業醫學學院的教學模式和方法。在我從事的病原微生物課程教育領域尤其明顯。如采用的還是傳統的教學模式，病原微生物課程教學也很難以凸顯出職業教育的特點。教學的內容方面也存在著教學設置不合理的現象，內容基本上沿襲的是醫學學院普通教育類的教學內容，可以說現在還沒有編寫出針對性強適合職業院校學生學習特點的病原微生物課程類的教材。當然，出現這些情況，原因是多方面的。個先職業院校不想普通教育類院校一樣起步早并且有相應的教學經驗可以模仿。職業院校是近幾年來出現的，雖說發展速度較快，也適應社會的需要，但是起步晚，在國內沒有太多經驗可以學習。我國現在階段在職業教育方面，還沒有太豐富的經驗，基本上還處于摸索階段。

其次，升入職業院校學習的學生，可以說大部分學生專業基礎比較薄弱，部分學生是因為高考加分才臨時選擇學習偏僻學科生物學或者護理學。就拿病原微生物課程來說，我們學院病原微生物課程的個別學生病原微生物課程基本原理就沒有掌握，更別奢談學生運用理論解決實際問題了。有個別學生病原微生物課程的基本技能都沒有熟練掌握，更不要說靈活運用知識解決遇到的問題了。以往，我們的病原微生物課程課都是抓知識要點，抓技術運用為主，而現在的學生要在2年的時間內完成這個任務是不可能的。而且對于我們這樣基礎薄弱的學生來講，很明顯是不合適的。我們所培養的目標，不是職業病原微生物課程家，而是“品管圈”性很強適合所需行業要求。所以根據學生的具體情況，根據我們的專業特點，想要把高職院校的病原微生物課程課做到“品管圈”性，個先要轉變教育者的教學觀念，更新教學思想，緊緊把握住“品管圈”教學法這條主線，以培養培養學生觀察、分析、綜合和獨立解決問題的能力，為學生學習基礎醫學有關課程和臨床醫學課程以及由微生物所致疾病的診斷和防治工作奠定基礎。在教學時，為了給學生以直觀的印象，可以采取多媒體教學手段，提高學生的學習興趣，提高教學的質量。

同時，教師應當轉變教學觀念，不僅要重視學生理論知識的掌握。更要以培養學生的能力實踐為重點。在這種教學理念的指引下，教師必須改變傳統的教學方式，在教導不同教學內容時選用不同的教學方式。針對學生不同的學習程度，給學生設置不同的教學內容和教學任務，適當地采用分層教學，讓程度不同的學生在學習時都能得到良好地發展。分層教學會讓學生在學習病原微生物課程時既有壓力又有動力，能夠很好地調動學生學習的積極性和主動性，這也符合因材施教的教學規律。

品管圈活動是由日本石川馨博士于1962年所創，國內多稱之為質量管理小組。日本人不只是訓練工程師與主管階層而已，而是有計劃的大量提高生產力。品管部在美國是很大的部門，成員包括品管工程師、信度工程師和其它領域的專家；反觀日本，廣泛的教導各領域經理品管的方法后，可以縮減龐大的品管部門以及專門的工程師。

研究品管圈在病原生物學教學質量持續改進中的應用效果。采用品管圈質量管理方法，通過科學分析并解決病原生物學中的問題，形成標準化管理。調動教師的積極性，改進教學方法，從而提升臨床教學質量，使病原微生物教學向規范化、標準化、科學化方向發展。探討品管圈在臨床教學應用中的注意事項本研究個先提出了在新課程理念下教學品管圈創設的意義，依據學習動機理論、建構主義理論、學習遷移理論等心理學理論，以及相關的教育學和哲學依據，通過問卷法調查教師教學的現狀，分析存在的問題；提出教師專業素質、教師的教學策略、學校社會家長的支持以及師生間的關系都是影響醫學檢驗品管圈教學的影響因素；歸納梳理兒科醫學檢驗教材中的各類素材；分析對教師的訪談，總結出病原生物學教學應遵守的基本原則：目標性原則、多樣性原則、真實性原則和參與性原則；提出基于問題解決模式、基于探究模式、基于小組合作模式、基于實驗模式的品管圈教學類型；通過案例分析和討論反思給出了一些建議。

這個研究很有針對性，能夠解決我們當前高職院校病原微生物課程教學的胡子眉毛一把抓的現狀，讓人們重新審視高職高專病原微生物課程“品管圈”性有個新的定位和認識，不再像之前那樣僅僅重視學生知識技能的掌握和培訓，輕視學生專業性和實踐性提升和培養，重視“品管圈”教學在教學實踐中的作用。之前也有人研究過這項內容，但是只是局限于一個小的范圍，要么站在學校站在課程體系設置的角度，要不站在用人單位需求的角度，很少把學生作為一個社會人的角度來看，也很少把學生當做一個發展的個體來看，我的這項研究不僅重視社會的需求，企業的需求，還重視學生個體的發展需求，一方面注重研究內容以及機構的合理配置，另一方面還要考慮到學生發展的需求。任何我們現在所使用的理論指導都來源于教學實踐，沒有純理論的教育理論，也沒有脫離教學實踐的教育理論。同樣，教育理論反過來又指導教學實踐，只有通過反復的教學實踐，才能檢驗教育理論是否正確，是否完善。實踐又為理論的完善、升華提供直接的依據和基本素材。本文分別從“注意”規律、學生的“最近發展區”、學生發散思維與聚合思維、學生的創造性、堅持參與性原則、依據醫學學科特點，靈活運用多變的教學方法等方面入手，緊密結合學生的學習情況，及時的作出調查和

反饋。

本論文將采用調查問卷，目標設計，方案確定，教學實施等方法，具體步驟如下：

通過問卷的方式調查學生現在學習病原微生物課程的狀態，分析后總結歸納，尋求效率提升的突破口。確定目標，制定具體實施方案。進行教學實踐。觀察方案實施效果，必要的時候可以適當調整。評價。一方面在學生間作問卷調查，評鑒是否達到預期目標。另一方可以以教研室為單位，討論教師實施過程中的體驗，對方案的實效性進行評價。

本課題研究的應用價值在于它有很強的現實意義，對職業院校病原微生物課程教學有著重要的指導作用，并有利于我們解決職業院校病原微生物課程教學中出現的問題，真正的實現有效課堂。

參考文獻：

[1]高秋珍. PDCA系統在臨床兒科教學中的應用〔J〕.河南職工醫學院學報，2014，26（4）：495-497.

[2]王楠.構建新型教學模式〔J〕.新課程改革與實踐，2009，4（9）：168.