初中美術繪畫教學創新方法例談

□ 李 雷

初中美術繪畫教學創新方法例談

□ 李 雷

初中美術課程是培養學生美育發展的重要途徑，而繪畫教學對學生審美修養、想象能力、創造能力的發展作用尤為突出。繪畫教學應本著趣味性、生活化、互動化的原則進行創新，為學生提供更適合學習、更利于發展的教學。

美術課程中的繪畫教學是初中學生最為喜愛的美術教學內容，我們在繪畫教學的過程中充分利用學生對繪畫創作的興趣，利用小組合作繪畫、激發學生想象能力進行繪畫、走出課堂進行寫生等創新方法進行教學。這些教學方法的創新將繪畫教學與生活充分融合，使學生能夠通過學習得到更為全面的發展，以下就結合具體案例進行簡要介紹。

一、激發學生的想象能力

美術可以將人們的思維與想象通過繪畫的形式直觀地展現出來，呈現出各種在現實生活中難以實現或無法實現的畫面。初中學生的想象能力極為豐富，我們的繪畫教學嘗試進一步激發學生的想象能力，放飛他們思想的翅膀，鼓勵他們大膽將自身的想象內容創作為繪畫作品。這種教學方法能夠有效發展學生的思維能力與創新能力，使學生能夠在創作過程中享受到創造的快樂。

例如我們組織學生進行“用想象創造動物”的繪畫教學，教師先為學生示范性繪畫了天鵝、老虎等動物，為學生介紹繪畫動物的基本技法。之后要求學生利用自己的想象創造出一種現實世界中不存在的動物，并通過學習到的動物繪畫技法創作成繪畫作品。學生們對這種新穎的教學方式很感興趣，紛紛利用自己的想象進行創作，還時不時地與教師、同學進行交流。很快學生們就畫出了如六條腿的怪獸、兩個頭的猛禽等很多有趣的動物繪畫作品。這樣的教學讓學生在想象中體驗到了繪畫創作的樂趣，有效發展了他們的動手能力與創新能力。

二、小組共同完成繪畫作品

以小組為單位共同進行繪畫可以培養學生的交流能力與合作意識。我們根據每個學生性格、性別的差異劃分出學習小組，之后根據具體的教學內容組織學生以小組為單位進行繪畫，繪畫的內容題材、表現手法、色彩運用等細節均由小組成員共同協商確定，在創作過程中每個小組成員根據自己的特長進行合理分工，最終通力合作完成創作。這樣的教學方法使學生學會了尊重他人意見、學會了如何與他人交流合作，同學們在共同創作的過程中增進了友誼，有效發展了人際交流能力與團隊合作意識。

例如我們在組織學生進行“校園四季”的繪畫創作過程中，教師先為學生展示我校的四季照片，之后讓學生以小組為單位進行創作，要求每小組分別繪畫展現“校園四季”的四幅作品。通過交流協商共同進行繪畫，分別根據要求完成了多種具有不同風格的作品。有的小組描繪校園中同一景物在四季之中不同的景象，有的小組繪畫了四處具有鮮明季節特點的校園風景。學生們通過這種合作形式的繪畫創作，展現出了同學間相互幫助、相互關愛的良好精神風貌，在各自團隊中都實現了發揮自身能力為整個集體做出貢獻的作用。

三、走出課堂進行寫生

我們在繪畫教學中積極開展以寫生形式為主的教學活動，帶領學生走出課堂，深入到大自然之中進行創作。同學們通過仔細觀察、認真描繪，創作出了一幅幅反映生活的繪畫作品。寫生不僅鍛煉了學生的繪畫技法，更使他們能夠走出課堂親近自然，在寫生過程中享受到愉悅體驗，養成熱愛大自然的情感態度。

夏初時，我們的校園內綠樹成蔭、鮮花遍地，我們就利用這個環境組織學生深入到校園中進行寫生，要求學生可以描繪校園內的景觀風貌，也可以反映校園中其他同學的校園生活。學生們在校園內盡情瀏覽、深入觀察，將校園中的一花一草、一景一物創作成為他們各自的繪畫作品。有的同學重點描繪校園中的樹木，在樹梢上點綴了幾只麻雀，顯得作品既素雅而又不失活潑。有的同學反映正在上體育課的班級展開籃球比賽的景象，體現出了初中學生朝氣蓬勃、英姿勃發的運動風貌。學生在整個過程中個個都精神飽滿、表情愉悅，充分享受到了寫生活動給他們帶來的快樂。

總之，我們的美術繪畫教學相對于訓練學生的基礎繪畫能力來說，更為注重的是使學生通過快樂的學習過程，獲得想象能力、合作能力、審美素養的發展。學生們對于這種教學非常喜愛，學生通過學習掌握將自身情感通過繪畫表達的能力，真正讓繪畫成為他們生活中不可或缺的組成部分。

[1]張明華.淺談初中美術繪畫教學的方法[J].教育現代化（電子版），2016(17):146-146.

[2]趙麗君.初中美術教學中對繪畫心理學的運用[J].東西南北:教育，2016(21):286-286.

(作者單位:山東省聊城市高唐縣趙寨子中學)