傳統文化浸潤童心
——美術課例《艷麗的大公雞》教學片段實錄與反思

□ 牟紅云

傳統文化浸潤童心
——美術課例《艷麗的大公雞》教學片段實錄與反思

□ 牟紅云

中國傳統文化一直將能夠成為“民族的、科學的、大眾的”社會主義文化作為發展的目標。如何辨識傳統文化的民族性、科學性和大眾性，無疑需要緊密結合我國當前政治經濟社會發展主流價值觀，對傳統文化精神的傳承必然有一個重塑的過程。同時，要使學生不再在讀、背、記等枯燥乏味中接受和習得傳統文化，就需要將傳統文化精髓融入到學生的學習、生活之中，使其在春風化雨、潤物無聲般的影響學生，讓學生在環境中沉浸式的接受并習得傳統文化，陶冶情操，提高審美情趣。

《小學美術新課程標準（2011版）》要求：“引導學生參與文化的傳承和交流。”運用美術形式傳遞情感和思想是整個人類歷史中的一種重要的文化行為，于是美術課堂成為文化傳承的主陣地。恰如其分地將中國傳統文化融入到美術課堂之中，讓學生通過對課程的學習，感受、體驗本民族，仍至整個國家傳統文化精髓。

下面就我在一次美術課堂教學中的兩個片斷，具體分析如何在讓傳統文化浸潤童心。

片段一：欣賞導入 視覺盛宴

師：歡迎同學們來到大公雞博物館，我先自我介紹一下，我是大公雞博物的館長。大家可以叫我牟館長，來我們打個招呼吧！同學們好！

生：牟館長好！

師：咱們大公雞博物館分為四個展廳，大家參觀的是第一個展廳“美術廳”，美術展廳里有許多美術作品，作品形式也很多，有國畫，剪紙，兒童畫等，請你仔細觀察，你喜歡那一幅美術作品并說說為什么？

生：我最喜歡國畫作品，因為畫家畫出了雞神采奕奕的感覺。

師：這幅國畫作品恰當地運用濃墨與淡墨暈染結合，吸取了西方堅實的寫生技巧，一絲不茍地經營用色與構圖，以突出雄雞自若的神態。

生：我最喜歡剪紙作品，因為那只雞上有很多花紋。而且紅色也很喜慶。

師：剪紙是一種多用紅色這種“暖色”來表現的鏤空剪刻藝術，在古代，每到春節或新婚喜慶之日，人們就會在家中各處貼上美麗的剪紙，以此烘托濃烈的節日氣氛。

師小結：以雞為題材的美術作品形式很多，精美絕倫，無處不彰顯了雞的艷麗動人。請大家隨著我的腳步進下一個展廳——文化廳。

以上片段是本課的教學導入，師課前在教室四面的墻上貼滿了有關雞的作品，作品中特意安排了有關雞的中國傳統剪紙作品和國畫作品。中國傳統經典的美術作品，不僅體現著藝術家高超的創作技巧，同時也反映出藝術家的審美情趣。小學美術教育要培養學生的審美能力。提升審美能力的源泉則來自于欣賞。欣賞中國傳統的美術不僅有助于提高學生的審美能力和藝術修養，而且有助于發展學生的創造能力和想象力，從而開闊藝術視野，陶冶高尚的情操，使學生逐步成為中華傳統文化的傳承者和發揚者。

在眾多的學生中，肯定有喜歡剪紙作品和國畫作品的同學，讓他們欣賞后說出自己的感受。優秀的藝術作品的美激起學生學習的興趣，激發學習的欲望。師的點評也很重要，三言兩語要點中傳統繪畫的精髓，特點。學生的主動參與、自主體驗、情感感知、與其共鳴，不知不覺的浸潤在傳統的文化之中，達到浸物細無聲的目的。

本課的重點是認識冷暖色及其表現特點，并能夠嘗試運用冷暖色的知識欣賞作品，運用冷暖色的技法表現并創作作品。欣賞評述優秀的傳統作品很直觀的向學生傳達了運用冷暖色創作時的方法、思想、情感，領略冷暖色的合理運用帶來的美感，成為學生學習冷暖對比色的內在動力，從而培養學生的美術技能。

片段二：：挖掘內涵 傳播文化

師：同學們你知道雞字怎樣寫？

生：左邊一個又，右邊一個鳥。

師：你能在這幅圖中找出雞字嗎？（出示燈片）

生：又字變成了雞的兩條腿，鳥變成了雞冠，胸脯。

師：今天我們就一起來學習《艷麗的大公雞》（出示課題）

師：下面我們來欣賞一段短篇進一步了解有關雞的文化。

（播放視頻。視頻共1分22秒。配音如下：“中國雞文化源遠流長，內涵豐富多彩。我國養雞有8000年左右歷史。我國甲骨文中就有“雞”字，雞也是一種身世不凡的靈禽，例如，鳳頭，龍爪的形象來源于雞。傳說雞為日中烏，雞鳴日出，帶來光明，能夠驅逐妖魔鬼怪成為辟邪鎮妖之物。在四川成都一帶過春節時，有將雞圖案的年畫貼在門楣的習俗。在我國歷史上斗雞游戲久盛不衰，曾被人們作為消遣和夸豪斗勝的手段，這從考古出土的漢代石刻和畫像磚上可見形象逼真的斗雞圖。在新中國當農歷雞年時，一般都發行一套雞的郵票。我國的文化遺產浩如煙海，有關雞的文化在其中占有一席之地。）

師：我知道大家也了解了許多有關雞的文化，請你給大家說說！（有關雞的成語、故事、菜肴等）

生：成語：聞雞起舞、雞飛狗跳……菜肴∶宮保雞丁……故事：驕傲的大公雞……

師：大公雞的魅力不僅限于它的色彩，還有深厚的文化底蘊襯托著它呢！請大家隨著我的腳步進入下一個展廳——體驗廳。

以上片段是本節課教學的第二個環節，漢字作為中國的代表性文字，是中華文化的重要組成部分，也是我國人們的智慧結晶。教師試圖引導學生觀察由漢字書寫變形的圖畫，從其中找出“雞”字。讓學生體驗傳統方塊字變形后給人帶來美感，本課難點是在創作中的運用正確冷暖色，注意顏色的規律性及隨意性和冷暖搭配。我將冷暖色有規律地給這只漢字大公雞穿上冷色調的、暖色調的花衣服使學生直觀感受冷暖對比搭配的心理感受，為后面的環節突破本課難點做準備。

同時，請學生說一說平時積累的有關雞的成語，菜肴名稱，故事。讓學生有興趣積累生活中的傳統文化，關注現實生活成為不斷地接愛傳統文化的教育，成為有強烈民族自尊心和自豪感的中國人。

在本片段的教學中本著培養學生的人文素養和美術素養的宗旨，從“欣賞”、“文化”、“色彩”不同角度去表現，去感悟大公雞的美，學生的收獲就是全面的，美術課成為他們展示自己的舞臺，一點一點人文的積累，學生的藝術修養和品位不斷提升。

（作者單位：恩施市實驗小學）