試論初中語文傳統(tǒng)文化教學(xué)途徑

葉升平

江西省弋陽縣灣里中學(xué)

試論初中語文傳統(tǒng)文化教學(xué)途徑

葉升平

江西省弋陽縣灣里中學(xué)

傳統(tǒng)文化不僅對青少年的文化素養(yǎng)有著重要的影響，而且也影響著青少年的思想意識。因此，我國的傳統(tǒng)文化成為初中語文教學(xué)的重點內(nèi)容之一。基于此，主要針對初中語文傳統(tǒng)文化教學(xué)途徑進(jìn)行了分析探討。

初中；語文；傳統(tǒng)文化；教學(xué)途徑

新課改指出，應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生的傳統(tǒng)文化情感以及愛國主義作為初中語文教學(xué)的教學(xué)目的，將提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)以及全面發(fā)展作為教學(xué)目標(biāo)。中華民族是一個具有悠久歷史的文明古國，蘊(yùn)含著豐富的知識、思想以及文化底蘊(yùn)。在初中語文教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化，不僅保護(hù)了文化知識，而且傳承了文明。

一、初中語文傳統(tǒng)文化教學(xué)的重要性

一個民族共同創(chuàng)造且共同享有的文化即傳統(tǒng)文化。傳統(tǒng)文化有著非常巨大的精神影響力，也會形成民族凝聚力。每個民族、國家的根基所在就是傳統(tǒng)文化的弘揚。語文承載了中華民族五千年的歷史文化，從原始社會一直伴隨著中華民族走向文明社會。由此可見，傳統(tǒng)文化在初中語文教學(xué)階段起著至關(guān)重要的作用，初中語文的學(xué)習(xí)，亦是對傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)揚。

二、初中語文傳統(tǒng)文化教學(xué)途徑

1.閱讀國學(xué)經(jīng)典，品傳統(tǒng)文化。

在我國上下五千年歷史長河中，中華文明的主要載體就是國學(xué)。國學(xué)影響著我國一代又一代學(xué)者，培養(yǎng)初中生對于國學(xué)經(jīng)典的研讀與學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于初中生吸收我國民族文化的精華。初中語文教師可以挑選經(jīng)典著作，也可由學(xué)生自主推薦，亦可以根據(jù)文章、季節(jié)等靈活調(diào)整課程內(nèi)容。語文教研組可以在學(xué)生中間展開詩詞或經(jīng)典文章的誦讀活動。教師也可以利用晨讀時間引導(dǎo)學(xué)生對詩詞歌賦的賞析，讓初中生在活動過程中感受傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵與神韻。

2.加深自身素養(yǎng)，深入了解中華傳統(tǒng)文化。

中華傳統(tǒng)文化是博大精深的，她具有傳承的厚重感，做為生活在中華廣袤大地上的中國人，我們應(yīng)當(dāng)對其進(jìn)行深刻的理解。做為初中語文教師，我們必須加深自身素養(yǎng)，對中華傳統(tǒng)文化進(jìn)行全面細(xì)致的理解。作為初中語文教育工作者，我們應(yīng)當(dāng)加深對中華傳統(tǒng)文化的理解，我們教導(dǎo)的不僅僅是字面上的知識，我們應(yīng)當(dāng)傳授的是一種理念的繼承，我們教的不僅僅是文字，我們應(yīng)當(dāng)教會學(xué)生對中華文化的熱愛，讓他們在學(xué)習(xí)過程中感受到中華文化的不可替代性，讓他們有做為中國人的自豪感。

3.豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生把握中華傳統(tǒng)文化的精髓。

傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵不是用一篇文章，一節(jié)語文課就能說明白的，中華傳統(tǒng)文化的精髓即是中華美德的傳承，愛國、為民、謙遜、勤儉、孝順、和諧、仁義、自強(qiáng)等等都是中華傳統(tǒng)文化的精髓。傳統(tǒng)文化注重的是一個傳承，做為語文教育工作者，我們擔(dān)負(fù)著這份責(zé)任，中華傳統(tǒng)文化的博大精深需要我們在教學(xué)過程中讓學(xué)生們?nèi)ンw會，在教學(xué)過程中，我們要豐富教學(xué)內(nèi)容，利用多種手段，體現(xiàn)出中華傳統(tǒng)文化的與眾不同。我們在進(jìn)行語文教育的前期，就應(yīng)當(dāng)對教材進(jìn)行分析，選擇出適合進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育滲透的課程，并根據(jù)課程內(nèi)容融合傳統(tǒng)文化的精髓，制作出符合課程情境的課件，用優(yōu)美的圖畫、聲情并茂的講解，讓學(xué)生們體會中華傳統(tǒng)文化的厚重感，體會到做為一名中國人的自豪感，從而促使學(xué)生們對中華傳統(tǒng)文化的向往，讓他們在課堂上潛移默化的掌握中華傳統(tǒng)文化的精髓。

4.培養(yǎng)學(xué)生中學(xué)語文鑒賞的形式。

（1）民俗文化閱讀課。通過開辦鑒賞民俗文化的閱讀課，培養(yǎng)學(xué)生的文化素質(zhì)，閱讀課的內(nèi)容參入一些詩詞的閱讀，與不同時代的小說作品的理解與戲劇類的閱讀，在閱讀學(xué)習(xí)的過程中“去其糟粕，取其精華”。民俗文化課的開辦，能夠讓學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)的過程中，拓展學(xué)生的知識視野了解民俗文化的意義與社會內(nèi)涵。

（2）民俗文化調(diào)查課。由于地域性的不同，所以有著不同的傳統(tǒng)禮儀與生活風(fēng)俗等，要學(xué)生了解社會與研究社會的現(xiàn)象，很有必要對民間深厚的民俗知識進(jìn)行探索厚學(xué)習(xí)。我們教師必須組織一些調(diào)查活動，深入民間生活進(jìn)行搜索，帶動初中學(xué)生的社會實踐與觀察的能力，讓學(xué)生走進(jìn)民俗文化的的社會現(xiàn)象中去，體驗調(diào)查活動的生活，探索人類的創(chuàng)造性，以及流傳至今的各種傳統(tǒng)物質(zhì)文化、行為習(xí)慣、神話傳說，諺語文化等，進(jìn)行詳細(xì)的記錄。

5.通過校園文化、活動,讓傳統(tǒng)文化滲透學(xué)生的心靈。

中華民族的傳統(tǒng)文化博大精深,語文教材出現(xiàn)的不過是滄海一粟罷了,為了進(jìn)一步在語文教學(xué)中滲透中國傳統(tǒng)文化,必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的文化氛圍,以求加深學(xué)生的文化底蘊(yùn),豐富學(xué)生的課余生活。為此,我們可以充分運用語文綜合活動,選取學(xué)生感興趣的專題,進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣寡由?從中激發(fā)學(xué)生的探究興趣。例七年級下冊綜合性學(xué)習(xí)“戲曲大舞臺”,其目標(biāo)定位是多方面的,涉及文學(xué)、戲曲、表演等內(nèi)容,這對于學(xué)生來說是一個可以自由馳騁的廣闊天地。我們努力指導(dǎo)學(xué)生在戲曲文化上開展一系列學(xué)習(xí)活動,如搜集地方劇種、著名表演大師、劇作家等。通過這次學(xué)習(xí)活動,一方面培養(yǎng)搜集、篩選和整理資料的能力,提高口語交際和寫作能力,另一方面培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣和探究名人成才奧秘的精神。這樣也就自然兼顧了知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個方面。同時,我們還可以以傳統(tǒng)節(jié)日為契機(jī),滲透傳統(tǒng)文化觀念。央視欄目“我們的節(jié)日”每逢佳節(jié)都會舉辦詩文朗誦會。在其帶領(lǐng)下,隨之而來的詩文朗誦潮日漸升溫。在這一浪潮的推動下,學(xué)校也可以開設(shè)詩文誦讀班,讓學(xué)生積極地誦讀古典文學(xué),從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的積極性。同時,學(xué)校也可以定期組織詩詞朗誦比賽,激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣。

總之,傳統(tǒng)文化是中華民族人文精神的具體體現(xiàn),初中語文要將這種文化傳承下去。作為語文教師,應(yīng)當(dāng)責(zé)無旁貸地?fù)?dān)負(fù)起這一神圣使命,把優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化滲透在語文教學(xué)中,內(nèi)化學(xué)生的精神世界,讓優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化隨著時代的發(fā)展依然綻放在民族之魂中。

[1]盧貴歆.在初中語文教學(xué)中傳承傳統(tǒng)文化的途徑和方法[J].新課程研究(基礎(chǔ)教育),2010(8):76-78.

[2]段澤運.淺析初中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透[J].中學(xué)語文,2016(3):29-31.