高校摩登舞開展的受制成因分析及對策

安翠霞

（太原理工大學 山西太原 030024）

高校摩登舞開展的受制成因分析及對策

安翠霞

（太原理工大學 山西太原 030024）

從20世紀的80年代起，國外各式各樣的舞蹈運動開始被廣泛傳到我國，掀起了一陣熱潮，在這些舞蹈中摩登舞因其自身的穩重端莊和優雅含蓄等特點，開始從中脫穎而出，受到很多高校學生的追捧與喜愛。可是從現階段來看在高校的體育舞蹈課程中，出于傳統的舞蹈動作和傳統的雙人舞模式制約，摩登舞在教學中進展的并不是很順利，沒有達到理想的教學效果和質量。下面該文章主要就高校開展摩登舞的現狀具體分析了影響其發展的幾點因素，進而提出了具體的解決措施，意在為今后的高校摩登舞教學能夠順利開展提供一些參考意見。

高校 摩登舞 成因分析 對策措施

由于人民的生活文明不斷的提升，具有一定文化性和娛樂性的舞蹈開始傳入我國，且得到了很多國民的支持與認可，人們開始通過它來鍛煉身體，培養藝術修為。現如今，在高校樣式繁多的體育課程中，體育舞蹈可以說是最受廣大學生喜歡的一個課程。體育舞蹈主要分為拉丁舞與摩登舞這兩大類，一共有十個舞種，跟熱情豪放的拉丁舞大不相同，摩登舞更具有端莊大方，優美典雅的特點，尤其是對那些急切想要使自身修養得到顯著提升的大學生來講，其吸引力無疑是巨大的。可是，我們從實際的教學過程中了解到，許多學生只是很欣賞摩登舞，并不敢輕易去嘗試著學習它，對摩登舞的旋律與舞姿都很陶醉但由于各種緣由在實際學習過程中學生都只是停滯在大眾交誼舞的階段，而不敢輕易去嘗試摩登舞。正是由于這些種種現實原因，使得摩登舞的教學往往達不到良好的效果。

1 分析摩登舞的受制成因

1.1 高校中的相關教師不具備專業的摩登舞水平

我們把安徽省某一高校作為舉例，根據調查發現在眾多的體育教師中摩登舞達到專業水準的僅為5.33%，拉丁舞和摩登舞都有所涉及的為47.4%，剩下其他的教師之前都是從事藝術體操和健美操，之后再轉變成摩登舞的。按照運動能力，健美操與藝術體操其動作主要重視不對稱美和直線美，并不是以音樂感悟為主。而摩登舞則不同，在舞蹈過程中極為重視音樂，在此基礎上為舞蹈增添情感與生命。對于舞者來講，不但要懂得表現怎樣的音樂基調，還要明白怎樣將其更好的呈現出來。這兩點很容易讓人混淆，致使許多學校內的教師傳授給學生的摩登舞都不是先進的，同時教學的形式也比較老套，教學方法不夠靈活，這就造成了很多學生無法正確掌握摩登舞的技術要領，在上課時不能充分調動起自身的積極性。此外，我們知道摩登舞最講究男女互相配合，因此在教學的時候最好是有兩位教師共同教學，可按照現階段的教學情況來看，大多數學校的體育教師直接擔任了舞蹈教師，且大部分只是由一位教師負責教學，從這點我們可以看出師資力量也是比較匱乏的。

1.2 學習摩登舞蹈的課時是有限的

通常高校在安排舞蹈教學內容的時候是這樣的：一學期教學生兩個舞種，摩登舞中先教授學生華爾茲，拉丁舞則教授學生倫巴。之后再按照實際狀況具體分析，如果發現學生接受能力不強，那么就重點教授另外一種舞種。當進入第二學期選修階段時，在第一學期本就基礎不好的前提上再換另外的舞種進行教學。我國教育部所規定的體育課時只有36學時，在這有限的時間內要想讓學生舞蹈水準全部達到規范化其難度顯而易見，常常是學生還沒領略完華爾舞步的飄逸，課程就已經結束了，當然更是沒有時間去學習狐步和探戈。而且大多數學校都實施學分制，也就是說在這一學期選擇這門課程的學生，在下學期并不一定再次選擇這門課程，這樣的話該課程就只能根據學期來制定教學計劃，限制了課程的連貫性。

1.3 男女比例不均衡

大多數的高校一般都是由學生自主選擇課程和任課教師以及上課的時間，這樣將學生作為教學主體的形式是今后改革的必然要求。因為“三自主”而產生的體育教學利于讓學生自己選擇他們感興趣的課程，從這方面來看對于提升體育教學的效果是比較有利的，可是因為體育舞蹈需要男女兩人共同完成所有的動作，男女在數量上需要相當，但我們發現在教學中男女比例往往不是特別均衡。摩登舞中最主要的模式就是雙人舞模式，不但增添了比賽成分，同時也加強了觀賞性，對于初學摩登舞的同學來講，因為舞伴因素的影響，很容易缺乏上課的熱情，甚至更嚴重的還會導致摩登教學無法正常開展。

2 相應的解決措施

2.1 提高教師的專業水平

要想促進體育舞蹈教學的效果，首先要做的就是使教師素質得到有效的提升。這主要是因為教師自身對知識構造的熟悉程度與專業技能的高低都直接影響著最終的教學水平。因此一名合格的摩登舞教師不但要會跳，同時還要掌握摩登舞的相關理論，了解其技術規律，通過詳細的講解和正確的示范來激發出學生的學習興趣，提升學習的質量。隨著不同風格的舞蹈與先進技術的引進，我國的摩登舞也得到了相應的改良，這就需要教師進行一系列的進修學習。所以，高校內的相關部門可以多為摩登舞創建訓練和學習的機會，逐漸提升教師的專業水平，為高校發展摩登舞提供相應的師資條件。

2.2 完善教學內容

就摩登舞來講，其文化傳統較為古老，摩登舞的教學過程是逐步深入的。特別是在教學摩登舞的初期，對學生身體的基本姿態與線條進行更正會花費很多不必要的時間，這無疑增加了授課難度，阻礙了授課進程，同時學生也會覺得比較干枯。不過我們恰當的通過手臂和軀干等動作的練習，不但能夠幫助學生增加學習熱情，還能有效打開胸和腰等關節。通過訓練形體學生還可以克服一些比較困難的大動作，使得他們的學習效率得到快速提升。另外，我們設立一些跟體育舞蹈相差不多的交誼舞也大有益處，不但能夠促進學生快速準確掌握音樂節奏，學生還可以順利的從中找到兩人共同配合的默契，進而為今后更加深入的學習摩登舞創造一個良好的前提條件。因此，在高校可以增設交誼舞課，使得摩登舞與之在開展中共同進步共同發展。

2.3 改善教學選課的系統，讓男女比例保持均衡

在選課系統中學生能夠自覺的選擇他們喜愛的體育項目，每一個體育項目都有自身的特色，當然上課模式也大不相同，由于體育舞蹈的教學本身就比較特別，所以希望學校在該系統上能夠增添識別性別這一選項，將一個班級名額劃分成男女對半，當女生選擇數量達到規定數額之后就不能再進去，但是可以去選擇另外的時間段，這樣的話教師在進行教學時就能保證所有同學都可以對自己舞伴進行選擇，為學生的訓練創建更多的機會，提升他們對摩登舞的興趣，而且還能提升使他們正常跟異性交往的能力。

總而言之，通過全文的探討研究，筆者認為要想改善高校開展摩登舞受限的狀況，我們大體可以通過下面幾種措施來增強：首先要提高高校整體的師資隊伍水平，構建師資力量更加龐大的團隊，從某種程度上快速提升他們的理論知識和專業水準；其次就是要改善教學內容，可以多設立一些額外教學內容幫助學生更好的去學習摩登舞蹈，并對摩登舞更加的具有學習樂趣和學習熱情；第三就是要盡可能的應用現代化教育技術，使學習摩登舞課程上的男女同學的比例盡量達到均衡的狀態，保持一半對一半，確保所有學生都能自主選擇自己舞伴，并都能擁有自己的舞伴，做到男女共同配合，一起體驗摩登舞旋律的優美，舞步的輕盈，感受其中的韻律之美，達到提高摩登舞教學質量的目的，完成高校的教學任務。

[1] 劉濤.普通高校體育舞蹈課中摩登舞教學方法探析[J].商業文化(上半月),2011(7)：291.

[2] 楊波.高校學生摩登舞素質訓練的探析[J].佳木斯教育學院學報,2010(1)：143.

[3] 鄭吉剛.摩登舞動作的分類及教學實驗研究[D].西安體育學院, 2013.

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2095-2813(2017)07(c)-0189-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.21.189