探究式教學(xué)在高校體育保健學(xué)課程教學(xué)中的運(yùn)用①

宋潔 田鵬

(山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院 山西太原 030031)

探究式教學(xué)在高校體育保健學(xué)課程教學(xué)中的運(yùn)用①

宋潔 田鵬

(山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院 山西太原 030031)

高校作為高等教學(xué)實施者，對國家人才的培養(yǎng)具有重要作用。一直以來，體育專業(yè)都是高校的重要專業(yè)之一，主要是為國家和社會培養(yǎng)專業(yè)的體育人才。體育保健學(xué)作為體育專業(yè)課程的核心之一，主要是培養(yǎng)學(xué)生的體育保健知識。因此，在課程改革的今天，高校越來越重視課程的教學(xué)效果。探究式教學(xué)作為一種極具科學(xué)性的教學(xué)模式，對教學(xué)水平的提升具有一定的積極意義。該文通過對探究式教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行概述，分析探究式教學(xué)在體育保健學(xué)課程教學(xué)中的運(yùn)用，從而更好地促進(jìn)體育保健學(xué)教學(xué)水平的提升。

探究式教學(xué) 高等教育 體育保健學(xué)

1 探究式教學(xué)概述

1.1 探究式教學(xué)的概念

就其概念而言，探究式教學(xué)主要指通過創(chuàng)設(shè)情境，使用探究的方式來對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行研究，從而使學(xué)生在自主探究學(xué)習(xí)中掌握相關(guān)知識，養(yǎng)成善于思考的能力。從概念來看，探究式教學(xué)是一種極具科學(xué)性的教學(xué)模式，在整個教學(xué)過程中，教師只是在其中起著引導(dǎo)的作用。就具體而言，往往是由教師引出一個問題，使學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)的方式來對問題進(jìn)行深入研究，從而在探究的過程中掌握相關(guān)知識。由此可見，探究式教學(xué)是對教師教學(xué)模式的一種創(chuàng)新，首要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維以及探索精神。

1.2 探究式教學(xué)的特點(diǎn)

從上述探究式教學(xué)的概念來看，探究式教學(xué)主要以教師為主導(dǎo)，來引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)知識進(jìn)行自主探究，從而使學(xué)生在掌握知識的同時養(yǎng)成創(chuàng)新思維。因此，探究式教學(xué)的特點(diǎn)主要有以下幾點(diǎn)。

1.2.1 雙主體性

在整個教學(xué)活動中，教師承擔(dān)著傳教的角色，而學(xué)生承擔(dān)著受教的角色。在以往的教學(xué)模式中，教師由于深受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，往往采取“灌輸式”的教學(xué)模式。這種“填鴨式”的教學(xué)方式中，教師在整個教學(xué)活動中完全占據(jù)了主導(dǎo)地位，學(xué)生缺乏一定的自主性和積極性，從而不利于學(xué)生能力的提升和興趣的培養(yǎng)。但是就探究式教學(xué)而言，教師在整個教學(xué)活動中起著引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究來理解相關(guān)知識。因此可以看出，在整個探究式教學(xué)活動中，教師和學(xué)生都處于主體地位。這種模式下，就使得學(xué)生的能動性得到充分發(fā)揮，有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.2.2 開放性

相對于傳統(tǒng)教學(xué)模式而言，探究式教學(xué)給予學(xué)生更多的自主性，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下能夠自主地對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行探究。對于高校而言，其是一個多元文化匯集的地方。高校人員組成復(fù)雜，學(xué)生的地域文化、背景以及思想觀念都存在著巨大的差別。因此，探究式教學(xué)在面對諸多不同的個體時，給予了更多的包容。就整個探究式教學(xué)而言，其教學(xué)的內(nèi)容和場所并不是局限于傳統(tǒng)教學(xué)模式，而是體現(xiàn)出更多的開放性。

1.2.3 過程性

傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要依靠教師采用“灌輸式”的教學(xué)模式來使學(xué)生掌握相關(guān)知識。這種教學(xué)模式主要追求教學(xué)結(jié)果，具有極強(qiáng)的結(jié)果性。但是探究式教學(xué)作為一種創(chuàng)新的教學(xué)模式，主要是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下來對相關(guān)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索，從而掌握相關(guān)知識內(nèi)容。由此可見，探究式教學(xué)作為一種教學(xué)模式體現(xiàn)出一種加強(qiáng)的過程性，教學(xué)的目的是使學(xué)生在整個探究過程中鍛煉獨(dú)立思考的能力。

1.2.4 實踐性

傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要是以單純的理論教學(xué)為主，主要方式是對書本理論的單純講授。但是這種教學(xué)模式具有一定的落后性，學(xué)生在這種教學(xué)模式中很難鍛煉自己的能力。探究式教學(xué)作為一種科學(xué)的教學(xué)模式，主要是使學(xué)生在自主探究過程中來掌握相關(guān)知識。這種科學(xué)的教學(xué)模式體現(xiàn)了一種極強(qiáng)的實踐性，學(xué)生在整個實踐過程中能夠有效地鍛煉自己的相關(guān)能力，從而有利于促進(jìn)自己更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展。

2 探究式教學(xué)的價值

探究式教學(xué)作為一種科學(xué)的教學(xué)模式，其與傳統(tǒng)的教學(xué)模式有著很大的區(qū)別。探究式教學(xué)中，教師只是起著引導(dǎo)作用，學(xué)生在整個過程中通過自主探究來學(xué)習(xí)相關(guān)知識。因此，探究式教學(xué)作為一種創(chuàng)新的教學(xué)模式，對高校的教學(xué)活動具有積極意義。具體而言，探究式教學(xué)的價值主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。

2.1 有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

探究式教學(xué)作為一種創(chuàng)新的教學(xué)模式，主要通過設(shè)置一定的問題來引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)問題進(jìn)行自主探究。這種教學(xué)模式相對于傳統(tǒng)教學(xué)模式而言，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生自主性的作用。學(xué)生在教學(xué)活動中能夠有機(jī)會參與其中，在一定程度上能夠有效地提升學(xué)生的積極性。

2.2 有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

探究式教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主對相關(guān)問題進(jìn)行探究。

這種創(chuàng)新的教學(xué)模式旨在使學(xué)生養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。相對于傳統(tǒng)教學(xué)模式而言，探究式教學(xué)模式更注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。因此，在探究式教學(xué)中，學(xué)生通過自主探究能夠有效地培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維能力。

3 探究式教學(xué)在體育保健學(xué)課程教學(xué)中的運(yùn)用

3.1 善于創(chuàng)設(shè)問題情境

由于探究式教學(xué)是以教師創(chuàng)設(shè)問題開始的，這種問題的創(chuàng)設(shè)能夠起到很好的引導(dǎo)效果。因此，在進(jìn)行探究式教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重創(chuàng)設(shè)問題情境，給學(xué)生營造良好的問題引導(dǎo)環(huán)境，使學(xué)生能夠更好地培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。就具體而言，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該提出合理的思考問題，引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極投入到學(xué)習(xí)探索中。

3.2 引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題

探究式教學(xué)是通過學(xué)生自主探究相關(guān)問題，從而掌握相關(guān)知識，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維能力。在整個過程中，學(xué)生的探究活動尤為重要。因此，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使學(xué)生養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。就具體而言，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、善于探索，并在具體的探索過程中給予學(xué)生正確的指導(dǎo)。

4 結(jié)語

當(dāng)前高校的相關(guān)體育專業(yè)教學(xué)活動不重視教學(xué)模式的創(chuàng)新，使得高校體育專業(yè)課程的教學(xué)缺乏有效性，嚴(yán)重影響了高校體育課程的教學(xué)水平。從上述分析來看，探究式教學(xué)作為一種創(chuàng)新的教學(xué)模式，主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教師的引導(dǎo)下通過對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行自主探究來掌握相關(guān)知識。這種教學(xué)模式具有雙主體性、開放性、實踐性以及過程性的特點(diǎn)。探究式教學(xué)能夠有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而有效地提升教師的教學(xué)水平。因此，高校體育保健學(xué)應(yīng)該積極運(yùn)用探究式教學(xué)模式，善于在課程中創(chuàng)設(shè)問題情境來引導(dǎo)學(xué)生通過探究來發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

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G807.2

A

2095-2813(2017)07(c)-0129-02

宋潔（1985，11—），女，漢，山西平遙人，碩士研究生，講師，研究方向：運(yùn)動人體科學(xué)。

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.21.129