體育類電影對中學(xué)生體育素養(yǎng)的影響

黃敏

(蘇州大學(xué)體育學(xué)院 江蘇蘇州 215021)

體育類電影對中學(xué)生體育素養(yǎng)的影響

黃敏

(蘇州大學(xué)體育學(xué)院 江蘇蘇州 215021)

該文運用文獻研究法、問卷調(diào)查法、數(shù)據(jù)統(tǒng)計法等多種研究方法，對蘇州市中學(xué)生的體育素養(yǎng)現(xiàn)狀，以及體育類電影對中學(xué)生體育素養(yǎng)的影響進行調(diào)查，力圖提高學(xué)生的體育素養(yǎng)，使體育類電影在電影界得地傳承并逐步發(fā)展。

體育類電影 中學(xué)生 體育素養(yǎng)

中國電影誕生百年之久，電影產(chǎn)量和票房蒸蒸日上，其中體育類電影占電影總量少數(shù)。從《體育皇后》、《一個人的奧林匹克》、《翻滾吧，阿信》到《破風(fēng)》，每年上映的體育類電影鳳毛麟角。體育類電影是“體育”與“電影”的聯(lián)接，是以運動項目為題材，以努力奮斗為主題，豐富故事情節(jié)，將體育人揮灑汗水，一步一步取得成功的艱辛經(jīng)歷表現(xiàn)得淋漓盡致。有著巨大影響力的電影市場，播出的每一部作品都是對當(dāng)今社會的最直接的反射。不僅能突顯出電影的藝術(shù)美，還能給觀眾呈現(xiàn)不一樣的體育美。觀眾是否會因為喜愛一項運動而去觀看此運動項目類型的電影，是否也會因為一部電影而去關(guān)注一項運動，不得而知。因此論文通過一定的調(diào)查與分析，了解體育類電影對學(xué)生掌握和運用體育知識與運動技能的關(guān)系，以便更好地做好學(xué)校體育教育工作，提高學(xué)生的體育素養(yǎng)。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

調(diào)查對象為蘇州市中學(xué)生，文章采取了蘇州市區(qū)、昆山、張家港、太倉4個區(qū)域5所學(xué)校的500名中學(xué)生作為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

主要通過蘇州大學(xué)圖書館相關(guān)的館藏書、中國期刊網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫、web of science等為該研究提供理論依據(jù)。

1.2.2 問卷調(diào)查法

對蘇州市5所學(xué)校發(fā)放500問卷。問卷采用現(xiàn)場發(fā)放—填寫一回收的方式，并現(xiàn)場針對調(diào)查對象不清楚的地方進行耐心講解，保證了問卷的效度和信度。有效率為94%，符合科學(xué)檢驗標(biāo)準(zhǔn)。間隔15 d對50名學(xué)生進行重測。經(jīng)過數(shù)據(jù)分析，兩次問卷間的皮爾森相關(guān)系數(shù)R=0.8，說明問卷的信度符合要求。

1.2.3 數(shù)據(jù)統(tǒng)計法

對回收的問卷進行統(tǒng)計分析，在計算機上進行圖表繪制，為論文提供有力的依據(jù)。

1.2.4 邏輯分析法

采用比較法、歸納法、分析法、綜合法等邏輯分析方法，對研究資料信息和統(tǒng)計資料進行分析與研究。

2 結(jié)果與分析

素養(yǎng)有兩層含義：一是指人在某方面的有意識的修養(yǎng)，二是指人在平常學(xué)習(xí)、工作、生活中養(yǎng)成修養(yǎng)[1]。體育素養(yǎng)就是指人在體育方面的修養(yǎng)。一般的，體育素養(yǎng)是指在個體先天遺傳素質(zhì)的基礎(chǔ)上，通過后天環(huán)境與體育教育的影響所產(chǎn)生的，具體包括體質(zhì)水平、體育知識、體育意識、體育行為、體育技能、體育個性、體育品德等方面[2]。結(jié)合體育素養(yǎng)的基本概念，可以得知體育素養(yǎng)主要包括體育意識、體育知識、體育行為、體育技能、體育個性、體育品德等方面的內(nèi)容[3]，這也是中學(xué)生體育素養(yǎng)的基本內(nèi)容。

2.1 體育類電影對體育品德的影響

如下表所示，87%的學(xué)生表明在觀看體育電影的過程中，會注意銀幕上運動員的道德品行（像廉潔公正、嚴(yán)格準(zhǔn)確、嚴(yán)肅認真等等），男生活潑好動，參與活動較多，對體育運動的規(guī)則等內(nèi)容比女生要稍微了解的多一些，因此在觀看電影時比較能注意到犯規(guī)等現(xiàn)象。中學(xué)生處于青春期，此類學(xué)生個性張揚，以自我為中心。在球類集體性項目中表現(xiàn)嚴(yán)重，不信任隊友，團隊協(xié)作能力差，集體主義觀念淡薄。通過體育類電影向?qū)W生傳輸“一人強不算強，以團隊利益為中心的人才算是真正‘體育人’”的思想。

2.2 體育類電影對體育技能的影響

據(jù)調(diào)查顯示，83%的中學(xué)生在觀看完某一題材的體育類電影后，會模仿電影中出現(xiàn)人物的某一項技術(shù)動作，例如籃球突破、足球假動作過人等，男女生比例相差不大。中學(xué)生的運動技能是當(dāng)前學(xué)校體育的主要工作。隨著我國素質(zhì)教育的逐步重視，中學(xué)生的運動項目豐富多彩。中學(xué)生對體育項目的興趣逐漸濃厚，經(jīng)常參加體育運動，使他們的體育能力得到提升。但同時出現(xiàn)了“偏科”的現(xiàn)象，對于自己喜愛的項目，學(xué)生們加倍努力的訓(xùn)練，對自己不喜歡的項目，能逃避就逃避，這就欠缺了必要的體育技能。所以在學(xué)校體育教育過程中，教師要更新教學(xué)方式，多創(chuàng)新，讓學(xué)生觀看多種類型的體育電影，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們?nèi)姘l(fā)展、終身體育的思想。

2.3 體育類電影對體育行為的影響

據(jù)調(diào)查顯示，81%的學(xué)生會因為一部體育電影而去關(guān)注運動產(chǎn)品，也會因為一部體育電影去嘗試進行該項運動。電影對男生的體育行為影響較為顯著，絕大部分男生會因為一個演員在熒屏上的精彩表現(xiàn)對運動產(chǎn)生興趣，從而參與某一運動項目，相比，女生則比較理性。體育類電影從運動員的裝備、運動服到運動項目，都給體育產(chǎn)業(yè)帶來了或多或少的影響，對中學(xué)生的行為產(chǎn)生一定的影響。

由于地區(qū)、氣候的不同，學(xué)生們選擇的項目也不一樣。在學(xué)校教學(xué)過程中，北方學(xué)生會選擇滑雪、旱冰等項目；南方學(xué)生選擇游泳；還有較偏遠地區(qū)的學(xué)生因為場地器材的緣故，很少參加體育鍛煉。所以教師可以通過播放電影的模式，既彌補了場地不足的遺憾，又能讓學(xué)生對運動項目有一定的了解。

2.4 體育類電影對體育知識的影響

從下表得知：79%的中學(xué)生認為體育類電影中貫徹體育知識，中學(xué)生可以通過體育類電影了解該項運動項目的基本知識，男女生相差不明顯。例如獲得金馬獎最佳紀(jì)錄片的《奇跡的夏天》，在觀看足球比賽時，觀眾的目光自然的專注在足球的比賽規(guī)則，裁判規(guī)則，攻防陣型等等，對足球感興趣的同學(xué)自覺地在電影結(jié)束后查閱書籍或請教老師。所以體育類電影可以在輕松愉快的氛圍下引起學(xué)生對體育運動的注意，增長體育知識。體育電影以畫面直接展示在觀眾眼前，比枯燥乏味的書本更容易讓學(xué)生接受。因此，體育理論課可以讓學(xué)生觀看體育電影，在放松的同時學(xué)習(xí)體育知識，一舉兩得。

2.5 體育類電影對體育意識的影響

正所謂意識是行動的前提，有了意識，大家才會有運動的動力。從下表得知74%的學(xué)生認為觀看體育類電影會改變對體育的看法或者對體育的理解。體育意識會發(fā)生改變，由喜歡到不喜歡，由不關(guān)注到關(guān)注等等。中學(xué)生文化課程多，課余時間較少，在課余時間會選擇看電影作為一種放松。一部好的電影會給觀眾帶來不一樣的觀影體驗。2011年由彭于晏主演的《翻滾吧！阿信》在中學(xué)生中大受歡迎。這部劇遠超出了體操的意義，由真人真事改編，貼近生活，更能帶給人教育意義。據(jù)調(diào)查顯示，62%的中學(xué)生會因為一部體育電影嘗試一項運動，63%的中學(xué)生因為一項運動觀看同類運動題材電影。由此可見，體育類電影作為一種體育課的上課內(nèi)容，更形象、更生動地表現(xiàn)出體育技能的特點，讓學(xué)生更直觀地觀察、了解體育項目。

2.6 體育類電影對體育個性的影響

從下表得知，對體育類電影做出”上進勵志“和“熱血拼搏”評價的學(xué)生分別占74%和78%，這說明了絕大部分學(xué)生認可體育類電影向觀眾傳播著正能量。這類電影不僅給學(xué)生視覺上帶來沖擊，更讓學(xué)生在內(nèi)心深處增加了對體育的認知。只有16%的學(xué)生認為體育類電影太暴力，而這一部分學(xué)生也為了避免受傷就不參與或極少參與體育活動。因此，電影工作人員可以以這為契機，拍攝積極向上的電影，這樣中學(xué)生可以通過電影學(xué)習(xí)體育精神。中學(xué)生正處于青春期，個性張揚，每個人的體育需求都不一樣，性格差異也會導(dǎo)致運動項目選擇的差別。中學(xué)生通過銀幕，從實際出發(fā)，以興趣為主導(dǎo)的自由選擇適合自己的體育運動項目，有利于學(xué)生體育個性的發(fā)展，也有利于終身體育的開展。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

(1)不管銀幕上播放的是哪一類體育電影，都會讓學(xué)生認識這項體育運動，讓感興趣的學(xué)生嘗試著去了解這項運動。體育類電影反映出當(dāng)代時代文化，反映人民群眾的道德品質(zhì)。

(2)提高學(xué)生的體育素養(yǎng)是學(xué)校教育工作的主要目標(biāo)之一。但由于受中國傳統(tǒng)文化影響，學(xué)習(xí)成績和升學(xué)率是人們追求的目標(biāo)，忽視了中學(xué)生的體育素養(yǎng)。

(3)體育類電影不僅真實呈現(xiàn)體育運動項目的動作方法，還能學(xué)習(xí)裁判知識等等。部分體育類電影通過真人真事改編，給人以親切感，借此像人們傳遞“勵志、上進、刻苦”等體育精神。

3.2 建議

(1)體育類電影以畫面的形式直接呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生更容易接受，更容易理解。但正如硬幣有正反面，體育類電影也有弊端。體育類電影的工作者會為電影票房，夸大事實或扭曲體育動作。因此不能一味的模仿電影情節(jié)，必須加以篩選，選擇正確的體育觀。

(2)針對體育素養(yǎng)的定義，筆者綜合了前人的研究總結(jié)出六個方面，但并不完善。目前，在中學(xué)生的素質(zhì)教育作為體育工作首位的背景下，各體育專家學(xué)者應(yīng)該聚集一起給個權(quán)威的官方的體育素養(yǎng)定義。

(3)學(xué)校體育工作者應(yīng)變更教學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識；將體育類電影作為一種教學(xué)手段，豐富體育課程的內(nèi)容和形式；提倡快樂教學(xué)，注重理論學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

[1]于可紅，金春福.體育文化概論[M].北京：高等教育出版社，2004.

[2]張昊.大學(xué)生體育素養(yǎng)的研究[J].科技信息，2009（12)：222-223.

[3]邱建國.青少年體育素養(yǎng)培養(yǎng)研究[M].北京：中國書籍出版社,2013.

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2095-2813(2017)07(c)-0101-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.21.101