定向運動在學校開展的制約因素及對策研究①

方榮榮

(三江學院 江蘇南京 210012)

定向運動在學校開展的制約因素及對策研究①

方榮榮

(三江學院 江蘇南京 210012)

定向運動在體育教學中的應用能夠提高學生的身體素質，促進學生的身心發展，同時還有助于培養學生的邏輯思維能力和解決問題的能力等。但是就當前我國學校開展定向運動的實際情況來看，其中存在不少制約因素，限制了定向運動的發展。該文就定向運動在學校開展的制約因素及其對策進行了簡要研究和探析。

定向運動 制約因素 對策

定向運動在學校體育教學中的應用具有重要的作用和意義。首先，定向運動項目的開展可以豐富體育教學內容和形式，有助于激發學生的學習興趣和積極性；其次，定向運動項目的開展適宜實現學生身心的健康發展，有助于強化體育教學的目的和功能；最后，定向運動能夠實現學生各方面能力的發展，如獨立解決問題的能力、抽象的邏輯思維能力等，有助于實現學生的長遠發展[1]。但是從我國體育教學的實際情況來看，不少學校對于定向運動項目開展的重視程度不足，導致教學的有效性有待提高。該文就定向運動項目在學校開展的制約因素和對策進行簡要探討。

1 定向運動在學校開展的制約因素

1.1 制約定向運動項目的物力因素

定向運動在學校開展的制約因素包括多個方面，從物力方面來看，影響定向運動項目開展的物力因素包括定向教材的選擇、定向地圖的制作以及教學器材、場地等。所謂定向運動指的是利用指南針和地圖，在最短的時間內達到地圖標示地點的一項體育運動。因此，在定向運動項目的開展過程中，教師需要給學生準備相應的器材，學校也需要為定向運動項目準備相應的場地，以便保證定向運動項目的有序開展[2]。但是就當前學校具備的物力條件來看，定向地圖的制作是重大的難題，其次場地的選擇也較為困難，器材的提供也存在供不應求的情況。其中，定向地圖的制作難度較大，其對定向運動項目的開展也起著重要的決定性作用。地圖不夠精確，必然會影響學生的比賽結果和比賽積極性。但是要想制作出精準的定向地圖必然要求學校能夠具有專業的制圖人員，這一點嚴重制約了學校定向運動項目的開展。

1.2 制約定向運動項目的人力因素

人力因素也是影響定向運動項目開展的重要因素。首先，從領導角度來看，要保證定向運動項目的正常開展必須要獲得學校領導的支持和重視。但是就當前我國定向運動項目開展的實際情況來看，不少學校領導對于定向運動項目的重視程度不足，限制了定向運動項目的正常開展；其次，從學校的師資建設來看，要保證定向運動有效開展，提高體育教學的有效性，促進學生的全面發展必須要加強師資建設，提高體育教師的專業水平。但是我國大部分的體育教師均是體育運動專業教師，其在體育運動方面具有較高的專業素質，但是對于定向運動項目方面的內容卻把握不足，也沒有接受過專門的定向運動培訓，在定向運動專業方面存在較多的問題[3]；最后，從學生的角度來看，要提高定向運動項目開展的有效性必須要求能夠提高學生的學習興趣，以學生的學習興趣為基礎，調動學生的學習積極性，鼓勵學生主動參與定向運動。但是就當前我國定向運動項目開展的實際情況來看，由于學校對定向運動的宣傳還不夠到位，導致不少學生對定向運動認識不足，無法提高學生的學習興趣，這是限制當前我國定向運動項目開展的重要人力因素之一。

1.3 制約定向運動項目的安全因素

定向運動的開展雖然能夠促進學生在各種能力方面的發展，但是定向運動項目的開展需要一定復雜的場地環境，因此在安全方面還存在一定的隱患，這是限制各校開展定向運動課程的重要原因[4]。不少學校在定向運動開展的過程中會發現，學生會面臨迷路、劃傷、摔跤、被動物襲擊等現象，這對于保證學生的安全十分不利。因此教師在運動開展過程中還需要采用一定的安全保障措施來進行積極應對，如教授學生必要的野外生存技巧，對學生進行安全教育以及提升學生的安全意識等。

2 定向運動在學校開展的對策探析

2.1 創新運動開展模式，實現資源共享

定向運動在學校開展的制約因素包括人力因素、物力因素以及安全因素等幾個方面，而要解決這些方面的問題需要從定向運動模式著手。學?？梢酝ㄟ^加大定向運動項目宣傳的方式，吸引社會的關注，也可以提高學生的學習興趣，推動定向運動項目的開展。而在學校進行宣傳的過程中，學校也可以與社會機構和組織進行合作，為定向運動項目的開展提供場地基礎[5]。例如，學?？梢耘c戶外俱樂部進行合作，由戶外俱樂部提供定向運動項目的場地，高校幫助戶外俱樂部進行宣傳，可以實現資源共享，促進戶外俱樂部和學校的共同發展。此外，在學校還可以招聘或者使用外部機構提供的專業地圖人員或者地圖，為定向運動的開展奠定扎實的物力基礎，推動定向運動的更好發展。

2.2 加強教師隊伍建設，提高師資力量

師資建設對于推動定向運動項目的有效開展起著基礎性的作用，只有保證教師的專業素質，學生的安全以及教學的質量才能夠得到有效的提高。因此，學校在進行定向運動宣傳和推廣的過程中也必須要加強教師隊伍建設，對學校的體育教師進行專業的定向運動培訓，提高教師對定向運動理論知識的認識，并強化教師的定向運動技能[6]。同時，定向運動項目的開展要求教師能夠具備較為豐富的經驗，這樣才能夠切實保障學生的安全和教學的效率，因此要求學校在對教師進行培訓時能夠采用實踐訓練的方法，豐富教師的定向運動經驗。除此之外，學校還可以通過招攬具有豐富定向運動經驗的教師的方式，彌補定向運動教學中存在的不足，提高定向運動教學的質量和效率。

2.3 創新教學評價體系，促進全面發展

定向運動在學校體育教學中的應用要求教師能夠創新評價體系，以便實現學生在寫作能力、自主解決問題的能力以及邏輯思維能力等方面的全面發展。過去的體育教學評價體系主要以運動技能的掌握為基礎，對學生的技術考核較多。但是定向運動教學中，教師不僅要重視學生對體育技能、生存技能的掌握，還要求能夠重視學生的成長以及各方面能力的進步。因此，新時期要求學校能夠創新教學評價體系，對學生的學習進行定量和定性的綜合評價，促進學生的全面發展。例如，教師可以對學生在此次定向運動中面對問題的態度、解決問題的能力、應急表現以及技能的熟練程度等進行全面評價，達到客觀評價學生、推動學生進步和發展的作用和目的。

3 結語

綜上所述，定向運動在學校的開展豐富了體育教學內容，實現學生在邏輯思維、解決問題的能力以及實踐能力等方面的全面發展。但是學校在定向運動項目開展的過程中受到人力、物力以及安全等方面因素的制約，因此要求學校能夠加強對定向運動的認識，通過與社會其他組織的資源共享和合作，通過創新教學評價體系以及加強師資建設等方式來解決定向運動開展中存在的不足，推動定向運動的發展，提高教學的有效性。

[1]朱靜,郭愛民,陳雷.定向運動在高校開展的制約因素及對策研究[J].當代體育科技,2016(1):77,79.

[2]石坤.我國部分高校體育教育專業開設《定向運動》課程調查[J].四川體育科學,2013(5):118-120.

[3]胥紅艷,張嫣.影響陜西省高校定向運動開展的因素分析[J].價值工程,2012(1):223-224.

[4]任衛華.影響高校定向運動課程教學因素分析——以河南省部分高校為例[J].河南教育學院學報:自然科學版,2012(3):86-89.

[5]陽喜.關于高校開設定向運動課程的必要性——以貴州省高校為例[J].職教論壇,2012(23):40-41.

[6]王瑞臣.關于高中開展定向運動的意義及制約因素的研究[J].體育世界:學術版,2012(10):73-74.

G826

A

2095-2813(2017)07(c)-0070-02

方榮榮（1980，11—），男，漢，江蘇啟東人，碩士，講師，研究方向:體育教學與訓練，運動康復保健，定向越野訓練。

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.21.070