影響中學生學習排球傳球技術的因素及對策研究①

李孟雅 韓俊寶 邱雅清

（河北師范大學體育學院 河北石家莊 050000）

影響中學生學習排球傳球技術的因素及對策研究①

李孟雅 韓俊寶 邱雅清

（河北師范大學體育學院 河北石家莊 050000）

該文運用文獻資料法以及邏輯分析法對影響中學生的排球傳球技術的因素進項了研究，得出主要有以下幾個因素：(1)排球的自身特點；(2)學校排球場地設施不完善；(3)教師的專業技術水平不足；(4)學校對于排球的重視性不夠；(5)教師教學方法的運用不當；并根據以上因素提出幾點建議：加強學校重視性與教師的專業性；鞏固基本功訓練；訓練方法的選擇多樣化等。最終為中學生學習排球技術的學習得到改善與提高，進一步為河北排球基層教育提供理論基礎。

排球 傳球 中學生 技術

在排球中，傳球技術就好比建筑樓房塔墻的地基，若想要建造出堅固穩定的建筑，夯實的地基是最為關鍵的。有一句諺語叫做“多深的根基筑多高的墻”。意思是講基礎決定結果。所以說基礎有多深，基礎有多硬，基礎有多扎實，決定著你以后所得到的結果的高低與好壞。傳球是每一位參與者最基礎卻最重要的一課。加強中學生的傳球技術是很有必要的。

1 傳球技術的影響因素

1.1 排球自身特點

排球有著不同于籃球與足球的特點。排球開始發展后它的競賽規則就被調整過好幾回。但是競賽者們依舊是以讓球不落地或是讓對方失誤為宗旨進行著激烈的對決。正是由于這些，使得排球形成了其特有的技戰術特點。在技術方面，排球運動要求運動員當球在空中飛行時必須在短時間內用身體的任何部位觸球去完成各種技術動作，而且排球的技術大部分都是攻防兼具的，在運動特點方面，排球屬于一種群眾性較廣泛的、多人參與的嚴密集體項目，其具有攻防兼具的全面性的技術與高度的技巧以及激烈的隔網對抗性。因此，排球運動的這些高難度的自身特點就限制了許多中學生對其的喜愛以及學習興趣。

1.2 學校排球場地設施

一個學校的場地以及設備的配置則是最能體現出一所學校的體育教育水平以及發展狀況。擁有完善的教學學習硬件環境不僅可以提高學生學習的積極性，同時也可以加強學生的整體素質。據筆者目前對中學校園排球場地設施的了解情況而言，在中學里，排球場地設施并不完善，而且場地相對于學生人數而言明顯不足。現在的學生對生活物質要求都比較高，而且中學生這一階段的學生也具有了一定的自我保護意識。在排球中倒地接球動作相對來說也有不少發生，對于這一階段的學生而言，較差并且安全性不足的場地對于他們來說是不樂意去接受與使用的。其次，在中學的校園里，在排球課上為學生配備的大多數是質地較硬的硬排球。這種球對于中學生而言雖易控制但是練習時打到手臂是比較疼的，因此會讓學生產生對排球的抵觸心理，從而影響學習排球的興趣。

1.3 教師的專業技術水平

教師這一職業可以說是學生人生的引導者與指路人。教師作為教學中的中堅力量，不僅是國家教育政策與學生的銜接點，也會成為一名學生人生路上的啟蒙者與關鍵人。教師這一職業的示范性特別強。不光影響學生今后的知識體系的構建。還會影響他們的人生觀與價值觀。作為中學階段的學生，它們具有非常強的學習能力以及模仿能力。并且他們也都具備了自我的個性特點與評判能力。據筆者在一些中學的了解，一所學校因為不具備專業的排球老師使得排球課不能開課的現象也是有的。而且在一所學校由于專業排球老師特別少而導致一個老師帶幾乎所有班級的排球課程的現象也是有的。相對于排球傳球這一技術動作而言，學生從手型的準確，無球過渡到有球，從原地傳球變換到移動傳球，都需要一個技術性強，專業能力突出的教師去進行逐步的引導。如若一個不具備專業技能的教師去教授學生學習技術，這不僅會造成學生的動作存在問題，形成錯誤動作定型。同時也會使學生喪失繼續學習的興趣。

1.4 學校對于排球的重視性

目前社會發展迅速，各方面水平在不斷的提高。國家也是很重視學生的教育問題。各項體育場地設施在許多的校園中也建設完善。體育器材也相對齊全。而且各項的課程設置也是有條不紊的實施著。由于女排的再次奪冠，使得許多學校的領導人也逐漸開始對排球加以重視，對排球精神的學習加以重視。但是據了解的情況是大多數學校僅僅是重視而已，真正進行加強排球教育，組織排球學習依舊是沒有真正的落到實處。大多數學校由于經費的不足以及教練的缺失導致這一關注度被擱淺。即使有的學校進行了排球的訓練，具備了專業的排球隊，但是其目的也只是為了學校本身的榮譽。這些因素最終導致了排球的發展停滯不前。也就更不用談及學生的傳球技術動作了。

1.5 教師教學方法的運用

中學生階段的學生也是正處在青春期的階段，他們極富有表現能力，希望通過各種方式來展現自己，以此得到大家的肯定來提升自己的自信心。有些教師會因為某些原因在教學方法的使用上選擇不恰當，導致忽略了學生的現象。這樣會使得學生起到逆反心理，從而破壞課堂學習氣氛，影響技術的學習。而且，在教學中，體育教師在教學方法的選擇上過于單一，刻板教學比較嚴重，教學理念以及教學思想也過于陳腐。使得學生在學習過程中感到枯燥乏味，沒有新意，從而降低學習的積極性與認真性。例如：在教授傳球的過程中，教師一味地選擇重復教學法，讓學生一直重復學習傳球技術，每次課程不添加任何新的學習元素，這就會影響學生的情緒，產生一種疲勞的學習心理，降低學習的積極性，影響技術質量的學習。

2 對策分析

2.1 加強學校重視性與教師的專業性

學校和教師是重要的兩大外因，只有學校重視，教師自身職業素質過硬才能真正利于學生學習排球技術動作。學校應加強對排球運動的重視，招收專業的教師，優化教學場地設施與器材合理化分配排球課的學習課程。

2.2 鞏固基本功訓練

中學生處于是學習技術動作的初期，這個階段應該注意基本功的學習和培養。因此應加強對排球基本技術的鞏固。傳球時的傳球手型的運用，傳球時擊球時機的掌控，傳球時擊球部位的準確性，傳球時上下肢的協調配合，傳球時用力與節奏的控制等。

2.3 訓練方法的選擇多樣化

教練員應根據不同學生的身體生理心理特點設計適合學生的訓練方式方法。教師在選擇教學方法時可依據各班的特點以及人數等進行選擇。運用多媒體教學與實踐教學相結合的教學方式，或在教學中多運用游戲法，例如：可以讓學生進行兩人行進間傳球分組進行比賽等。

2.4 提高學生的身體素質機能

身體的五大素質在教學中也是必不可少的。對于排球的傳球而言，要求步法的快速移動以及判斷力還有手指、手臂的力量。因此，在傳球教學中教師應加強這些方面的訓練。如快速不定向拋球傳球可以訓練學生的移動速度與對來球的判斷力；指臥撐的練習可以加強學生的手指手腕以及手臂的力量。針對不同的訓練應采取不同的方式。加強自身素質的強化才可以為后續的一切做好充足的準備。

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G842

A

2095-2813(2017)07(c)-0018-02

李孟雅（1992，11—），女，漢，河北保定人，碩士，研究方向：傳統養生理論與方法。

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.21.018