核心素養視角下國際理解教育及實施策略

周玲

[摘要]核心素養的發展特征體現了國際理解教育的目標主旨，核心素養視角下國際理解教育在教育改革中具有非常重要的意義，本文從核心素養的基本特征與國際理解教育的聯系為分析目標展開核心素養視角下國際理解教育的實施策略探究。

[關鍵詞]核心素養視角；理解教育；實施策略

引言

在一個國家的人才培養教育目標中，核心素養是教育應該培養什么樣的人才的目標導向。現今，核心素養問題已經被國際組織以及各國教育部為培育適合21世紀社會發展應具有的核心素養人才的進行了一系列的教育教學改革。核心素養視角下國際理解教育的實施是時代全球化社會發展的要求。

一、相關理論知識

（一）核心素養

核心素養是指一個人具有的最基本的、最不可缺的品質、情感、能力、態度以及思想觀和價值觀。2016年9月13日，我國教育部聯合相關項目組對我國學生發展核心素養培養建立的核心素養培養體系的基本框架，頒布的《中國學生發展核心素養》歷程3年研究，對中國學生發展核心素養做出了以下特征總結。

1.基礎性

核心素養的培養是所有學生發展中應具備的，適應其終身發展以及迎合和滿足社會發展需求的品格和關鍵能力。是最為關鍵和必要的基礎素養。

2.綜合性

核心素養發展是具有復雜結構和多維內涵的概念，其既包括對知識和能力的培養發展，而且還包括對情感態度以及人思想品格和價值觀在人整體發展以及終身發展的重要性。學生通過不同階段的教育過程的完成最終實現關鍵性素養整體全貌的體現，表現為學生發展中知識、技能以及情感態度和價值觀、思想觀等多方面的綜合性體現，具有顯著地綜合性特征。

3.時代性

核心素養是一個迎合時代不斷進行擴充、更替演變發展的內涵，其具有非常鮮明的時代特征。歷史不同時期的核心素養的內涵與理解都反映著當時社會發展的需求，其演變與社會生產力和生產方式的變化有著需求上的相互呼應。核心素養的內涵與時代進步以及社會發展有著非常密切的聯系。

（二）國際理解教育

國際理解教育由聯合國教科文組織倡導推行，其核心價值理念體現在尊重、理解、寬容、和平、共生十字箴言。以促進不同地域文化背景、不同種族、不同宗教信仰的國家、民族和地區人們之間相互尊重、相互了解以及相互寬容，消除彼此之間的偏見和猜疑，環節各國民族人民之間的關系減少暴力沖突和戰爭的發生，維護人類世界的永久和平可持續發展為主旨目標。

國際理解教育旨在通過教育改變人們的思想，從而改變人們的情感、態度與價值理念。賦予其行為崇高的使命感，推進教育不僅是傳授知識，授業解惑，而且更是發展國際理解和尊重人權的態度和行為，培養人們形成相互欣賞，相互尊重的態度來觀察與其相區別的文化種族的生活及生存方式。客觀的態度對別的民族或國家的文化、經濟、政治、社會體制進行評價，促進世界各國民族之間相互依存的理解。國際理解教育其發展的主旨目標體現了核心素養的基礎性、綜合性、時代性特征。

國際理解教育是一個不斷發展變化的具有開放動態過程的文化理解，是當今學生必備的核心素養。現今社會已經步入了全球化社會的發展，社會的全球化深入影響每個人生活以及工作的各個方面。全球社會的發展要求生活在全球化中的每個人都具備相應的全球化素養，除了具備未來全球化生活的基本知識與能力，還要具備適應全球化發展，不同文化種族國家人們和平共處，相互理解尊重的思想觀念。

二、核心素養視角下國際理解教育實施策略

在進行核心素養視角下國際理解教育的實施策略中首先要設立核心素養視角下國際理解教育的人才培養的目標，根據適應適應國家經濟社會對外開放要求的，具有國際視野、通曉國際規則，能夠參與國際事務和國際競爭的國際化人才的培養目標進行學生教學課程改革。

（一）開發核心素養視角下國際理解教育的顯性課程

顯性課程的開發是指學校教育中進行有計劃、有組織的課程改革。這種課程改革對國際理解教育中大量的認知領域以及技能領域進行有目的有計劃的傳授訓練。使得學生對中外各國語言文化、政治文化、社會制度，各民族風俗人情，國際規格規范等進行針對性課程設置。

（二）開發核心素養視角下國際理解教育的隱性課程

隱性課程的開發是指學生在其學習環境中進行的非預期性的、非計劃性的知識、情感、態度以及價值觀念和規范的課程設置，這類課程具有非正式、間接性、潛在性、隱蔽性的特點，是正式課程學業的填充。隱性課程是人國際理解教育核心素養發展中不可忽視的重要課程。

從以下幾個層面進行隱性課程的開發。

1.物質層面，進行如民族特色學校建筑的建設，互聯網設施的建設等。

2.行為層面，進行如師生、生生之間的互助教學學習，相互尊重，平等關系的建立。

3.觀念層面，進行以人為本辦學方針，以學生為主體教學觀念的改革。

4.制度方面，進行學校民主參與管理體制以及服務趨向的教學組織的建立。

三、結束語

綜上所述，核心素養視角下的國際理解教育在人才培養中具有時代性意義，是迎合時代全球化社會發展的必然要求。我們要根據時代可持續發展的眼光擴展教育發展的視野進行國際理解教育的理解并對學生的國際理解教育的核心素養進行教育教學課程的改革研究。endprint