中學信息化管理問題探究

劉思鴻

[摘 要]隨著信息技術的發展，其已經被普遍運用在學校的管理工作中，改變了傳統的學校管理理念和管理方式，推動了信息化管理的發展。信息化管理與傳統的學校管理方式相比，具有簡便、快捷、高效等特點，受到學校管理人員的喜愛。本文對中學信息化管理工作中存在的問題進行分析，并對中學信息化管理工作的優化進行研究。

[關鍵詞]中學；信息化；管理

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2017.22.135

[中圖分類號]G637 [文獻標識碼]A [文章編號]1673-0194（2017）22-0-02

由于學校信息化管理的發展時間較短，中學信息化管理中仍存在管理機制不健全、認知不充分、教師缺乏信息化技能等問題需要學校改進。在這種情況下，各學校積極探索信息化管理問題的解決方法。本文研究中學信息化管理問題，不僅能夠優化信息技術在中學管理中的應用，且對提高學校管理效率具有參考價值。

1 信息化管理的相關概述

信息化管理是現代化的管理理念與先進信息技術的融合，具體指運用信息化的管理技術，改變傳統的學校管理理念、管理方式和管理措施，改進傳統學校管理中的不足，優化學校管理效果。信息化管理具有便捷、快捷、高效的特點。具體來說，學?？梢赃\用信息技術進行信息搜集，避免人工收集信息的時間浪費，且學校運用計算機信息技術，對搜集來的信息進行整理和科學分析，不需要花費大量的人力、物力，且方便快捷。

2 中學信息化管理的重要性

2.1 信息化管理的優勢

隨著我國社會的不斷發展，傳統的教學模式已不能滿足現代教育的需要。新型的信息化管理模式迎合了現代教學的需求，實現了高效、便捷的管理。中學信息化管理模式的出現，極大地提升了管理的效率，且信息的高速傳播速度，彌補了傳統教學管理模式的不足，促進了中學管理模式的創新。

2.2 時代要求

在當今信息時代，人們的生活和工作已經離不開信息技術，且信息技術改變了人們的思想和觀念，促使人們更加追求效率。而學校管理工作涉及的方面眾多，不僅需要實現教師管理，還需要管理學生、教學工作、教職員工等。在這種情況下，傳統的人工管理方式會耗費大量的時間和精力，且效果遠遠不如信息化管理。加之人們已經認識到了信息化技術的方便與快捷，中學開展信息化管理已成為信息時代的必然要求。

3 中學信息化管理中存在的問題

3.1 管理者缺乏對信息化管理的認知

信息化管理在我國被提出的時間較短，學校管理階層也沒有對其形成全面的、正確的認知，從而導致信息化管理無法在我國的中學中充分發揮其優越性。管理者意識的嚴重缺乏，也極大地減慢了信息化管理在中學管理中的進程，同時，領導階層對信息化管理模式的不認可，使教師沒有機會使用甚至無法接觸到先進的教學管理模式。另外，學校領導和教師受傳統教學管理觀念的影響較重，無法在短時間內接受其他的管理模式，從而致使信息化管理模式無法正常實施。

3.2 管理機制不健全

現代信息化管理在我國學校管理中的發展時間較短，學校也沒有形成完善的管理體制，導致我國信息化管理出現了進程發展緩慢的現象。管理機制的不健全，使部分學校領導在對學校管理過程中，仍然使用傳統的管理模式，致使現代化的信息化管理模式無法在我國學校管理中充分發揮自身的優勢。另外，管理者在做決策的過程中，無法借助完善的管理機制，對自身管理行為進行有效約束，尤其是在管理出現失誤時，無法借助完善的管理機制，及時發現自身的錯誤所在，從而對學校未來建設和發展產生了負面影響。最后，管理機制的不健全，使學校無法對教師的信息化管理行為進行有效約束，甚至會出現教師鉆學校制度空子的現象，不利于現代化信息化管理模式在中學管理中實施。

3.3 教師團隊缺乏信息化教學技能

雖然部分中學已經開始使用信息化管理模式，但教師使用信息化教學的技能存在嚴重的不足，教師無法有效利用先進的信息化管理模式，彌補傳統教學模式的不足，從而在造成學校資金嚴重浪費的同時，無法使學生體驗到現代化管理模式的優勢。教師團隊信息化教學技能的缺失，甚至會引發教師從心理層面排斥信息化，抗拒先進的信息化管理模式，造成我國中學管理水平低下的后果。

4 提升中學信息化管理水平的有效策略

4.1 提升管理者的管理水平

管理者管理水平的高低直接影響著信息化管理工作，在中學開展的質量，因此，在中學信息化管理工作的開展中，管理者應提高自身的管理水平。首先，中學應對管理者進行培訓，從而使管理者能夠意識到信息化管理模式的優越性。其次，中學可以分批安排管理者到其他學校，學習先進的信息化管理模式，并通過座談等形式，充分了解其他學校信息化管理工作開展的模式和手段，從而在借鑒成功案例的基礎上，結合自身的辦校特色，合理進行信息化管理。再次，中學可以適當引進高端技術人才，對信息化管理模式和方法進行科學指導，以使中學管理者能夠充分了解并領悟先進的管理模式。最后，中學可以借助適當的獎勵機制，激發管理者使用信息化管理的熱情，從而全面提升管理者的自身管理水平。

4.2 加強應用型軟件的開發力度

中學在進行信息化管理的過程中，應學會運用信息技術進行創新，積極開發適合學校管理的應用型軟件，以增強信息技術與學校管理的適應性。為此，學校應積極引進信息技術研發人才，確保人才的技術性和創新性，為應用型軟件的開發提供人才保障。中學應加大對信息技術管理軟件開發的資金投入力度和設備投入力度，保證充足的資金和設備，使應用型軟件的開發正常進行。另外，中學應積極聘請專業的軟件開發人員，指導應用型管理軟件的開發，提高應用型軟件開發的科學性。

4.3 增強教師團隊建設

教師團隊是信息化管理模式的直接執行者，對學校信息化管理模式的開展具有十分重要的影響與作用。因此，中學在信息化管理過程中，應不斷地增強教師團隊的建設。首先，學校應根據自身實際，合理、科學地制定培訓內容。在制定教學內容的過程中，學校應明確自身的教學重點和教師團隊自身的優劣勢，有針對性地彌補自身使用信息化管理工具的不足。其次，學校應重視提高教師隊伍的整體素質，一方面是教師專業技能的提升；另一方面是重視教師綜合能力和綜合素養的提升，從而使教師能夠快速接受先進的教學模式和教學管理理念，進而借助先進的信息化手段，彌補傳統教學管理模式的不足。最后，學校應建立完善的考核評價機制，對教師學習結果進行科學考核，從而以考核評價的手段，督促教師進行信息化管理知識的學習。

4.4 有效整合信息資源

信息資源的整合包括信息技術的整合和信息資源的開發利用。在信息技術整合的過程中，學校應強化管理者各項技術技能，并對各項技術進行有效整合，從而形成適合自身學校特色的管理模式。同時，學校也應為管理者和教師提供良好的信息化平臺，為信息化管理正常開展提供良好的內部條件。另外，管理者也應做到理論和實際操作的有效結合，將自身所學理論知識正確運用到自身管理工作中，從而為新型教學管理模式的開展提供有效的支撐。在信息資源整合方面，學校應構建完善的網絡系統，以迅速獲得外界信息，并在此基礎上不斷借鑒、吸收先進的教學管理體系的精華，完善自身的教學管理體系。學校也應積極鼓勵全體師生參與到資源收集中，不斷地完善自身的信息系統。除此之外，學校應該對自身收集到的資源進行有效利用，充分發揮自身的資源優勢，不斷完善強化自身的管理機制。

主要參考文獻

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