通識教育環境下高校圖書館面臨的挑戰

王心剛

[摘 要]本文論述了在實施通識教育的過程中，圖書館在信息資源建設、人力資源管理方面遇到的挑戰，并提出了具體的解決方法。

[關鍵詞]通識教育；信息；素養；圖書館

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2017.22.111

[中圖分類號]G258.6 [文獻標識碼]A [文章編號]1673-0194（2017）22-0-02

隨著經濟社會的不斷發展，教育制度改革已成為我國社會發展的重大問題。目前，我國的教育模式是計劃經濟體制和重工業經濟發展下的產物，已經無法滿足社會發展的需要。社會希望通過教育改革培養出高素質的人才，大學也希望通過改革校內體制來實現真正的大學教育。在這樣的背景下，教育改革的目光聚焦在西方發達國家的教育模式上，于是就出現了通識教育的改革模式。簡單點說，大學教育培養的是全面發展的人才，而不僅僅是具有專業優勢的人才。高校圖書館承擔著服務教學、促進科研的使命，是大學生的第二課堂，在通識教育中扮演著重要的角色，面對機遇和挑戰，圖書館應當認清自己的優勢，促進通識教育發展。

1 通識教育下圖書館信息資源建設和職能擴展的挑戰

目前，高校圖書館的采購經費問題，一直是遏制圖書館發展的瓶頸，尤其是欠發達地區的高校圖書館以及一些非211、985高校的圖書館。為了使有限的經費發揮最大的作用，多數高校圖書館都采取了以本學校的重點學科為導向的資源采集制度。在實施通識教育的模式背景下，這種資源采集模式遇到了巨大的挑戰。

1.1 圖書資源“質”和“量”的問題

對于歷史悠久、經費充足的高校圖書館來說，“質”和“量”之間沒有取舍的難題，但那些經費緊張的圖書館，在“質”和“量”的選擇上卻很難兩全。我國現行的采購模式則是注重購入學科資源，眾多的數據庫被引入圖書館，專業書籍成為紙質圖書的重頭戲，而那些關乎學生成長和知識結構發展的圖書卻越來越少，這些資源的“質”和“量”無法滿足通識教育模式下，學生對資源的需求。美國的通識教育很發達，非常注重學生對經典名著的閱讀，這些名著是那些傳世之作。因此，為了適應通識教育模式，圖書館有必要提高圖書資源的“質”和“量”，以滿足學生的閱讀需求。

1.2 信息素養教育發展滯后

通識教育的目的是豐富學生的知識結構，提高學生的信息素養和自我學習能力，使學生擁有精彩的人生。由于圖書館擁有大量的文獻信息資源和專業技能人才，所以高校圖書館是開展信息素養教育的絕佳之地。目前，信息素養教育還未得到教育體系認可是其面臨的最大問題。也就是說，各大高校還沒有把信息素養課程列入教學計劃中。另外，高校圖書館涉及信息獲取、信息行為能力、信息分析判斷能力培養的圖書很少，大部分還集中在信息檢索上。再者，高校圖書館在開展信息素養教育時，在課程體系設計方面還沒有形成一個完整的體系。信息素養教育的主要內容應包括信息技能、信息意識、信息道德，而現行的信息素養課程基本上是信息檢索和計算機基本應用結合，離從信息角度開展信息素養教育還有一定的差距。也就是說，該設計體系很不明確，而且又缺乏專業人才，面對這種情況，如何能達到最優、最好的信息素養教育，對高校圖書館的職能將是一個新挑戰。

1.3 高校圖書館“第二課堂”的職能擴展

高校圖書館在整個大學教育體系中起著舉足輕重的作用，它不僅是整個教學體系中的一個分支，還對教學具有輔助功能。現行的高校教育模式以教師傳授為主，而通識教育的背景下，教師應將課堂翻轉到圖書館這個“第二課堂”，引導學生由單向的灌輸式學習轉變為自我發掘、相互交流、研究的主動學習。在這一過程中，圖書館可以提供獨立的學習空間、研討室，學科館員可以參與整個教學過程，為教師和學生提供幫助和服務。同時，圖書館還可以利用自身的優勢開展真人圖書館、講座、知識競賽、閱讀推廣活動、數據庫培訓、咨詢、定制和論文指導等服務，通過有針對性、有內涵、貼近讀者的活動，發揮圖書館的“第二課堂”職能作用。

2 如何在現有的條件下，緩和及解決問題

2.1 館際互借顯得尤為重要

高校圖書館經過多年建設，圖書資源和電子資源都達到了一定數量，基本上能夠滿足高校教師與學生的需求。但是，隨著高等教育的不斷發展，學生人數也在不斷增多，圖書館資源已不能滿足高校師生的需求。而且圖書館還要開展通識教育，要將信息資源的重點落到廣度上，但圖書館也不能夠一味采用市場上各種出版的信息資源，應該與其他圖書館建立良好的關系，實行館際互借。

在開展通識教育前，圖書館首先要與其他圖書館建立密切聯系，確保各區域能夠實現館際互借，還必須要全面了解各個圖書館自身的資源優勢；其次，圖書館要建立快捷、合理的通道，確保圖書資源能夠在最短的時間內到用戶的手中。

目前，館際互借主要集中在紙質資源上，但只依靠紙質資源已經無法滿足用戶所需。因此，館際互借要實現電子資源互訪，這一點非常重要，不僅能彌補現有信息資源的不足，還能實現電子資源的優化與合理利用。

2.2 構建圖書館數據庫

館際互借能夠有效彌補圖書館尚未成熟的信息資源系統，還能有效解決通識教育中資源不足的問題。但是，現代圖書館不能只滿足用戶所需信息資源，還需要采取各種手段去挖掘用戶所需的信息資源，從而構建圖書館自己的數據庫，這一點對圖書館發展具有重要作用。因此，圖書館有必要構建自己的數據庫。

首先，圖書館應該成立專門的機構，主要負責制定數據庫的統一建設目標、總體構想、發展規劃及實施方案等，必須要打破部門限制，加強圖書館各個部門的聯合與合作，避免數據重復建設；其次，圖書館要通過合作提高館際間的交流和聯系，形成高校圖書館建設特色數據庫的優勢，建設具有地域特色、專題特色及學科特色的數據庫；再次，在建設數據庫時，圖書館必須要實現數據庫管理系統標準化、數據著錄標準化，必須要采用科學嚴格的質量控制方法加工數據，并要確保原始信息的準確性，盡量避免出現錯誤；最后，現代圖書館不能只滿足于用戶所需信息資源，還需要采取各種手段去挖掘用戶所需的信息資源，從而構建圖書館自己的數據庫，這一點對圖書館發展具有非常重要的作用。endprint

2.3 引進高素質人才

引進高素質的人才是圖書館參與通識教育的必由之路。因此，筆者結合我國高校圖書館的內部狀況和外部環境，為解決信息素養人才問題，提出了3點自己的看法。

首先，圖書館要制定高素質人才的需求規劃，建立人才需求預測體制，準確掌握圖書館高素質人才需求信息，及時發布與招聘，做好人才儲備；其次，圖書館要加強與其他高校圖書館的聯系合作，建立高素質人才互借措施，相互探討人才招聘和培養體制，并結合自身實況構建合理的培訓與獎懲制度，為穩定高素質人才做好基礎準備工作；最后，圖書館要積極走出去招賢納士，采取委托招聘、組團招聘、舉辦專場等各種形式，到全國各地的高校與人才市場，吸引高素質人才進入圖書館發展。

2.4 建立立體閱讀模式，深化第二課堂職能

在通識教育模式中，圖書館以其豐富的資源、人文化的環境成為大學生的第二課堂。相比于以教師和教室為主的第一課堂，第二課堂是雙向的、自主的學習過程，在該過程中，圖書館需要發揮引導作用，將優秀的精神食糧輸送給大學生。閱讀是通識教育中最為關鍵的因素，圖書館應積極探索建立立體化的閱讀推廣模式，以引導學生建立正確的閱讀習慣。首先，圖書館要充分發揮傳統圖書館的優勢，針對不同類型、不同年級的學生推薦相應的圖書；其次，圖書館要利用新媒體進行閱讀推廣，積極研究利用新媒體為學生提供導讀服務；最后，圖書館可以通過各種活動進行閱讀推廣。例如，圖書館可以借世界讀書日來做閱讀推廣活動，通過舉辦講座、真人圖書館、攝影閱讀和知識競賽等活動，豐富學生的閱讀形式和延伸閱讀的內涵。

3 結 語

通識教育是一種培養全面人才的教育模式，是一種素質教育，強調在具有社會生存能力的同時，要明確自己的社會責任。高校圖書館承擔著服務教學、促進科研的使命，是大學生的第二課堂，在通識教育中扮演著重要的角色，面對機遇和挑戰，圖書館應當認清自己的優勢，促進通識教育的發展。

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