“校企協(xié)同”電氣工程專業(yè)工程實(shí)踐教學(xué)改革與創(chuàng)新

劉 偉, 楊 奕, 賀曉蓉

(重慶理工大學(xué) 電子信息與自動化學(xué)院， 重慶 400054)

“校企協(xié)同”電氣工程專業(yè)工程實(shí)踐教學(xué)改革與創(chuàng)新

劉 偉, 楊 奕, 賀曉蓉

(重慶理工大學(xué) 電子信息與自動化學(xué)院， 重慶 400054)

以提升電氣工程及其自動化專業(yè)本科學(xué)生的工程能力為目標(biāo)，依照工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)和卓越計劃通用標(biāo)準(zhǔn)，抓住學(xué)生工程實(shí)踐能力培養(yǎng)這個難題，通過工程化實(shí)踐課程體系構(gòu)建、遞進(jìn)式工程實(shí)訓(xùn)平臺整合、緊密型校企合作機(jī)制建設(shè)、企業(yè)階段工程能力培養(yǎng)方案設(shè)計等教學(xué)改革，更新和完善了電氣工程及自動化專業(yè)原有的工程能力培養(yǎng)體系,提升了電氣工程及其自動化專業(yè)本科學(xué)生的工程能力。

工程教育專業(yè); 認(rèn)證; 實(shí)訓(xùn)平臺; 校企協(xié)同

工程教育是我國高等教育的重要組成部分[1]，工程教育在國家工業(yè)化進(jìn)程中，特別是國家提出打造“工業(yè)化強(qiáng)國”的今天，對門類齊全、獨(dú)立完整的工業(yè)體系的形成與發(fā)展，發(fā)揮了不可替代的作用[2]。我們以提升電氣工程及其自動化專業(yè)本科學(xué)生的工程能力為目標(biāo)，以承擔(dān)校級電氣“卓越工程師”培養(yǎng)試點(diǎn)項(xiàng)目為契機(jī)，認(rèn)真學(xué)習(xí)工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)和卓越計劃通用標(biāo)準(zhǔn)，抓住學(xué)生工程實(shí)踐能力培養(yǎng)這個難題，針對一般地方大學(xué)電氣工程及其自動化專業(yè)和電氣行業(yè)的特殊性，明確電氣工程師工程實(shí)踐能力內(nèi)涵，通過工程化實(shí)踐課程體系構(gòu)建、遞進(jìn)式工程實(shí)訓(xùn)平臺整合、緊密型校企合作機(jī)制建設(shè)、企業(yè)階段工程能力培養(yǎng)方案設(shè)計等教學(xué)改革，更新和完善了電氣工程及其自動化專業(yè)原有“2+1+1”工程能力培養(yǎng)體系，即：2年“基礎(chǔ)強(qiáng)化、課堂培養(yǎng)”為特征的學(xué)科基礎(chǔ)及專業(yè)基礎(chǔ)教育；1年“項(xiàng)目驅(qū)動、梯度培養(yǎng)”為特征的校內(nèi)工程能力預(yù)培養(yǎng)；1年“工程實(shí)戰(zhàn)、系統(tǒng)培養(yǎng)”為特征的企業(yè)階段工程能力再培養(yǎng)。整個培養(yǎng)體系建設(shè)及培養(yǎng)課程，實(shí)施校企協(xié)同，企業(yè)全程參與，基本解決了：

(1) 原有實(shí)踐平臺難以支撐工程實(shí)踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的問題；

(2) 原有實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容雜散且與工程實(shí)際脫節(jié)的問題；

(3) 工程實(shí)訓(xùn)基地建立難、針對性差、費(fèi)用高、不穩(wěn)固的問題；

(4) 校內(nèi)具有工程背景的教師匱乏問題。

1 改革的基本內(nèi)容

1.1能力導(dǎo)向，構(gòu)建“工程化”實(shí)踐課程體系

1.1.1 以“項(xiàng)目驅(qū)動”進(jìn)行校內(nèi)階段工程能力預(yù)培養(yǎng)

“2+1+1”培養(yǎng)體系的前2年，站在終身教育和素質(zhì)教育的高度，加強(qiáng)基礎(chǔ)、拓寬專業(yè)面，構(gòu)建科學(xué)基礎(chǔ)、工程技術(shù)基礎(chǔ)、文化基礎(chǔ)以及基本技能有機(jī)結(jié)合的大基礎(chǔ)教育。強(qiáng)調(diào)工程教育的基礎(chǔ)性和通用性，其核心是構(gòu)建系統(tǒng)整合、整體優(yōu)化的大基礎(chǔ)課程體系[3]。在課程體系改革中，通過壓縮部分必修課課時，前置部分第3年的專業(yè)理論課，為實(shí)施工程能力預(yù)培養(yǎng)騰出時間。此階段是以“基礎(chǔ)強(qiáng)化、課堂培養(yǎng)”為特征進(jìn)行工程基礎(chǔ)培養(yǎng)。

第3年進(jìn)入專業(yè)模塊的學(xué)習(xí)，此階段我系大幅整合原有零散的課程實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計，以項(xiàng)目驅(qū)動方式重新設(shè)置實(shí)踐課程，逐步建立以能力導(dǎo)向，分層次、 模塊化、相互銜接的工程能力培養(yǎng)體系。此階段是以“項(xiàng)目驅(qū)動、梯度培養(yǎng)”為特征進(jìn)行工程能力預(yù)培養(yǎng)。實(shí)踐教學(xué)按“分層培養(yǎng)，階梯遞進(jìn)，逐步提高”的方式進(jìn)行，通過開設(shè)階梯式工程實(shí)訓(xùn)系列課程，每一個階段完成對一種能力的訓(xùn)練，循序漸進(jìn)地提升學(xué)生工程認(rèn)知、實(shí)驗(yàn)、設(shè)計和實(shí)施能力，體現(xiàn)了能力訓(xùn)練的漸進(jìn)性[4]。

(1) 開設(shè)9個專題講座。開設(shè)9個專題講座，把學(xué)生在理論課程中學(xué)到的專業(yè)知識系統(tǒng)化、工程化，由具有工程經(jīng)歷的校內(nèi)導(dǎo)師和聘請的校外導(dǎo)師共同講授，包括：工程師及能力的培養(yǎng)、發(fā)電廠系統(tǒng)及輔機(jī)設(shè)備、發(fā)電機(jī)及其實(shí)驗(yàn)、變壓器的規(guī)范及運(yùn)行、直流系統(tǒng)、配電系統(tǒng)、發(fā)電廠防雷與過電壓保護(hù)、繼電保護(hù)、電氣倒閘操作原則及注意事項(xiàng)。

(2) 整合7個實(shí)訓(xùn)模塊。通過購置新的實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)和對原有實(shí)驗(yàn)平臺進(jìn)行整合、重構(gòu)，基本構(gòu)建了一個能夠真實(shí)再現(xiàn)發(fā)、輸、變、配電全景過程的電力系統(tǒng)動態(tài)模擬平臺。基于該平臺，我們把以往一個或幾個單一性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容整合成綜合性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，各項(xiàng)目模塊計相應(yīng)學(xué)分，同時聯(lián)合企業(yè)編撰了對應(yīng)培訓(xùn)教材，并實(shí)時更新。整合后的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容以工程項(xiàng)目為驅(qū)動，包含以下幾大模塊：發(fā)電運(yùn)行與控制實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、輸變電運(yùn)行與控制實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、供配電運(yùn)行與控制實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、電氣測試與控制實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、高壓電氣設(shè)備絕緣檢測技術(shù)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、電磁仿真計算分析項(xiàng)目、電氣基本技能培訓(xùn)項(xiàng)目[5]。通過綜合性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的訓(xùn)練，能讓學(xué)生體驗(yàn)真實(shí)工程環(huán)境，能循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的電力系統(tǒng)運(yùn)行、控制、維護(hù)、管理等工程實(shí)踐與科技創(chuàng)新能力，為下一年在企業(yè)階段的綜合實(shí)訓(xùn)打下良好的基礎(chǔ)。使學(xué)生有能力參與企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)，在生產(chǎn)中完成教學(xué)行動，助企業(yè)創(chuàng)造效益，讓企業(yè)接受，受企業(yè)歡迎。

1.1.2 以“工程實(shí)戰(zhàn)”進(jìn)行企業(yè)階段工程能力再培養(yǎng)

第3年學(xué)生在企業(yè)實(shí)訓(xùn)及做畢業(yè)設(shè)計，我們對企業(yè)階段培養(yǎng)方案進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計，其中含“始業(yè)教育、項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)、畢業(yè)設(shè)計”等3個大環(huán)節(jié)、12個小環(huán)節(jié)。企業(yè)學(xué)習(xí)階段由企業(yè)資深工程師和企業(yè)背景教師共同指導(dǎo)。此階段是以“工程實(shí)戰(zhàn)、系統(tǒng)培養(yǎng)”為特征進(jìn)行工程能力再培養(yǎng)，其實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目幾乎全部來源于企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際。企業(yè)階段培養(yǎng)重點(diǎn)體現(xiàn)電力生產(chǎn)過程的實(shí)際操作與控制、系統(tǒng)工程能力的培養(yǎng)和提升以及工程創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。企業(yè)階段培養(yǎng)是校內(nèi)培養(yǎng)的高級階段和延伸，計相應(yīng)的學(xué)分。該方案明晰培養(yǎng)內(nèi)容、步驟和目標(biāo)，做到針對性強(qiáng)、校內(nèi)校外不重復(fù)，“真刀真槍”進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)，完成畢業(yè)設(shè)計。

1.2四元一體，整合三級遞進(jìn)式工程實(shí)訓(xùn)平臺

實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的構(gòu)建和實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容優(yōu)化設(shè)置，往往依托于實(shí)驗(yàn)室建制及其設(shè)備、用房配置。因此，對我院傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)中心、工程實(shí)踐基地進(jìn)行科學(xué)合理的重構(gòu)是十分必要的[6]。工程訓(xùn)練平臺重構(gòu)以再現(xiàn)電力系統(tǒng)真實(shí)場景和過程、培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)工程能力為目的，遵循工程能力遞進(jìn)式增長曲線，設(shè)計一批適合教學(xué)且源于典型工程項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)模塊，同時考慮教學(xué)和企業(yè)科研服務(wù)有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)高校學(xué)生與企業(yè)的無縫對接。我們將校內(nèi)外已有的優(yōu)質(zhì)資源進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃，對分散的同類資源進(jìn)行整合，我們構(gòu)建了“工程基礎(chǔ)、工程專項(xiàng)、工程綜合”三級遞進(jìn)式工程實(shí)踐訓(xùn)練平臺，如圖1所示。

真正建設(shè)了一個集教學(xué)、科研、工程實(shí)踐、創(chuàng)新訓(xùn)練“四元一體”的工程實(shí)踐平臺，提升學(xué)生認(rèn)知+探究、實(shí)驗(yàn)+設(shè)計、工程實(shí)施+創(chuàng)新三類工程能力，體現(xiàn)了能力訓(xùn)練的漸進(jìn)性[7]。

1.3 校企協(xié)同，共謀緊密型校企合作機(jī)制

1.3.1 解析校企合作教育的痛點(diǎn)問題

(1) 從電氣專業(yè)的特點(diǎn)來看，現(xiàn)代電力系統(tǒng)呈現(xiàn)高電壓、大容量、大系統(tǒng)、智能化等典型特征，其系統(tǒng)結(jié)構(gòu)及運(yùn)行方式復(fù)雜且多變，做實(shí)驗(yàn)設(shè)備龐大且價格昂貴，運(yùn)行、操作環(huán)境高危且不可逆，在教學(xué)、科研及培訓(xùn)中要構(gòu)建完全真實(shí)的實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)和環(huán)境是非常困難甚至不可能，只有企業(yè)才具備了真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境。因此我們只能夠與企業(yè)進(jìn)行全過程合作，才能確保學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)落到實(shí)處。

圖1 遞進(jìn)式工程訓(xùn)練平臺

(2) 工程能力培養(yǎng)的漸近性使學(xué)生在企業(yè)階段培養(yǎng)時間長達(dá)一年，有別于認(rèn)識實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)等，大多數(shù)企業(yè)害怕影響其正常的生產(chǎn)，難以接受，因此校外實(shí)習(xí)實(shí)踐基地建設(shè)困難重重。

(3) 校內(nèi)工程教育師資缺乏，校內(nèi)師資不能長期蹲點(diǎn)在企業(yè)帶實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。

(4) 學(xué)校實(shí)踐培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)不足，沒有相關(guān)的經(jīng)費(fèi)來拓展實(shí)踐基地的建設(shè)。

1.3.2 共謀 “產(chǎn)學(xué)研訓(xùn)”有機(jī)融合機(jī)制

我們通過調(diào)研定位企業(yè)的重要作用，通過分析企業(yè)對校企合作的利益訴求，結(jié)合我院的實(shí)際情況，探索了緊密型的“產(chǎn)學(xué)研訓(xùn)”合作機(jī)制，吸引企業(yè)參與人才培養(yǎng)全過程。 “產(chǎn)學(xué)研訓(xùn)”互融是生產(chǎn)、學(xué)習(xí)、科學(xué)研究、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的有機(jī)融合，產(chǎn)學(xué)研訓(xùn)合作教育充分利用學(xué)校與企業(yè)、科研單位等多種不同教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源，以及在人才培養(yǎng)方面的各自優(yōu)勢，把以課堂傳授知識為主的學(xué)校教育與直接獲取實(shí)際經(jīng)驗(yàn)、工程能力為主的生產(chǎn)、科研實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來[7]。

(1) 產(chǎn)學(xué)結(jié)合。在學(xué)校建立職工培訓(xùn)基地，依靠學(xué)校完善的培訓(xùn)管理體系、完整的培訓(xùn)課程體系、經(jīng)驗(yàn)豐富的培訓(xùn)師資隊伍，開展電路及嵌入式系統(tǒng)等方面的理論及專業(yè)技能培訓(xùn)，開展全面的電氣設(shè)備檢修及運(yùn)維方面的理論與實(shí)踐技能培訓(xùn)，滿足了企業(yè)專業(yè)技術(shù)人才在電氣產(chǎn)品開發(fā)上的技術(shù)要求，為企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)奠定了理論與實(shí)踐基礎(chǔ)。我系的人才培訓(xùn)基地已成為重慶三峽水利電力集團(tuán)、重慶匯能達(dá)電子有限公司、重慶機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院等單位專業(yè)技術(shù)人才的重要培訓(xùn)基地。同時在企業(yè)建立工程教育基地為學(xué)生工程實(shí)踐提供工程案例和應(yīng)用環(huán)境。企業(yè)技術(shù)專家受聘碩導(dǎo)、兼職導(dǎo)師，部分解決校內(nèi)工程教育師資匱乏問題。

(2) 研訓(xùn)并舉。在學(xué)校建立工程技術(shù)研究中心，利用學(xué)校工程化師資隊伍和完備的實(shí)驗(yàn)、測試、科研平臺為企業(yè)開展技術(shù)攻關(guān)和新產(chǎn)品研發(fā)。在企業(yè)建立科技成果孵化基地，把我們的技術(shù)成果提供給企業(yè)進(jìn)行成果轉(zhuǎn)化，支持企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新。與公司共建成果轉(zhuǎn)移孵化基地，教師依托基地進(jìn)行產(chǎn)品開發(fā)與成果轉(zhuǎn)化，部分學(xué)生全程參與。“發(fā)電機(jī)微機(jī)勵磁控制系統(tǒng)”“發(fā)電機(jī)微機(jī)監(jiān)控系統(tǒng)”等成果廣泛應(yīng)用于各類發(fā)電公司，近3年累計實(shí)現(xiàn)產(chǎn)值3 000多萬元。

(3) 校企協(xié)同。實(shí)踐教育基地，校企共建。電氣工程及其自動化專業(yè)工程實(shí)踐教學(xué)改革得到一批知名企業(yè)的協(xié)助與合作，在企業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)實(shí)施過程中，我們結(jié)合自身優(yōu)勢和行業(yè)背景，分別遴選了重慶三峽水力發(fā)電有限公司、電力科學(xué)研究院、重慶水輪機(jī)廠、重慶匯能達(dá)電子有限公司及南岸供電局等5家在行業(yè)內(nèi)具有一定影響力和品牌知名度的企業(yè)作為校外工程實(shí)踐基地，建立了校外工程實(shí)踐教育基地群。合作企業(yè)共同為基地提供實(shí)踐教育資源，為學(xué)生1年的企業(yè)實(shí)訓(xùn)打造了良好的外部環(huán)境。

為了使我們的人才培養(yǎng)計劃符合市場的需求，符合企業(yè)對人才的需求，與時俱進(jìn)，校企協(xié)同對人才培養(yǎng)體系實(shí)施閉環(huán)控制，即通過社會調(diào)研、人才市場調(diào)查以及企業(yè)對就業(yè)學(xué)生的反饋，及時調(diào)整人才培養(yǎng)方案所涉及的核心課程開發(fā)、專業(yè)教學(xué)實(shí)施、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，增強(qiáng)人才培養(yǎng)的針對性和時效性。

2 創(chuàng)新與特色

2.1構(gòu)建以“基礎(chǔ)強(qiáng)化、項(xiàng)目驅(qū)動、工程實(shí)戰(zhàn)”為核心的工程化實(shí)踐課程體系

傳統(tǒng)實(shí)踐課程體系多依附于理論課程，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)比重過大，缺乏綜合性和系統(tǒng)性，不利于工程能力的培養(yǎng)，改革為“基礎(chǔ)強(qiáng)化、項(xiàng)目驅(qū)動、工程實(shí)戰(zhàn)” 為核心的工程化實(shí)踐課程體系[8]。具體措施為：校內(nèi)1年，整合原有零散的課程實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計，以“項(xiàng)目驅(qū)動、梯度培養(yǎng)”為特征進(jìn)行工程能力預(yù)培養(yǎng)；企業(yè)1年，“真刀真槍”進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)，完成畢業(yè)設(shè)計，其實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目和畢業(yè)課題幾乎全部來源于企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際，此階段是以“工程實(shí)戰(zhàn)、系統(tǒng)培養(yǎng)”為特征進(jìn)行工程能力再培養(yǎng)。

2.2整合以“工程基礎(chǔ)、工程專項(xiàng)、工程綜合和創(chuàng)新”為臺階的遞進(jìn)式工程實(shí)訓(xùn)平臺

通過對原有實(shí)驗(yàn)中心、實(shí)踐基地以及實(shí)驗(yàn)室的整合重構(gòu)，搭建了“工程基礎(chǔ)、工程專項(xiàng)、工程綜合和創(chuàng)新”三級遞進(jìn)式工程能力實(shí)訓(xùn)平臺，各平臺相互支撐、有機(jī)融合、科學(xué)銜接、梯度推進(jìn)，真正建設(shè)了一個集教學(xué)、科研、工程實(shí)踐、創(chuàng)新訓(xùn)練“四元一體”的工程實(shí)踐平臺。分階段地提升學(xué)生認(rèn)知+探究、實(shí)驗(yàn)+設(shè)計、實(shí)施+創(chuàng)新3類工程能力，形成科學(xué)的工程能力發(fā)展曲線，循序漸進(jìn)地提升學(xué)生工程能力。

2.3設(shè)計以“始業(yè)教育、項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)、畢業(yè)設(shè)計”為主線的系統(tǒng)化企業(yè)培養(yǎng)方案

為期1年的企業(yè)培養(yǎng)是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中非常關(guān)鍵的階段，電氣專業(yè)企業(yè)階段的培養(yǎng)方案，以“始業(yè)教育、項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)、畢業(yè)設(shè)計”為主線，其目的是使學(xué)生受到電氣領(lǐng)域工程師基本訓(xùn)練，具有能夠綜合運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識分析并解決工程實(shí)際問題的能力，具備電力系統(tǒng)、電機(jī)系統(tǒng)設(shè)計、運(yùn)行、管理的基本技能，具備一定的組織管理能力、交流溝通能力和團(tuán)隊合作能力，具備在電氣工程及相關(guān)領(lǐng)域進(jìn)行科學(xué)研究、產(chǎn)品開發(fā)、技術(shù)管理和知識創(chuàng)新的綜合能力和較強(qiáng)的國際競爭力[9-10]。

2.4確立以“產(chǎn)學(xué)結(jié)合、研訓(xùn)并舉、校企協(xié)同”為特征的緊密型校企合作機(jī)制

實(shí)踐是工程的靈魂和根本，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是工程教育的重要特征和本質(zhì)要求[11-12]。產(chǎn)學(xué)研訓(xùn)，多元互融，校企協(xié)同，互信共贏。樹立學(xué)校服務(wù)企業(yè)的思想，充分利用學(xué)校人才優(yōu)勢和設(shè)備，為企業(yè)開展人才培訓(xùn)、技術(shù)攻關(guān)和科研成果轉(zhuǎn)化，使企業(yè)受益，促進(jìn)校企互信和校企長效利益共同體形成，從而解決了工程實(shí)訓(xùn)基地“建立難、針對性差、費(fèi)用高、不穩(wěn)固”的工程教育瓶頸，具有小投入、大產(chǎn)出效應(yīng)。教學(xué)計劃實(shí)施過程中，校企全程共建，并協(xié)同對人才培養(yǎng)體系實(shí)施閉環(huán)控制。

3 應(yīng)用推廣效果

3.1促進(jìn)學(xué)生工程教育環(huán)境條件的不斷改善

以工程化、系統(tǒng)化理念整合、構(gòu)建實(shí)驗(yàn)中心、實(shí)踐基地，共計投資2 000萬元，擁有重慶市人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)與重慶市工程實(shí)踐教育中心2個市級人才實(shí)踐培養(yǎng)平臺。2015年，電氣專業(yè)被授予重慶市本科高校“三特行動計劃”特色專業(yè)，同年獲批重慶市能源互聯(lián)網(wǎng)工程技術(shù)研究中心，校外建有7個定點(diǎn)實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，具備了良好的工程教育平臺，有利于我們順利開展工程教育。

3.2 學(xué)生的工程實(shí)踐與創(chuàng)新能力不斷提高

自實(shí)施該培養(yǎng)體系后，我系畢業(yè)生就業(yè)率均超97%，就業(yè)質(zhì)量逐年提高，每年約20%～40%學(xué)生被國家電網(wǎng)錄用(見圖2)。通過對近幾屆畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查，學(xué)生因在校期間接受了全面系統(tǒng)的工程實(shí)踐訓(xùn)練，受到社會普遍好評。近幾年學(xué)生公開發(fā)表學(xué)術(shù)論文16篇，專利授權(quán)7項(xiàng)，獲得各類科技競賽獎勵53項(xiàng)，近2年承擔(dān)各類科技項(xiàng)目41項(xiàng)。

圖2 “2012—2016年”國網(wǎng)重慶市電力公司招聘大學(xué)生的柱狀圖

3.3 師資隊伍工程化素質(zhì)不斷增強(qiáng)

通過企業(yè)全程參與學(xué)生培養(yǎng)過程和密切的產(chǎn)學(xué)研合作，我系師資隊伍工程化素質(zhì)不斷增強(qiáng)。

本專業(yè)除引進(jìn)具有工程背景的專職教師外，積極與企業(yè)開展人才交流，聘請企業(yè)的專家、工程師擔(dān)任兼職教師，全程參與學(xué)生培養(yǎng)，同時和企業(yè)密切開展產(chǎn)學(xué)研合作，把我們的技術(shù)成果提供給企業(yè)進(jìn)行成果轉(zhuǎn)化，支持企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新。例如電氣工程系與重慶匯能達(dá)電子有限公司通力合作，研究的具有自主知識產(chǎn)權(quán)的微機(jī)勵磁控制系統(tǒng)、微機(jī)調(diào)速控制器、一體化綜合控制屏、微機(jī)監(jiān)控系統(tǒng)已在重慶三峽水力電力集團(tuán)、江津富源發(fā)電公司、綦江發(fā)電公司等企業(yè)得到應(yīng)用，年產(chǎn)值超千萬，取得了良好的社會效益和經(jīng)濟(jì)效益。

電氣工程與自動化系自主研制的電力測功機(jī)已產(chǎn)業(yè)化，廣泛用在長安、力帆等企業(yè)的汽車零部件試驗(yàn)臺上，申請專利3項(xiàng)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)值3 000多萬元。自主研發(fā)的具有完全知識產(chǎn)權(quán)的“輸電線路桿塔絕緣子閃絡(luò)監(jiān)測裝置”已在重慶電力公司長壽供電局和三峽水力電力集團(tuán)公司輸電線路投入運(yùn)行，實(shí)現(xiàn)了對線路特定桿塔上絕緣子閃絡(luò)的實(shí)時在線監(jiān)測，有效提高線路故障巡視效率，申請發(fā)明專利和實(shí)用新型專利各1項(xiàng)。

通過產(chǎn)學(xué)研合作研制的配電網(wǎng)可視化實(shí)時狀態(tài)監(jiān)控系統(tǒng)，在三峽水力電力集團(tuán)供電公司投入運(yùn)行，大大提高了配電網(wǎng)運(yùn)行的管理效率。這種“雙向參與、資源共享”不僅使本專業(yè)方向的師資隊伍工程化素質(zhì)不斷增強(qiáng)，也充分利用企業(yè)的生產(chǎn)條件，將科研成果盡快地轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，實(shí)現(xiàn)了“校企合作、產(chǎn)學(xué)雙贏”。近4年成果完成人承擔(dān)了相關(guān)教改項(xiàng)目10余項(xiàng)，發(fā)表相關(guān)研究論文10余篇，獲得各類教學(xué)成果獎15項(xiàng)。

4 結(jié)語

我校電氣專業(yè)近幾年通過專業(yè)綜合改革，培養(yǎng)了一批具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的畢業(yè)生，騰訊、華龍網(wǎng)等主流媒體網(wǎng)站曾針對本專業(yè)作了“這個專業(yè)很牛”的專題報道，指出“重慶理工大學(xué)電氣工程及其自動化專業(yè)不論是課程設(shè)置還是設(shè)施設(shè)備，都與企業(yè)進(jìn)行了緊密結(jié)合，所以學(xué)生才能夠得到企業(yè)的好評”，并詳細(xì)報道了近年來畢業(yè)生就業(yè)的代表性情況，引起了強(qiáng)烈的社會反響，也引起了一些教研機(jī)構(gòu)和相關(guān)會議的關(guān)注，吸引了一些院校來校調(diào)研交流。我院應(yīng)邀在2011教育與教育技術(shù)國際學(xué)術(shù)會議、2012高校卓越工程師培養(yǎng)計劃研討會上作經(jīng)驗(yàn)交流，還先后與華中科技大學(xué)、四川大學(xué)、西南交通大學(xué)、西華大學(xué)等高校就學(xué)生工程能力培養(yǎng)進(jìn)行了面對面經(jīng)驗(yàn)交流。我院工程實(shí)踐基地每年接待10多所國內(nèi)高校參觀訪問，如重慶科技學(xué)院、重慶文理學(xué)院、廣東石油化工學(xué)院等到我校觀摩電氣實(shí)訓(xùn)平臺建設(shè)，并建設(shè)了類似實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)。特別一提的是我院工程化、系統(tǒng)化電氣實(shí)訓(xùn)平臺集教學(xué)、科研于一體，對大型企業(yè)建設(shè)企業(yè)工程技術(shù)研究中心起到了一定的示范和借鑒作用，吸引企業(yè)來校調(diào)研交流，如國網(wǎng)重慶電科院、重慶新世紀(jì)電氣有限公司、重慶水輪機(jī)廠有限責(zé)任公司等來參觀交流。

我院的改革模式和建設(shè)成果得到兄弟院校和相關(guān)企業(yè)的高度認(rèn)同，成為“可借鑒、可復(fù)制、可推廣”的范例，改革成果有一定的推廣價值。

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Reform and innovation of engineering practice teaching for electrical engineering majors with “University-enterprise cooperation”

Liu Wei， Yang Yi， He Xiaorong

(School of Electronic Information and Automation, Chongqing University of Technology, Chongqing 400054, China)

By taking the improvement of the undergraduate students’ engineering ability in electrical engineering and automation majors as the goal, and in accordance with the engineering education accreditation standards and the general standards of the excellence program, the focus is placed on the training of the students’ engineering practical ability. Through the teaching reforms such as the construction of the curriculum system for engineering practical, the integration of the progressive engineering practice training platform, the construction of the close university-enterprise cooperation mechanism, the design of the engineering ability training program in the enterprise, etc., the original engineering ability training system for electrical engineering and automation majors has been updated and improved, and the undergraduate students’ engineering ability in these majors has been enhanced.

engineering education major; accreditation; practical training platform; university-enterprise cooperation

10.16791/j.cnki.sjg.2017.11.008

G642.0

A

1002-4956(2017)11-0026-05

2017-04-27修改日期2017-06-09

重慶市高等教育教學(xué)改革研究重大項(xiàng)目(161013)；重慶市高等教育學(xué)會高等教育科學(xué)研究課題(CQGJ15191C)；電氣工程卓越工程師工程能力培養(yǎng)體系的構(gòu)建與實(shí)施項(xiàng)目 (153114)的階段性研究成果；重慶理工大學(xué)高等教育教學(xué)改革研究重點(diǎn)項(xiàng)目“工程教育認(rèn)證背景下電氣工程特色專業(yè)建設(shè)與實(shí)踐”

劉偉(1964—),男,重慶,碩士,副教授,研究方向?yàn)殡姎庑畔?

E-mailliuwei@cqut.edu.cn