論我國當代體育教師的職業素養

呂梅林

（南京藝術學院體育部 江蘇南京 210013）

論我國當代體育教師的職業素養

呂梅林

（南京藝術學院體育部 江蘇南京 210013）

該文根據當前的體育事業和學校體育工作發展出現的變化，從分析當代體育教師職業素養的特征和構成要素出發，指出了體育教師職業素養在體育教育教學工作中的重要性，探討影響體育教師職業素養的現實因素，并提出一些解決問題的建議，從而有效提高當代體育教師的職業素養，促進體育教育事業更好的發展，提供理論基礎。

體育教師 職業素養 體育教學

體育是教育事業的重要組成，體育教育在培養全面發展型人才方面有著不可替代的作用，體育教師是學校體育教育工作的具體實施人員，是提高學生身體素質健康發展，使學生掌握基本的體育運動知識和技能，培養學生德智體全面發展的教育者，在教育事業的發展中，有著極為重要的作用，因此，提高體育教師的職業素養，對體育教育在教育事業中發揮出更大的作用有著極大的意義。

1 當代體育教師職業素養的構成

1.1 職業信念

作為一名體育教師，從事體育教育工作，一定要堅守職業信念，熱愛學校工作，熱愛體育教育教學，要有堅定的體育教育事業心，把體育教育事業作為自己的終身奮斗目標。職業信念是每個體育教師在教學工作中所必備的，是支撐體育教師從事體育教育行業工作的重要因素，有了堅定的職業信念，就會對將來體育教育職業生涯產生巨大的推動力。

1.2 教育理念

當代體育教師的體育教育理念已經從過去的純粹教授體育運動技能，教師占主體地位，負責教，學生占被動地位，負責學，轉變成了學生占主體地位，充分發揮學生的主動性，除了教授學生體育運動技能，還關注學生的心理健康，樹立“健康第一”的教育理念，旨在通過體育教學促進學生德智體身心全面自主的發展，對培養出全面發展型素質人才有著重要作用。

1.3 知識結構

當代體育教師的知識結構，不僅僅只是體育運動知識的單一性，知識結構更加的多元化，除了應具備扎實的體育專業技術理論，更應融合體育心理學、體育生理學、健康教育學、運動營養學、運動醫學等等，知識結構也應更加的豐富和全面。滿足了在體育教學過程中的多種需求，綜合多種知識進行教學，是體育課內容更加飽滿，對學生有了更強的吸引力，也對教學中出現的各種問題處理起來更加的科學和有效，減少學生在體育鍛煉和學習中走彎路，使體育教師自身在體育教學過程中更加游刃有余，在教授學生體育運動專項技術的同時，也拓寬了學生在體育知識方面的眼界，給學生提供了更加全面更加科學的體育綜合知識。

1.4 教學能力

教學能力主要包括教學技能、多媒體信息技術應用、科研能力。當代體育教師在時代發展和國家教育部政策的影響下，所具備的教學技能也更加的豐富和多元化，在授課的時候，課程的設計、多種教學方法的運用和創新、課堂組織形式的靈活多變性、以及對多媒體技術的多方位掌握和教學中的熟練運用，都是體育教師所具備的基本技能要求。除了教學工作，在各級部門對教師的科研能力的要求下，教師加強了對科研知識的學習和研究，使當代體育教師的科研能力不斷提高，逐漸走向教學和科研相結合，兩者同步發展的新形勢。

1.5 職業道德

身正為師，德高為范，是對教師職業道德的集中概括和體現。體育教學工作屬于教育事業的一部分，都是為國家和社會培養全面型人才，體育教師在實際工作當中更應該熱愛體育教育事業，把體育教育事業作為自己的主要人生規劃，要愛崗奉獻。珍惜自己為人師表的這份榮耀，關愛和尊重學生，關注學生的個性發展，建立良好的平等和諧的師生關系，把學生教育成會健體、會求知、會做人的有機統一的新人才，促進學生德智體美勞全面發展。

2 影響當代體育教師職業素養的現實因素

2.1 體育專業院校對學生職業素養培養的低效性

隨著時代的發展，體育教育事業已經對體育教師的職業素養提出了更高的要求，而體育專業院校的教學和培養模式還是相對滯后，課程設置還不夠完善，存在過度擴展培養目標、增設課程不合理、降低生源質量、缺乏切合實際情況等現象，淡化了體育教育專業畢業生的師范性質，從根本上和源頭上影響了體育專業畢業生轉變成體育教育工作者的職業素養的時代性和全面型發展。

2.2 學校教學管理制度的偏差

在現行的教育體制以升學為主的情況下，體育課在學校課程當中無足輕重，還經常被其他學科占用，體育教師在社會和教育發展過程中，也就處于不被重視的地位，體育教師的自我價值感大大降低，工作缺乏積極主動性。很多學校的體育教師師資隊伍處于嚴重缺編的狀態，每個體育教師給予過重的工作負荷，但是福利待遇卻沒有提高，體育教師的職業感和責任感被消磨殆盡，出現職業倦怠、消極怠工等現象，體育教師的職業素養根本無從談起。

2.3 教學評價機制不完善

體育教師教學工作的評價是體育教學工作的一個很重要的環節，是對體育教師教學過程、教學效果的最有效的判斷，有助于教師了解自身的優勢和不足，利用評價結果進行反饋，從而改進和提高教學質量，有利于提高自身的職業修養，也有利于保證學校體育教學目標的實現，但是在實際操作過程中，由于受到諸多因素的影響以及評價體系的不完善不科學，使體育教師的評價工作走入誤區，造成評價不公，嚴重影響了體育教師的工作積極性和工作熱情，體育教師的職業素養受到負面影響。

3 建議

3.1 體育專業院校改革學生的培養模式和教學目標

體育專業院校，必須從當前的實際形勢出發，及時更新教學內容、改革培養模式、制定有效的教學目標和培養計劃，培養出合格的、具有綜合素質的、職業素養高的體育教育類人才，從源頭上提高從事體育教育工作的畢業生的職業素養。

3.2 學校教學管理制度的調整

學校教學管理制度，是學校各項工作有序進行的保證，制度的偏差勢必會影響整個學校的教育工作，長此以往，更會影響整個教育事業的發展，也是體育事業長期發展不利的主要因素。只有學校管理制度調整好，把體育教育和體育課程放到一個正確合理的位置，體育教師的地位得到提升和重視，福利待遇得到提高，調動起體育教師的工作積極性，體育教師隊伍的整體職業素養才會發展提高，對培養學生的整體素質才有益處，才能培養出更多全面發展的人才。

3.3 完善教學評價機制

完善的教學評價機制，既是對體育教師教學工作的肯定，也是對教學工作的一種促進，評價結果好的教師有獎勵，評價結果差的教師有要求。現實工作中，并不是所有的體育教師都具有較高的職業素養，存在著體育教學質量的參差不齊，為了提高體育教師隊伍的整體職業素養，進行科學的教學評價，也是為了讓體育教師在體育教學工作中，摒棄不良的風氣和做法，消除工作惰性，提高教學積極性和教學水平，提高體育教師的職業素養，促進體育教師高質量完成教學質量。

3.4 定期進行體育教師職業素養培訓

體育教師職業素養的高低受內在因素和外在因素的影響，定期對體育教師進行職業素養的培訓，提供學習和提高的有利條件，對體育教師職業素養的提高是一個外在因素的促進。

4 結語

當代體育教師的職業素養，較之以前有了新的特征和內容要求，但是，由于受到內外諸多因素的影響，體育教師職業素養的發展和提高受到了制約，對于體育教育教學工作也會有相應的不利影響，各級部門應該高度，通過采取一系列有效的措施，促進體育教師隊伍職業素養的提高，為體育教育事業發展提供可靠的保障，促進體育教育事業的持續高效發展。

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G807.4

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2095-2813(2017)07(a)-0202-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.19.202