如何讓中職生從手機中回歸運動場

陸春兒

(佛山市三水區(qū)工業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 廣東佛山 528100)

如何讓中職生從手機中回歸運動場

陸春兒

(佛山市三水區(qū)工業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 廣東佛山 528100)

隨著社會的進步與通訊行業(yè)的發(fā)展,智能手機已經(jīng)成為人們現(xiàn)代生活中不可或缺的溝通工具。智能手機除了通話、信息功能外,可以看小說、電影、打游戲、拍照、聊天、交友等等,這些強大的功能不僅是成年人普遍接受,更是被未成年人特別是中職生所喜愛。智能手機進校園已成為不可阻擋的潮流,智能手機對于校園已不再是一種工具,而是逐漸地形成了一種環(huán)境,學(xué)生也不去戶外活動,成為“低頭族”,該文就探討解決智能手機環(huán)境下如何讓中職生回歸運動場。

趣味體育 中職生 手機

如何讓學(xué)生對體育感興趣，是體育教師在教學(xué)任務(wù)中的一項首要任務(wù)。社會在不斷發(fā)展，但中職高的體育教學(xué)內(nèi)容依舊單調(diào)、陳舊、枯燥，智能手機的不斷改革進步，許多學(xué)生逐漸被手機吸引住了，漸漸的中職生就對體育不感冒。學(xué)習(xí)的動力之一是興趣，興趣同時也是影響中職生能否積極學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)的主要原因。

1 中職生使用智能手機的現(xiàn)狀

該文通過對中職生進行訪談及問卷調(diào)查，得到以下幾點數(shù)據(jù)：

(1)調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)，幾乎中職生都使用手機，其中使用智能手機的中職生約占95%。

(2)在調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)，約占82%的中職生利用手機進行聊天、上網(wǎng)、看課外小說、聽音樂、照相以及玩游戲，只有18%左右的中職生是使用手機和父母進行溝通的。數(shù)據(jù)顯示，中職生僅僅把手機用于課外用途。

(3)通過對老師訪談得知，90%的老師不贊同中職生在課堂上玩手機，這個階段的學(xué)生還沒有自控力，讓學(xué)生沒有辦法集中上課的注意力，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)，并在完成作業(yè)或在考試過程中，使用手機搜索答案或作弊，讓學(xué)生思考問題的能力有所下降。對課堂教學(xué)造成負(fù)面影響。

2 培養(yǎng)學(xué)生體育興趣和愛好在體育教學(xué)中的作用

愛好與興趣是心理學(xué)學(xué)科范疇內(nèi)的內(nèi)容，學(xué)生對體育是否感興趣，是屬于體育、運動心理學(xué)學(xué)科范疇內(nèi)的內(nèi)容。興趣是一種心理傾向，而興趣必須有具體的對象，因此體育教師在教學(xué)中培育及發(fā)現(xiàn)中職生的愛好及興趣對體育教學(xué)活動內(nèi)容是非常重要的。

根據(jù)心理學(xué)內(nèi)容規(guī)定，當(dāng)人們在參加某些活動的愛好傾向或者是在認(rèn)識某些東西時對其產(chǎn)生第一注意傾向即是所謂的興趣，可以以興趣的起因劃分為間接興趣和直接興趣。如對活動本身或者是事物本身不感興趣，但是對參加到此活動得到的結(jié)果或是對認(rèn)知事物的過程而產(chǎn)生興趣，這即是心理學(xué)定義的間接興趣。而對活動本身或者是事物本身就很感興趣就是心理學(xué)定義的直接興趣。然而這兩種興趣都對學(xué)生的訓(xùn)練以及學(xué)習(xí)起著積極作用，間接興趣與直接興趣的有機結(jié)合是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果不可缺少的條件。

實踐證明，在體育訓(xùn)練與教學(xué)過程中，教師通常會遇見一些這樣的狀況，如果學(xué)生對訓(xùn)練內(nèi)容有興趣的話，會專心致志、全神貫注地學(xué)習(xí)；如果學(xué)生在上課的時候心不在焉，則說明學(xué)生對此訓(xùn)練內(nèi)容不感興趣。

3 培養(yǎng)學(xué)生對體育興趣和愛好的方法

3.1 教學(xué)的內(nèi)容

教師要在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對什么事物或什么活動感興趣并正確引導(dǎo)學(xué)生好奇的動力。所以，體育老師要引起其操作、探究、求知的學(xué)習(xí)意愿而設(shè)置新穎的教學(xué)內(nèi)容。而且教師準(zhǔn)備教材內(nèi)容時要注意中職生的特點，如果教材內(nèi)容過于保守，則不能讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，若教材知識以及教師講解的過于深奧，則會讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)是很困難的一件事從而讓學(xué)生對學(xué)習(xí)降低興趣。學(xué)生對符合自己能力水平的東西有著很大的期待，這些期待使學(xué)生成功的可能性增大。

教師準(zhǔn)備的教材內(nèi)容會直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，若教師能準(zhǔn)備競賽性和游戲性且與學(xué)生年齡符合的教學(xué)課堂，則能更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。而單調(diào)的教學(xué)內(nèi)容則是學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性降低，實踐數(shù)據(jù)顯示，男生往往對球類的項目比對其它項目感興趣，而且球類運動可以發(fā)展學(xué)生的身體力量、身體彈跳、身體協(xié)調(diào)以及身體靈敏等身體素質(zhì)，并且能體現(xiàn)每個學(xué)生的個性，且能有效培養(yǎng)學(xué)生集體主義的精神，以及對學(xué)生團結(jié)友愛有很不錯的效果。

3.2 教學(xué)的過程

體育老師在安排教學(xué)內(nèi)容時一定要注重學(xué)生的對學(xué)習(xí)的接受能力、體質(zhì)情況、性別、年齡等，再依據(jù)中職生不同特點與教材內(nèi)容特點，采取相對應(yīng)的教學(xué)手段，這樣能讓教學(xué)內(nèi)容發(fā)揮顯著的效果，也能讓學(xué)生主動投入到學(xué)習(xí)過程中去。學(xué)生在認(rèn)識、學(xué)習(xí)一項新的內(nèi)容與技術(shù)時，教學(xué)的過程也發(fā)揮著不可或缺的效果，要由易到難、由淺到深，且不一樣的學(xué)生要有不一樣的對待，應(yīng)該分組教學(xué)。

3.3 教學(xué)的方法

教學(xué)方法在體育課堂中以及中職生的訓(xùn)練過程中有著不可或缺的作用，教師教學(xué)質(zhì)量的高低也直接影響著中職生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。老師若在訓(xùn)練和體育課中講解的幽默且風(fēng)趣、語言生動易懂、邏輯思維條理清晰及內(nèi)容簡明扼要，學(xué)生會比較迅速的領(lǐng)會并掌握動作要領(lǐng)，使得學(xué)生在練習(xí)時感興趣且認(rèn)真練習(xí)。反之，則會大大降低學(xué)生對練習(xí)的積極性，因而要求老師在備課時要認(rèn)真仔細(xì)的吃透教材，且要充分研究每次課的練習(xí)難度及合理安排每次課的運動量，做到合理的練習(xí)密度，并在教學(xué)中不斷改進教學(xué)手段。

體育老師的言行舉動都會對學(xué)生的情緒造成必不可少的影響，教師要及時表揚學(xué)生的優(yōu)點，指出學(xué)生缺點并幫其改正，用鼓勵和表揚的教學(xué)方法去激勵學(xué)生的主動積極的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。若學(xué)生在訓(xùn)練中取得成功，老師要及時的贊揚；若學(xué)生練習(xí)失敗而導(dǎo)致焦躁不安的時候，要及時疏通并鼓勵，要正確激發(fā)且引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。然而教師若表揚不當(dāng)?shù)脑挘瑒t會讓學(xué)生對其反感并對中職生學(xué)習(xí)的積極性有所影響。所以，老師在體育教學(xué)過程中要堅持正面教育為主，以表揚為主的方法，良好運用言語刺激鼓勵，能夠加大學(xué)生正向情緒的變化。而對學(xué)生的不足，最好不要直接提出批評，而是要選擇正面提出要求的方法，這樣可以防止負(fù)面情緒的產(chǎn)生，而影響學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

4 結(jié)語

手機越來越吸引著學(xué)生的注意力，老師要引導(dǎo)學(xué)生往好的方面去發(fā)展，手機是雙刃劍，使用不當(dāng)則是洪水猛獸，利用得當(dāng)則讓學(xué)生有更好的發(fā)展。科技的不斷進步，老師應(yīng)該審時度勢，不要覺得科技是萬能的而使自己迷失了，也不要覺得科技是不好的而不去接受，要以包容的心去接受。中職生正是生長發(fā)育的時候，體育老師不僅要增強對學(xué)生的思想教育及不斷改進組織教法，還要和課外相配合，使得學(xué)生對體育產(chǎn)生莫大的興趣愛好，并從中養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，讓學(xué)習(xí)喜歡上體育運動，可以讓學(xué)生健康全面的發(fā)展。

[1]鄭曉燕.如何培養(yǎng)學(xué)生對體育課的興趣[J].少兒科學(xué)周刊：教學(xué)版，2014（1）：94.

[2]趙華勇.淺談中學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)[J].東京文學(xué)，2010（6）：15

[3]王秀麗，鄭衛(wèi)東.讓體育教學(xué)“趣味飛揚”的策略[J].科學(xué)導(dǎo)報，201（33）：165.

G807

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2095-2813(2017)02(a)-0239-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.04.239