普通高校特殊群體學(xué)生實施體育保健選項課課程研究①

黃華莉

（荊楚理工學(xué)院公共體育部 湖北荊門 448000）

教學(xué)活動是一項系統(tǒng)化活動，其中所涉及到的學(xué)生主體是多元化主體，教學(xué)體系要盡可能照顧和關(guān)聯(lián)到每一個學(xué)生。就體育教學(xué)活動開展而言，其在實施過程中，對學(xué)生的身體素質(zhì)狀況有著較高要求。而這對于特殊群體學(xué)生來說，就不適用。因此，結(jié)合相關(guān)教育法規(guī)和要求，實施體育保健選項課課程教學(xué)，不僅能夠照顧到每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，同時也讓這一類學(xué)生實現(xiàn)健康成長。

1 普通高校特殊群體學(xué)生實施體育保健選項課的具體背景分析

在開展高校體育教學(xué)活動時，要立足學(xué)生自身的身體素質(zhì)狀況，分類開設(shè)體育教學(xué)活動。在這一活動中，存在一類學(xué)生，由于其身體素質(zhì)狀況較差，或者患有慢性病以及處于病癥恢復(fù)期等一系列特殊狀況，從而使得其無法像普通學(xué)生群體一樣，參加體育課程，所以就要立足這一類學(xué)生群體的特征狀況，來實施體育保健選項課程教學(xué)活動。當(dāng)然，在該課程實施過程中，要注重結(jié)合學(xué)生客觀實際，融入學(xué)生自身的學(xué)習(xí)愛好，從而實現(xiàn)整個體育保健選項課開展的最佳效果。而隨著整個教學(xué)體系日益完善，如今關(guān)于體育保健課的認(rèn)知也更為成熟，尤其是在對教學(xué)對象的設(shè)定時，其教學(xué)對象群體也出現(xiàn)了新的變化，而原有的教學(xué)理念也不能滿足當(dāng)前整個教學(xué)活動的整體需要，因此，創(chuàng)新該教學(xué)活動的實施機制，就極為必要[1]。

在實施體育保健選項課時，其目的旨在通過系統(tǒng)化訓(xùn)練，從而使得這些學(xué)生能夠通過具體參與，從而盡早康復(fù)。可以說，保健選項課深受學(xué)生關(guān)注。通過有效開展該課程，并將生理醫(yī)學(xué)和體育教學(xué)理念的具體內(nèi)涵融入其中，進而幫助特殊群體學(xué)生能夠在全面掌握自身身體素質(zhì)狀況的基礎(chǔ)上，制定科學(xué)、系統(tǒng)化的健身機制，并且通過實施有效的訓(xùn)練方法，從而實現(xiàn)學(xué)生身心健康成長。當(dāng)然，普通高校針對特殊群體學(xué)生，開辦體育保健選項課，是整個高校教學(xué)機制成熟發(fā)展的重要表現(xiàn)，更是關(guān)注所有學(xué)生的整體性需要，其從本質(zhì)上反映的是教學(xué)管理者能夠從學(xué)生視角出發(fā)，來具體開展培養(yǎng)活動。2 普通高校特殊群體學(xué)生實施體育保健選項課課程的具體要求

經(jīng)過具體調(diào)查統(tǒng)計，可以看到在整個體育教學(xué)實踐過程中，通過實施系統(tǒng)化的體育保健選項課程，其能夠有效增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，同時在實現(xiàn)學(xué)生體能素質(zhì)恢復(fù)的同時，提升其內(nèi)心素質(zhì)，進而滿足高校教學(xué)活動開展的整體性需要，而想要構(gòu)建高效課程體系，就需要充分注重滿足以下具體要求。

2.1 要制定清晰、系統(tǒng)的教學(xué)計劃

在實施該課程中，要結(jié)合學(xué)生自身體質(zhì)狀況的差異、教學(xué)目的差異等一系列要求，將其體育保健選項課教學(xué)活動劃分為養(yǎng)生保健、健身修心、體能恢復(fù)等類型。在養(yǎng)生保健類教學(xué)活動中，其主要將養(yǎng)生方法的具體理論內(nèi)容與實踐機制相結(jié)合，從而幫助學(xué)生實現(xiàn)身體恢復(fù)和慢性病的康復(fù)。此外，在健身修心項目中，主要圍繞學(xué)生身心素質(zhì)培養(yǎng)和心理康復(fù)，選擇集體類體育項目，以有氧運動項目為主。對于體育保健選項課來說，其涉及的學(xué)生類型較為復(fù)雜，如果整個教學(xué)計劃缺乏層次性和針對性，那將很難實現(xiàn)體系化的教學(xué)效果。

2.2 要注重培養(yǎng)學(xué)生興趣，營造高效教學(xué)機制

對于特殊群體學(xué)生來說，其本身就存在身體或者心理上的缺陷和不足，因此在參與體育保健選項課時，其內(nèi)心的接受度和積極性以及自身身體素質(zhì)的實際狀況，都不理想，尤其是很多學(xué)生內(nèi)心相對較為封閉，加上其缺乏體系化的運動習(xí)慣，就使得其在參與體育保健選項課時，主動性大受影響。因此，在開設(shè)體育保健選項課過程中，必須從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)視角出發(fā)，通過選擇與這一類學(xué)生身心素質(zhì)相關(guān)的項目，豐富課堂形式，加上學(xué)生積極性的具體啟迪，從而營造高效教學(xué)體系[2]。

2.3 必須注重學(xué)生基礎(chǔ)特性的有效匯總，及時更新教學(xué)理念

客觀來說，就高校特殊學(xué)生群體來說，其整體身心素質(zhì)狀況有著自身特殊點，而且在教學(xué)活動開展過程中，其應(yīng)該接受到超過普通學(xué)生更多的關(guān)愛，時刻關(guān)注、及時調(diào)整教學(xué)方案，就成為整個學(xué)生群體培養(yǎng)過程中的重要要求。尤其是在部分處于身心素質(zhì)恢復(fù)狀態(tài)的學(xué)生，其在參與體育保健選項課時，其訴求是動態(tài)發(fā)展的，因此，只有及時更新教學(xué)理念，從而才能滿足教學(xué)活動的本質(zhì)要求。隨著當(dāng)前高校基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不斷完善，加上教學(xué)理念不斷豐富，當(dāng)前在普通高校特殊群體學(xué)生體育保健選項課教學(xué)活動中，要注重結(jié)合不同學(xué)生群體的具體身心素質(zhì)狀況，及時了解該群體學(xué)生的體育健身訴求，結(jié)合整個教學(xué)活動的創(chuàng)新與完善，從而構(gòu)建系統(tǒng)化的全新教學(xué)機制。

2.4 完善教師配備，提升教學(xué)重視和投入力度

與其他體育課程所不同的是，在體育保健課建設(shè)過程中，其內(nèi)容更復(fù)雜，教學(xué)體系更細(xì)致完善，所以，需要老師投入更大精力，而這不僅需要老師有良好的教學(xué)水平，同時也需要其有更好的心理素質(zhì)和教學(xué)責(zé)任心。不僅如此，針對整個普通高校特殊群體學(xué)生的具體狀況看，其有著多種類型，因此，在該課程老師在教學(xué)過程中，需要其掌握豐富的醫(yī)學(xué)知識和傳統(tǒng)體操項目等各種內(nèi)容，幫助學(xué)生更好參與到整個體育保健選項課中，當(dāng)然，老師還要鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生參與到整個課程之中，同時要引導(dǎo)學(xué)生塑造健康的心理素質(zhì)。此外，老師在這一過程中，還要結(jié)合教學(xué)實際，嘗試性去尋找新的合適教學(xué)素材[3]。

2.5 創(chuàng)新教學(xué)理念，構(gòu)建與學(xué)生培養(yǎng)相匹配的教學(xué)方法

高校特殊群體學(xué)生的特殊性，決定了我們在開展體育保健選項課程教學(xué)過程中，不能再用傳統(tǒng)的思維和方法來實施教學(xué)活動，一是在教學(xué)時間的安排設(shè)置上，要注重學(xué)生體能的實際承受力，確保教學(xué)任務(wù)量既能滿足這一類群體學(xué)生的鍛煉需要，同時又不造成新的負(fù)擔(dān)。二是在教學(xué)內(nèi)容的選擇與設(shè)置上，要充分注重選擇能夠滿足學(xué)生學(xué)習(xí)要求的內(nèi)容。當(dāng)然，在這一過程中，必須認(rèn)識到體育保健選項課的參與群體更多是需要關(guān)注的學(xué)生，所以，要通過實施科學(xué)、全面的教學(xué)內(nèi)容，從而幫助特殊群體學(xué)生更好參與教學(xué)活動中。三則是在整個教學(xué)活動中，要注重拓展教學(xué)思路，尤其是及時結(jié)合時代變化，調(diào)整教學(xué)群體的選擇與設(shè)置。當(dāng)前高校學(xué)生培養(yǎng)過程中，其壓力不斷加大，尤其是出現(xiàn)了一些心理健康問題較為嚴(yán)重的學(xué)生，而這些學(xué)生，也可以被納入到該教學(xué)體系之中，從而讓這些學(xué)生也能夠在具體參與過程中，實現(xiàn)學(xué)生自身心理壓力的有效釋放[4]。

3 結(jié)語

結(jié)合當(dāng)前該教學(xué)活動實施的具體狀況看，在體育保健課實施過程中，由于缺乏明確而規(guī)范化的文件內(nèi)容，加上實施過程中，隨意性較強，從而影響了該課程的具體實施效果。因此，在該課程具體實施過程中，其需要進一步規(guī)范化約束，尤其是要構(gòu)建與普通正常學(xué)生相一致的課程體系，從而服務(wù)特殊群體學(xué)生的體育學(xué)習(xí)需求。