我國大學體育課程改革的探究①

楊亞星

（豫章師范學院 江西南昌 330103）

隨著我國教育的不斷發展，大學體育課程已經歷時一個多世紀的歷程。但是在如今，大學體育課程仍未真正的走進大學發展的主流行列，體育一直作為“副科”的形式存在，針對大學體育仍有更有的問題需要解決。大學體育作為大學教育中一個重要的部分，在如今的教學中僅僅只能滿足增進體能和傳授技藝的功能，對于傳統的體育精神和崇高的體育境界早已被人們淡忘，所以需要重新審視體育，需要培養學生進行理想體育。對于大學體育課程的改革是當前所必須的[1]。雖然在以往的體育改革中取得了許多成果，但是以往的體育教學改革更多的圍繞體育課程的設置、目的以及內容等等方面。為了創造出一個全新的多樣化體育教學模式，對于體育教學的內容設置上應該更加注重學生的身心發展以及體育需要，大學體育在課程目標、教學內容、教學組織形式上存在著與中小學雷同的問題，缺乏個性和層次上的遞進關系，與學生主體意愿存在差距，使得大學體育臨著巨大的挑戰和危機。需要確立具有大學體育個性的課程目標，并選擇符合大學生主體要求的教學內容和組織形式，對大學體育課程改革提出一個合理的建議。

1 大學體育課程改革具體方法

在如今的大學體育課程中首先面對著課程設置適應性弱的問題。體育課程作為實現培養目標的教學方案，在體育課程中需要具有一定的教學計劃和目標。大學體育課程中面臨的主要問題。

(1)體育課程設置的適應性較弱:現有的大學體育課程設置過多的限制了學生的個性、獨立性、多樣性與選擇性，壓抑了學生的體育興趣和特長，對于學生創興精神和個性的培養起到消極影響。

(2)體育課程教學內容單一化:體育課程不能結合實際生活進行設置，課程內容較為單一，僅僅注重課內教學任務的完成，忽視教學與課外體育活動的結合，限制學生個性發展。

(3)體育課程的建設管理程序過于單一:在體育課程的管理程序建設中過于機械化，教學模式束縛過大，對于人才培養目標不明確。

(4)體育課的考核評價過于注重考試成績:大學體育課程需要重視對學生的全面培養，在教學過程中培養學生體育習慣，重視終身教育。

在現有的大學體育課程設置中，大多采用傳統的體育課程模式，已經遠遠不能滿足在校學生。

1.1 增強大學體育課堂綜合性，重視課程功能開發

大學體育課堂主要的目標就是培養學生的信息素質，提高學生的社會適應能力，并且確定體育功能的學習領域。在大學體育課堂中，改變以往單一的課堂形式，讓心理、身體、適應能力等等的方面聯系起來[2]。大學體育作為身體與社會文化的一部分，在育德教化方面有著不可忽視的作用，同時在現代社會主義思想指導下，能夠將學生擺脫單一的健身與單一的技術學習。

1.2 推進大學體育課程設置的多樣化

在大學體育課程改革中，應該結合自身的培養任務和培養方案，以及教學特點、場地器材和師資情況等等。在分類設置形式中更加的多種多樣，課內外結合、選項、選修、必修、學分制、俱樂部之等等類型，讓大學體育能夠更加迎合學生的學習興趣，根據學生的基礎和愛好等情況，提供給學生更加自由的選擇機會和發展空間。

1.3 增加大學體育課的娛樂性

體育教育需要對于學生鍛煉和學習在內，進行一個積極活躍的心里素質培養，學生對于體育學習的積極性是提高教學效果的關鍵所在[3]。體育本身就是具有活動性的游戲項目，體育教學中的娛樂性也是吸引學生的主要關鍵。在傳統教育中學生對于體育學習興趣不高的主要原因就是娛樂性的不足，需要根據實際教學效果進行改革，增加學生學習積極性。

1.4 增強大學生體育課程中的民族性

在我國豐富的歷史文化中，有著種類繁多的民族傳統項目。所以在現代的大學生體育課程匯總，將大學體育教學課程內容中融入民族體育項目，能夠幫助我國傳統體育項目發揚光大，讓大學體育課程具有鮮明的民族特點[4]。一些傳統體育項目，如空竹、武術等等，融入到大學體育課程中，大大的豐富了大學體育課程內容。

1.5 增強大學體育課程管理和建設

在大學體育課程的建設中，需要以大學體育改革作為核心任務，要從大學體育課程的任務、目標、課程設計、師資水平、課程評價等方面入手，全面的落實課程建設任務，以人才培養為目標，實現大學生體育課程的綜合化。

1.6 建立科學的大學體育課堂和學生學習評價體系

在大學體育課程的改革實施中，需要從學生本身出發，根據學生的適應能力和身心發展培養方面入手，并且能夠采取定量和定型相結合的評價方法，打破傳統單一的成績評價標準，多方面的綜合評價學生學習效果，讓學生能夠更加注重體育學習過程。

2 結語

進入21世紀，隨著知識經濟的到來，人們對教育的發展和革新提出了新的要求，許多學者從新的角度、新的視野來認識大學體育，反思大學體育課程口標和傳統的大學體育課程模式。在我國高等教育的改革和發展不斷深化中，毫無疑問，大學體育作為高等教育的重要內容和載體，它也必須適應改革的潮流，這是大學體育實踐發展的客觀要求。作為大學體育工作者，我們只有不斷的審視我國的大學體育，才能使我國大學體育更加切合學生的需求，才能使大學體育能夠自覺地、充分地滿足新時期的社會要求。在大學生體育課程改革中難免會存在一些問題，但是結合實際來進行課程改革才能夠更加有效的解決實際問題[5]。針對大學體育課堂設置的適應性不強、內容缺乏整合、建設缺乏系統性，體育課程管理單一化、考核評價單調的問題，提出新的改革方案。幫助大學生體育教育適應教學發展趨勢的同時，全面的培養學生體育素質。