關于對退役運動員職業(yè)轉換的研究①
——以轉型體育教師為例

宋文鵬

(北京體育大學 北京 100084)

關于對退役運動員職業(yè)轉換的研究①
——以轉型體育教師為例

宋文鵬

(北京體育大學 北京 100084)

退役運動員的安置率低和就業(yè)轉換難一直是國家和各省市運動隊面臨的問題,尤其是國家在未來競技體育“十三五”規(guī)劃期間仍然堅持奧運爭光計劃就必然產生大量的退役運動員難以轉型。究其原因,最主要的還是運動員職業(yè)技能和文化教育的缺失。對此,有關部門在全國范圍內開展了多種職業(yè)技能培訓或者資格證書考試培訓以期解決轉型問題。該文主要探討退役運動員在接受教師轉型過程中存在的問題,并提出設想和建議。

體育教師 職業(yè)轉換 教育培訓 退役運動員

在我國競技體育體制下,退役運動員的安置一直并且會長期成為我國各省市運動隊面臨的一個困境。對運動員的安置政策從系統(tǒng)內部消化到現(xiàn)在各省市鼓勵退役運動員自主擇業(yè),運動員職業(yè)能力和文化水平都成為制約他們轉型的重要因素。國家在優(yōu)秀運動員退役安置政策和轉型途徑方面做了許多嘗試,其中退役運動員從事體育教育是一條有效途徑。

1 退役運動員從事體育教育存在的問題

1.1 運動員文化教育現(xiàn)狀

文化、生活、職業(yè)技能是運動員最缺乏的。在各單位逢招必考的政策下,文化教育水平成為退役運動員轉型的限制條件。退役運動員和大學畢業(yè)生一起競爭崗位,筆試方面劣勢是最明顯的。究其原因在于運動員的教育環(huán)境存在缺陷。

運動員從小便開始接受專業(yè)化訓練,受金牌至上的影響,業(yè)余體校在貫徹九年義務教育時并沒有提出嚴格要求,反而更加注重高密度和高負荷的訓練。這就導致運動員在職業(yè)化道路前期缺乏機會去接受系統(tǒng)的文化教育,基本止步于義務教育,而且還不完整。運動員取得成績后會選擇高校深造,雖然對高水平運動員入學有優(yōu)惠政策,但標準仍然較高,即使特招等形式進入高校,也只是“掛名”,并未接受實質性的繼續(xù)教育。退役運動員普遍知識薄弱。

1.2 體育教育從業(yè)政策限制

李順福說,學校招足球老師時“會踢球的考不進來、考進來的不會踢”,這不僅影響退役運動員就業(yè),而且還限制了校園足球活動開展。

在我國事業(yè)單位考試中,要求擁有與所聘崗位相符的教師資格證書。退役運動員十幾年的運動經(jīng)驗和高超的運動技能無法成為他們獲取教師資格證書的優(yōu)惠條件,門類繁雜的理論知識反而成為他們獲取證書和參加招聘考試的門檻。雖然有高校和個別中小學設置特定崗位提高要求,但專業(yè)限制和大學生運動員仍然會是退役運動員轉型的障礙

1.3 退役運動員的教學理念

運動員在經(jīng)歷了長久的專業(yè)訓練后,運動技能無可置疑,但“會做不等于會教”和練習方法與新時代教育理念相脫節(jié)的問題仍然存在。

專業(yè)訓練是系統(tǒng)的、專業(yè)的和長期的。而中小學體育教學更側重對學生身體的鍛煉和運動興趣的培養(yǎng)。退役運動員進入教育系統(tǒng)后采用專業(yè)訓練的方法對學生進行教學勢必會增加學生的身體負擔和影響學生的學習興趣。同時,專業(yè)運動員教學方法的轉變需要長時間的課堂實踐和積累,對退役運動員轉型是嚴峻的考驗。

2 退役運動員從事體育教育的可行性分析

2.1 高超的運動技能為退役運動員從教奠定了基礎

運動員在奧運會、全運會等重大賽事中獲得優(yōu)秀成績,對某項運動的技能掌握是大學畢業(yè)生無法企及的。因此,運動員在退役后從事體育教育工作中,對學校體育項目的教學更加得心應手。尤其是現(xiàn)在傳統(tǒng)項目學校的設立、學校運動隊和俱樂部的發(fā)展和“體育藝術2+1”政策的提出,俱樂部進入學校開展教學,對老師提出了更高地要求。優(yōu)秀運動員退役轉型進行體育教育恰好可以改變這種現(xiàn)象。

轉型較難的運動員往往從事的是社會化比較低的項目,但是運動員所掌握的訓練方法,如力量、靈敏等素質的練習手段都可以經(jīng)過轉換成為學校體育教學的內容,這都成為運動員從事教師行業(yè)的優(yōu)勢。

2.2 堅韌的精神品質和良好的體育精神

無論是體育課中還是在課余競賽、運動會,都要做到遵守比賽規(guī)則,服從裁判,尊重同學或對手。要懂得,在比賽還是生活中,輸贏都是次要的,真正的贏家屬于那些頑強拼搏、奮發(fā)向上,既捍衛(wèi)自己的尊嚴、又懂得尊重別人的人。然而,學生的這種精神品質并不是與生俱來的。優(yōu)秀運動員在職業(yè)生涯中逐漸形成了一種遵守規(guī)則、尊重裁判、尊重對手的精神,通過他們的言傳身教更能夠幫助孩子在建立文明規(guī)范的競爭意識以及生活中尊重他人、寬容他人的品質。退役運動員身上堅韌的精神品質是普通大學畢業(yè)生身上很難發(fā)現(xiàn)的。

3 政策與建議

3.1 加強退役運動員的繼續(xù)教育

運動員上大學是運動員生存和發(fā)展的必然要求,是轉型進入體育教育行業(yè)和取得體育教師資格證書的必要條件。

首先,普通高校可以適當放寬優(yōu)秀運動員入學的標準和就讀年限。制定相應的招生政策,寬進嚴出。降低入學標準,對畢業(yè)要求嚴格把關。同時,由于運動員知識水平薄弱,在嚴格的標準下未必能夠在規(guī)定年限內完成大學學業(yè)。因此在政策的制定上應考慮運動員的就讀年限的彈性機制。其次,為運動員提供經(jīng)費支持。國家可利用彩票公益金和各項津貼為他們提供補助,解決后顧之憂,幫助退役運動員順利完成學業(yè)。

3.2 加強退役運動員的職業(yè)教育培訓

競技體育以獲取比賽優(yōu)勝為主要目的。運動員在多年的訓練中只注重競技能力的培養(yǎng),造成缺乏進入社會所需要的生活、職業(yè)能力。

退役運動員進入教師行業(yè)的首要條件便是教師資格證書。各部門應積極與國內領先的教育培訓行業(yè)合作,開展教師資格證書的考試培訓,幫助運動員順利獲取教師資格證書。退役運動員的體育教學能力不足,也是一個致命缺陷。因此,應重視退役運動員的再就業(yè)培訓,幫助運動員了解學生特點,學習教學方法,改變教學方式,使他們能夠將自己的專業(yè)技能與學校教學內容進行融合轉換,更快更好地適應教師崗位。

3.3 各運動隊與學校合作開展崗位實習培訓

各省市運動隊在建立退役運動員就業(yè)轉型體系過程中要注重與各學校積極合作,開展運動員轉型崗位實習培訓。安排退役運動員或即將退役的運動員到合作學校實習培訓。采取優(yōu)秀體育教師“結對一幫一”的形式幫助退役運動員提高體育教學能力,掌握新時代的體育教學方法,成功向體育教師轉型。

3.4 完善資格證、招聘考試制度

申請教師資格證書逐漸統(tǒng)一標準、統(tǒng)一參加考試,部分省市對優(yōu)秀退役運動員申請教師資格證的減分優(yōu)惠政策已不復存在。在資格證統(tǒng)考制度完善的過程中,應逐步在全國范圍內建立優(yōu)秀運動員從事教師行業(yè)轉型的證書考核制度,以比賽成績、運動等級和學校專業(yè)崗位實習考核等指標綜合考核。

在事業(yè)編制教師招聘政策發(fā)展進程下,教師合同制將逐漸在全國各省市開始普及。新形式下,教師招聘應政府統(tǒng)籌,學校自主,給予學校更多的自主選擇權利。同時,政府部門也應建立退役運動員教師轉型優(yōu)惠制度,在招聘中設置專門崗位輔助優(yōu)秀退役運動員順利轉型。

4 結語

退役運動員轉型體育教師是一條可實施的就業(yè)安置途徑。運動員在轉型過程中存在許多自身問題和社會問題,需要政府、學校各部門共同努力,完善政策、開辟蹊徑。

[1]胡睿.對我國運動員文化教育現(xiàn)狀的反思[J].體育大視野,2016 (22):159.

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[3]盧志成,郭惠平,李斌琴.我國退役運動員就業(yè)安置困境及對其加強職業(yè)教育應對策略分析[J].南京體育學院學報,2009(6): 176.

[4] 國家體育總局.關于做好運動員職業(yè)轉換過渡期工作的意見(體人字[2007]410號)[Z].2007-08-30.

G812.3

A

2095-2813(2017)01(a)-0211-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.01.210

宋文鵬(1991,5—),男,漢,山東鄒平人,碩士,研究方向:體育管理方向。