體育與體育文化建設途徑之研究

田曉雨

(長春科技學院 吉林長春 130600)

體育與體育文化建設途徑之研究

田曉雨

(長春科技學院 吉林長春 130600)

體育文化是校園內成員所具備的校園體育價值觀,其主要通過精神方面的影響來優化學生的思維,培養學生的能力。體育文化的建設與體育教學之間的關系密切,所以在體育教學中構建體育文化至關重要,高校可以在體育課堂教學、體育活動以及相關比賽等方面來融入體育文化,從根本上加強體育知識的教學效果。

體育 體育文化 建設途徑

高校的體育文化也是體育教學中的重要環節,是校園文化的重要組成部分,校園體育文化的構建是高校發展,培養學生健康成長的反應,也是現代素質教育的要求,與德智美共同服務于師生。隨著社會的不斷發展與進步,教育也發生一系列的優化與變革,體育文化逐漸成為高等教育的內容之一,該文主要是對體育與體育文化進行研究,并在探索中尋找強化體育文化在體育教學中運用的途徑。

1 體育文化的概述

1.1 體育文化的內涵

體育文化屬于校園教育中特殊的文化形式,其具有社會發展的特點,大學校園是學生文化進行不斷優化與創新的重要基地,學生在不斷地學習與探索中對傳統的體育文化進行學習,并在學習中吸取一系列新鮮的因素來形成多元化的體育文化與精神,在高校中不斷地加強體育文化的建設可以對學生起到積極作用。體育文化與體育活動也是不可分割的,體育文化在一定程度上對體育活動產生指導的作用,在校園體育教學中形成良好的學習形式,同時體育文化也在一定程度上反映著學校的形象,可以對學生的良好風氣產生直接的影響。

1.2 體育文化的意義

體育文化在一定程度上可以推動學生的發展,高效的體育教學可以讓學生在一定的規制下開展體育活動,在不斷地實踐與練習中來展示自身的優勢與個性,是素質教育背景下尊重學生主體地位的表現。在高校的發展中加強體育文化的建設也可以不斷地提高學生身體素質與心理健康水平,在潛移默化中加強學生對社會的適應性,在體育文化活動的基礎上,學生可以對體育精神進行真正的了解與掌握,幫助學生完善自我,結合實際狀況來進行轉變,進而滿足社會發展的需求。

體育文化也是以人為本教育理念的直接表現,以人為本教育理念并不是在專業課程的教育上,在體育活動中也需要貫徹落實,由于高校體育文化面對的主體屬于成年人,其在開展活動的環節中都需要積極的發揮自身的優勢,或者團隊合作的方式來完成體育任務,在活動中獲取感悟與樂趣,這種教育方式就是人文主義教育的重要體現,直觀的體現了學生的個性特點,在實踐中優化與完善學生的個性與能力。同時,體育文化也在一定程度上強化了高校校園的體育精神,高校體育文化的建設主要是講文化氛圍作為主要內容,對文化氛圍的建設可以推動高校的發展與進步,滿足學生發展中對實踐、探索等特點的追求,不僅鍛煉了學生的身體素質,也加強了學生的精神素質,這也是現代高校體育教學中不斷強調體育精神的重要因素,教育就應該做到以人為本,重視對學生的訓練,從不同的方面幫助學生成長,為社會發展培養全面型人才。

2 體育與體育文化構建的影響因素

現階段影響高校體育文化構建的因素有很多,以下從主客觀兩個方面對其進行分析。

2.1 主觀因素

傳統的教育理念對現代教育仍然有很大的影響,中國傳統的應試教育思想在很大程度上影響著中國文化的傳承,現代社會依然通過考試與分數的方式來對學生進行評價,這種方式就造成教育改革中的很多行為與口號成為空談,難以在實踐中發揮其自身的作用。體育教學被很多教師忽視,這種體育文化更是難以貫徹落實到實處,很多教師受到影視教育的影響,往往對體育教學的認識存在局限性,認為體育教學只是讓學生不斷的游戲與玩樂,對于體育育人的價值并內有發現,正式由于這種觀念的影響,導致人們對高校體育文化重視程度不足,忽略體育教學的意義。同時,高校的管理工作人員對于體育文化也缺乏正確的認識,將體育文化建設局限在開展體育活動、組織體育比賽等形式,這種局限性過于注重體育活動的形式,對于精神以及體育精神所產生的影響忽視,不利于體育文化建設的實施,為體育文化建設帶來一定的困難與阻礙,即便構建體育文化也難以長期堅持,更無法將體育文化向著更深的方向發展。

高校在對體育文化進行建設的方面沒有指定明確的規劃與目標,由于體育文化的建設是在不斷地發展與實踐中所探索的,但高校只是將體育活動來豐富學生的業余生活,沒有明確的規劃就會在一定程度上降低體育文化的作用,難以實現體育文化對高素人才的培養,更不能在體育教學中形成完善的體育文化體系。很多高校的領導與管理人員在體育文化的理論研究方面就缺乏認識,沒有將其放在高校發展與教育發展的戰略要求中,這也導致很多學生對體育文化的認識過于淺薄,對于文化的構架與功能缺乏了解,對于學校的體育活動參與度不高,對于專業知識的積極性較高,對于體育活動則是采取忽視的態度,健身等現象更是難以成為學生的習慣,這一現象直接的影響到體育文化活動的質量,這就要求高校不斷的轉變自身的文化理念,對于體育文化進行正確的認識,明確體育文化對學生發展帶來的影響與價值。

2.2 客觀因素

體育基礎設施是影響高校體育活動的重要因素,只有充足與完善的體育設施才能幫助學生開展多樣化的體育活動,但受到諸多因素的影響,高校對體育設施建設投入嚴重不足,導致很多高校自身的體育基礎設施難以得到保障,這也是現代高校體育文化建設存在滯后性的因素。隨著我國經濟的進步,國家對教育的投入力度逐漸提高,很多高校的經費現象出現明顯的改善,體育文化設施的資金來源也得到保障,但由于我國人口眾多,學生的數量更是較大,所以原有的基礎設施也難以滿足學校不斷拓展的規模,這也在一定程度上制約了體育文化的建設。此外,高校的體育教師自身的素質也難以滿足體育文化構建的需求,學校規模的擴大讓學校不斷的擴大自身的教師資源,為了保障教師數量而降低對教師的要求這一現象常有發生,想要實現體育文化的建設,就要求教師具有較高的教育水平與專業技能,對于理論知識、實踐能力、溝通能力以及專業素養方面有嚴格的要求,但高校在發展中并沒有做到這一點。

3 體育與體育文化的建設途徑

3.1 樹立正確的體育觀念

想要在高校內部構建體育文化就應該不斷改變師生對體育教學的認識,讓其明確體育并不是實現競爭的方式與手段,通過培訓的方式來讓師生認識到體育文化的意義與重要性。教育部對學生體育加息提出了新的要求,要求學生在體育學習中培養體育精神與習慣,不斷的提高自身能力,為自身的發展奠定堅實的基礎,這就要求學生從思想的角度來對體育活動進行認識,通過理論與實踐的結合來感受體育文化的效果與魅力。此外,體育文化也是素質教育得到是實施的重要方式,所以大學生為了提高綜合素質與能力,就應該不斷的強化身體素質,注重思想、文化以及心理等諸多方面的鍛煉,實現學生的全面水平提高。還應該在體育教學中培養大學生的良好行為規范,讓其在規范中培養良好的道德素養。

3.2 在體育教學中滲透體育文化

體育課堂是實現體育教學的重要場所,也是學生對體育知識獲取的重要途徑,所以教師應該注重在體育課堂教學中對于體育文化的滲透,通過系統化的教學體系來幫助學生明確學習的目的。體育教學并不僅僅是幫助學生學會體育技能,還可以向學生傳播體育文化的精神,培養學生終身體育意識。同時,課外體育活動屬于課堂教學的拓展,教師還應該在課外活動中幫助學生營造獨特的體育氛圍,開拓學生的視野,讓其可以在團隊合作中加強自身的適應能力。

4 結語

體育文化是素質教育的重要環節,現階段的高校對體育教學仍然存在諸多誤解,所以應該通過不同的方式來加強師生對體育文化的認識,讓其在教學中發揮自身的優勢,展示出體育文化的價值,從根本上培養學生全面發展。

[1]霍焰,王玉友.高校體育文化建設[J].河北體育學院學報,2012 (3).

[2]龔建林.對高校校園體育文化及其建設途徑的思考[J].社會科學,2011(3):73-76.

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2095-2813(2017)01(a)-0173-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.01.173