體育文化傳承的內涵及在體育教學中的傳承策略①

甘霖

(吉林警察學院 吉林長春 100142)

體育文化傳承的內涵及在體育教學中的傳承策略①

甘霖

(吉林警察學院 吉林長春 100142)

文化是人類社會發展過程中創造的一切物質和精神財富的總稱，體育文化是一種有著深刻內涵和豐富外延的文化形式，是人類文化的重要組成。體育教學真正把握體育文化內涵，并在實踐中不斷總結和反思，做好體育文化的傳承與弘揚，不斷提升學生的文化素養和藝術品位，培養全面發展的高素質人才，推動我國體育事業的可持續發展。

體育教學 體育文化 內涵 傳承策略

文化是人類社會發展過程中創造的一切物質和精神財富的總稱，體育是人類的偉大創造，是人類在勞動、祈禱、娛樂中創造并不斷創新的運動健身和藝術承載形式，體現了人類在發展過程中對自然的膜拜、對自我的超越，表現著人類所特有的精神、信仰、思想。體育教學不僅要讓學生掌握相應的體育運動項目的動作技巧、活動組織規則以及相應的禮儀等，還要讓學生能夠感知體育文化，做好體育文化的傳承與弘揚，不斷提升學生的文化素養和藝術品位。在現代體育不斷強化的今天，在我國成為世界體育強國的發展道路上，我國需要在現代競技體育上不斷超越，真正培養學生的體育文化素養。

1 體育文化的內涵闡釋和意義分析

從大文化的視角來看，體育文化是文化的一大組成部分，不僅有著豐富多樣的表現形式，更有著獨特的文化內涵，體現人與自然、人與社會發展的復雜關系，展現的是人類的生活方式、人生態度、理想追求、審美創造。體育精神是人文精神的重要構成，人們更加注重物質和精神的協同發展，更加重視身心合一的全面健康發展理念。體育文化的內涵表現為精神、思想和文化禮儀三個方面，進取意識和智慧創造是體育文化的深層結構內核和特殊的精神品質；又表現為一定的公眾精神或者團隊精神，同時體現出相應的思維方式、價值觀以及階段性和區域性的倫理道德。人們在參與和觀賞體育比賽中能夠非常強烈的感知這些體育精神帶來的深切感動和強烈震撼。體育思想是在體育發展史上人類逐步形成的對于體育的看法和認識，表現為關于身體鍛煉、體質強化的認知，在參與實踐中需要掌握和遵守的知識、技能、道德、意志品質以及各種規則意識，成為一種全社會認可的共同性體育思想。體育禮儀是體育文化最為具體的表現形式，也是現代體育文化最為突出的標志，以體育道德為核心，是體育運動和比賽中體現公平競爭、競爭律己的行為規范和活動準則。新中國成立以后，現代體育運動在我國得到更好地普及和發展，改革開放以后，我國融入世界的步伐不斷加快，中國文化的包容性越來越強，現代體育文化已經成為中國文化的重要組成部分，逐步融入到中華文化的大母體。尤其是新世紀以來，我國全面融入全球化的格局，中國體育已經在世界體育發展格局中占據舉足輕重的地位，中國文化在世界上的影響力越來越強，體育文化也展示中國文化的重要方式。體育教學需要重視體育文化的滲透，讓學生能夠更好地傳承和發揚體育文化，實現中華民族的偉大復興。

2 體育教學中推動體育文化傳承的有效策略分析

2.1 優化良好的運動環境，營造和諧的體育文化氛圍

體育教學是一項綜合性實踐指導活動，需要教師和學生在課堂上圍繞相關的課程內容開展體育教學實踐，更需要讓學生沐浴在一定的文化氛圍之中，讓學生在耳濡目染中受到影響，在潛移默化中不斷內化，在相互影響中促進和提升，在生活和學習中感知體育文化的思想、精神，掌握基本的禮儀規則，和文化內涵。文化既需要一定的有形物質載體，更表現為一種氤氳的軟環境，表現為一種看似無具體、實則深感其存在的無形氛圍，這種氛圍被稱之為文化效應場。人置身于一種文化效應場時，就會在潛意識中與之發生不同程度的感應關系，在無意識中獲得一種知識和思維感應，并在不自覺中逐步具備了相應的格調情韻、文化精神和人格氣質。體育文化就是校園文化的重要組成部分，也是大文化范疇中的重要構成，體育教學需要重視體育環境和文化氛圍。在體育教學注重體育文化環境的營造，體育文化氛圍的渲染，能夠讓學生獲得思想熏陶和精神浸潤，學生在這樣的環境中學習體育知識和技能更加高效，起到重要的催化作用。學校在運動場、體育館以及其他文化長廊中噴繪各種體育造型圖，懸掛體育明星圖片，定期組織學生收看各種大型體育比賽，尤其是張貼繪制各種體育宣傳標語和口號，能夠讓學生時刻感知體育運動項目、禮儀和精神。

2.2 注重體育禮儀講解實踐，滲透體育思想和體育精神

在體育教學過程中，讓學生掌握一些常規的現代體育和民族體育運動的動作技巧和組織規則，同時注重體育禮儀的講解和實踐，讓學生能夠在實踐中感知感悟，并在運動中發揚；注重體育思想和精神的滲透，在做好基本動作的同時，感知其內在的思想意蘊，培養他們的體育文化思想。每一項運動除了掌握一定的動作技巧，還要熟悉相關的活動或者比賽規則，做到個體規范和群體規范。正規的比賽之前都有必要的體育禮儀展示。比如，入場時，每位運動員需要相互擊掌鼓勵，并向觀眾招呼示意，還要向裁判員以及對手通過握手或者擁抱的方式表達敬意。此時，從觀眾到解說員到運動員再到裁判，都體現出非常規范的禮儀，直接呈現相應的體育禮儀。同時，“友誼第一，比賽第二”的宣傳標語隨處可見，并且在比賽中真正秉承這一原則，運動比賽中更能夠彰顯理解、寬容和尊重等等。這些體育禮儀需要體育教師在課堂上向學生介紹和講解，更需要在課堂上讓學生踐行和感悟，真正成為他們運動中遵守的規則，并最終從思想深處感知企業思想和文化內涵，成為一種自覺的行動，并內化為自己的文化修養。拼搏精神和超越意識是體育的又一重要精神，每個運動員需要不斷超越自我，不斷超越對手，將人的潛能最大限度地激發出來。體育教學中需要強化他們這種體育精神，在運動中逐步培養和強化他們的協作意識，引導每個學生認可并尊重彼此的差異性，并在尊重和配合中獲得更多的歸宿感、成就感和幸福感。

2.3 積極發揮教師的主導作用，創新設計組織各種運動項目

體育教學中傳承體育文化，與教師有著非常重要的關系，需要充分發揮教師的主導作用，需要教師在教學實踐中更有創意的組織活動，需要創新教學實踐方式。教師是整個體育教學活動的引導者、組織者和促進者，教師的思想和綜合素質對學生產生直接而又深遠的影響，教師本身就是體育文化的直接呈現者，并從不同方面、不同程度地對學生進行直接或者間接的影響。體育教學中滲透體育文化，讓學生能夠真正領悟體育的文化精神，并在實踐中感知和踐行，需要教師積極發揮主導作用。教師通過自己的示范，讓學生直接感知體育的禮儀知識，設計不同的體育運動項目，讓學生更有興趣來學習運動項目，并感知每項體育運動背后的思想和精神。教師通過各種微課強化他們對體育文化的認同感，并在運動中讓學生真正體會體育運動的公平公正思想、團結協作精神。教師有意地將一些平時個性較強、個人能力突出、團結意識相對薄弱的學生分成一組，讓富有團結協作精神的學生分成一組，然后組織比賽，讓他們直接感知團結協作遠遠勝過個人單打獨斗。為學生設置一些障礙運動項目，或者針對他們的實際有意適當延長運動或者增強強度，讓他們能夠學會超越，不斷拼搏，并在實踐中強化他們的意志毅力，真正讓他們感知體育的精神和思想。

總之，體育文化是一種有著深刻內涵和豐富外延的文化形式，重視體育教育的科學性和人文性，在體育教學中滲透體育文化思想，傳承體育文化。教學實踐中需要認真學習和研究，并在實踐中不斷總結和反思，真正形成自己對體育文化傳承的深刻體驗和有效經驗，實現體育教育的工具理性和價值理性統一，培養全面發展的高素質人才，推動我國體育事業的可持續發展。

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.32.237

G807.3

A

2095-2813(2017)11(b)-0237-02

甘霖（1984，5—），男，漢族，吉林長春人，碩士，講師，研究方向：體育教育。