湖南省天馬足球俱樂部人才培養研究

李燦群

（湖南工業大學體育學院 湖南株洲 412007）

湖南省天馬足球俱樂部人才培養研究

李燦群

（湖南工業大學體育學院 湖南株洲 412007）

運用文獻資料法、實地考察法、專家訪談法和系統分析法等研究方法，從湖南省新興校園足球俱樂部興起的時代背景及其發展現狀以及存在的主要問題等方面入手，以天馬足球俱樂部為例，提出改進湖南省新興校園足球俱樂部人才培養的建議。

校園足球 后備人才 俱樂部

2014年11月26日國家教育部明確表示全面主導全國校園足球活動，2015年中央全面深化改革領導小組通過《中國足球改革總體方案》，2015年教育部下發《關于加快發展青少年校園足球的實施意見》。基于此類政策背景，本文的根本目的在于探討湖南省新興校園足球俱樂部的發展狀況及在此過程中所存在的問題，并辯證性地提出改進策略和優化路徑。

1 湖南省天馬足球俱樂部人才培養現狀

1.1 教學訓練現狀

1.1.1 文化課教學現狀

足球具有深邃的人文內涵，校園足球作為一項教育事業，這種文化功能更為凸顯[1]。校園足球隊員源于學生，第一屬性決定了其需要先學好文化課做一個好的學生。少兒家長由于年齡的差異、社會閱歷的不同，以及其他社會因素的制約等都可能造成對體育的態度有所不同[2]。由于足球訓練都是在放學之后，目前學生的文化課學習尚未受到直接影響，但在提高階段此問題應該引起高度重視。

1.1.2 訓練現狀

由于俱樂部青訓開展初期，主要目的是增強學生對于足球運動的興趣，所以訓練計劃的制訂呈現出訓練時間和頻率低，訓練強度低，足球游戲多，專項練習少等特點。在與學生家長和班主任的交流中得到的反饋信息基本上對足球活動的開展都比較支持，并認為勞逸結合的訓練方式更能夠提升學習效率。

1.1.3 學生球員的參與動機現狀

崇高的目標和理想才能讓隊員們在足球訓練過程中對自己有高標準的要求，使自己足球技戰術水平更快地提高[3]。起步階段應將培養學生興趣放在首位，興趣與行為動機的產生對于小學生來說是最為直接的因果關系，所以大部分小球員是因為體會到足球的快樂才主動的從事于足球訓練中去的，只有少部分球員是被教練選中或家長要求等被動參與訓練。

1.1.4 競賽現狀

隊員在場上獲得展示自我的機會，從而提高對足球運動的興趣[4]。要想真正提高青少年足球后備隊的水平，關鍵環節就是讓青少年球員多參加足球比賽。在俱樂部成立的兩年多的時間里，參加了許多足球聯賽，并且在校內各班級之間也會進行比賽，其競賽體系已經初步成型，但比賽的程序性和規范性還有待加強。

1.2 培養輸送現狀

1.2.1 人才選拔現狀

拯救中國足球不能夠光靠所謂的“洋帥”，更重要的是要依靠中國足球自己的力量[5]。目前，天馬足球俱樂部在小學各年級擁有自己的校隊，運用科學的選材指標體系，選拔出具有優勢的小球員參加提高層面的訓練，并建立學生球員檔案，對學生球員的訓練進行全程調控。其選拔制度相對較為科學，但由于種種設備器材的制約，選材受到一定主觀程度的影響。

1.2.2 輸送渠道現狀

由于俱樂部處于新興階段，主要工作任務是普及足球工作，在提高方面并未給予太多關注。但目前俱樂部幼兒園，小學，初中三級培養體制已經初步形成，如湖南師大博才中學，明德洞井中學和長郡雨外學校已經接收了一部分足球特長生，一定程度上保證了孩子訓練的系統性和連續性，但培養球員質量一般，輸送渠道狹隘以及高中輸送渠道尚未打通是亟待解決的問題。

1.3 培養保障現狀

1.3.1 管理制度現狀

完善的規章制度能夠使俱樂部的運行有章可依，不偏離發展方向[6]。訓練管理制度是為了規范足球訓練。目前董事長主要負責俱樂部總體綱要、全局掌控、全面主持管理工作，總教練制定實施管理措施、整體訓練大綱和計劃，教練員要按照訓練大綱制定詳細的訓練計劃，合理的安排訓練內容，做好訓練總結。

1.3.2 教練員現狀

教練員是運動訓練的直接設計者、組織者和管理者，在訓練過程中起著主導作用[8]。在對教練員執教等級調查中顯示，大部分教練員并未取得中國足協教練員證書，只有少數教練員具備教練員D級和C級證書，教練員整體業務水平一般。

1.3.3 場地器材現狀

對場地情況的調查不容樂觀，僅有少量人工草坪用于高年級校隊訓練，其余低年級興趣班的球員都在旁邊朔膠地和空置籃球場訓練。在器材設備上也有不足，無法完全滿足俱樂部幾百號球員的總體需要，這些硬性條件設備的限制會直接影響訓練效果。

2 湖南省天馬足球俱樂部人才培養存在的問題

2.1 幼兒園為基礎“自下而上”運行不順暢

必須形成以幼兒園為基礎“自下而上”推進的逆行體系，沒有了升學方面引領，對于足球后備人才培養體系的最終培養結果會產生不利影響。

2.2 場地器材設施需進一步改善

場地器材差，不僅會對課堂教育造成很大影響，而且會對業余足球訓練產生影響，更容易導致學生受傷。不可否認在小學層面上場地面積不足相比于初高中和大學更加突出，是制約足球運動發展的瓶頸，也是對教練員執教水平的重大考驗。

2.3 競賽體制不完善

對天馬足球俱樂部的比賽跟蹤調查中發現，相當多的比賽組織方并未給予球員購買意外傷害險。此外，在競賽中存在年齡造假問題，缺乏嚴格的審查機制，使比賽本身失去了意義和觀賞性。且比賽分級不明確，沒有分為專業組、業余組、興趣組等，這對于學生的比賽積極性是嚴重的戳傷。

3 建議與對策

擴大足球俱樂部后備人才培養的學校數量，加大與中學的銜接力度，逐步形成小升初為主，初升高等后備人才培養升學體制，為足球后備人才的培養提供更多的智力支持。

制定完善和規范的教學訓練大綱，研究制定適合不同年齡階段，不同身體條件學生的訓練大綱，規范教學訓練的模式方法，使隊員能得到更科學、更系統的訓練。

完善校園足球聯賽制度，建立球員檔案和嚴格的資格審查制度，并按照參賽隊伍水平的差異進行科學分組比賽，讓更多的隊員有機會在比賽中提高和鍛煉自我。另外還要為聯賽的舉辦提供相應的場地和器材設備。

加強對俱樂部足球教練員培訓，應要俱樂部教練員參加校園足球國培和省培，并聘請有經驗的教練員前來講學指導，并逐漸規范教練員等級制度。

[1]鄭志強.中國校園足球政策工具分析[J].武漢體育學院學報，2016，50（4）：6-11.

[2]趙亮.北京市青少年業余足球俱樂部運作特點及發展對策的研究[D].北京：北京體育大學，2010.

[3]吳公哲.學校足球俱樂部后備人才一條龍培養體系的調查研究[D].河南：河南大學，2013.

[4]張宏家.影響青少年足球興趣的校園環境因素的調查研究[J].沈陽體育學院學報，2011，30（5）：97-107.

[5]孫文新.中國青少年足球面相2010年發展目標的研究[J].北京體育大學學報，2008(16).

[6]楊德暉.北京業余兒童足球俱樂部商業模式研究[D].北京：北京體育大學，2011.

[7]李紀霞，何志林.全國青少年校園足球活動發展瓶頸及突破策略的研究[J].上海體育學院學報，2012(3)：85.

[8]楊一民.現代足球[M].人民體育出版社，2000.

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.32.203

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2095-2813(2017)11(b)-0203-02