普通高校公共體育足球選項(xiàng)課教學(xué)改革新思路分析①

張凱

(濱州學(xué)院體育學(xué)院 山東濱州 256600)

普通高校公共體育足球選項(xiàng)課教學(xué)改革新思路分析①

張凱

(濱州學(xué)院體育學(xué)院 山東濱州 256600)

在我國普通高校公共體育教學(xué)中,足球選項(xiàng)課是面向大學(xué)生開設(shè)的一門基礎(chǔ)選項(xiàng)課,其參與學(xué)生眾多,學(xué)生身體素質(zhì)及運(yùn)動(dòng)水平存在較大差異。目前,普通高校公共體育足球選項(xiàng)課在其教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面存在一系列問題,該文擬針對(duì)其教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題提出教學(xué)改革的新思路,改變傳統(tǒng)的普通高校公共體育足球選項(xiàng)課教學(xué)模式,提高其教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)普通高校公共體育課的改革與發(fā)展。

普通高校 公共體育 足球選項(xiàng)課 教學(xué)改革

普通高校公共體育課是我國高等教育教學(xué)的重要組成部分,足球運(yùn)動(dòng)是深受大學(xué)生喜愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一,我國許多高校把足球選項(xiàng)課作為大學(xué)公共體育教學(xué)的重要組成部分,通過足球選項(xiàng)課傳授足球基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能給學(xué)生,提高其身體素質(zhì),培養(yǎng)其終身體育意識(shí)等。

隨著國家對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的重視,足球課程也不斷被各高校重視起來,但其開展現(xiàn)狀及教學(xué)還是存在一定問題,該文就是從普通高校公共體育足球選項(xiàng)課的教學(xué)現(xiàn)狀及教學(xué)存在的問題進(jìn)行研究,找出其存在的問題及原因,最后對(duì)其教學(xué)中的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法策略、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面提出改革新思路,提高足球選項(xiàng)課教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)普通高校公共體育教學(xué)改革。

1 普通高校公共體育足球選項(xiàng)課教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前我國普通高校在學(xué)生大二或者大三階段普遍開設(shè)公共體育選項(xiàng)課,學(xué)生自主選擇教師,自主選擇喜愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。足球選項(xiàng)課就是其中的一門。在選課人員方面,男生選課人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于女生選課人數(shù)。在場(chǎng)地器材方面,大多數(shù)高校都具備足球場(chǎng)、球門、足球等基本的教學(xué)條件,但各個(gè)學(xué)校在教學(xué)場(chǎng)地器材方面存在較大差異。在師資方面,大多數(shù)高校公共體育足球?qū)I(yè)教師非常缺乏,以本科或者碩士研究生學(xué)歷的年輕教師為主,高職稱教師較少。

在開設(shè)課時(shí)及教學(xué)內(nèi)容方面,普遍為每周2學(xué)時(shí);教學(xué)內(nèi)容以足球基本的技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、體能訓(xùn)練、比賽為主,其中實(shí)踐課比例遠(yuǎn)大于理論課比例。在教學(xué)方法及組織形式方面,足球選項(xiàng)課教學(xué)多選用講授示范法、完整(分解)教學(xué)法、比賽法等教學(xué)方法;教學(xué)中教師多采用按人數(shù)、性別為主的分組教學(xué)形式,根據(jù)教師要求學(xué)生多采用合作方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。在教學(xué)評(píng)價(jià)方面,多數(shù)高校以過程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合為主,通常以平時(shí)成績(jī)加期末測(cè)試成績(jī)作為學(xué)生該課程的最終成績(jī)。其中平時(shí)成績(jī)包括出勤、課堂表現(xiàn)等;期末測(cè)試成績(jī)?yōu)?～2項(xiàng)技術(shù)測(cè)試。

2 普通高校公共體育足球選項(xiàng)課教學(xué)存在問題的分析

2.1 教學(xué)觀念落后,教學(xué)目標(biāo)不明確

多數(shù)普通高校公共體育足球選項(xiàng)課教學(xué)普遍偏重足球基礎(chǔ)知識(shí)及基本技術(shù)的教學(xué),在進(jìn)行技術(shù)教學(xué)時(shí)往往采用重復(fù)性的練習(xí),忽視把技術(shù)應(yīng)用于比賽當(dāng)中。教學(xué)中往往忽視戰(zhàn)術(shù)的教學(xué),學(xué)生的足球團(tuán)隊(duì)意識(shí)沒有得到很好地鍛煉,此外，學(xué)生對(duì)足球的了解比較片面,對(duì)足球規(guī)則及競(jìng)賽的組織了解較少。

2.2 教學(xué)內(nèi)容不科學(xué),缺乏趣味性

目前大學(xué)公共體育選項(xiàng)課教學(xué)內(nèi)容以基本技術(shù)動(dòng)作教學(xué)及教學(xué)比賽為主,對(duì)足球競(jìng)賽規(guī)則等理論知識(shí)及足球游戲涉及較少,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高,往往是為了應(yīng)付考試,部分學(xué)生就是為了課上踢一場(chǎng)足球比賽。教學(xué)知識(shí)陳舊化,沒有真正把足球游戲及比賽融入足球教學(xué)中。

2.3 教學(xué)方法陳舊

高校公共體育足球課教學(xué)普遍采用講解示范、重復(fù)練習(xí)等傳統(tǒng)教學(xué)方法,教師按照教學(xué)大綱按部就班地進(jìn)行教學(xué),教學(xué)缺乏變通性,往往教師要求學(xué)生怎樣做學(xué)生就怎樣做,很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,學(xué)生學(xué)到的技術(shù)動(dòng)作難以應(yīng)用到實(shí)際比賽當(dāng)中。

2.4 教學(xué)評(píng)價(jià)不客觀

普通高校公共體育足球選項(xiàng)課教學(xué)評(píng)價(jià)以終結(jié)性評(píng)價(jià)為主,以期末技術(shù)測(cè)試成績(jī)加平時(shí)成績(jī)來評(píng)定學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不客觀。教學(xué)中學(xué)生注意力集中在考核內(nèi)容上,忽略了足球運(yùn)動(dòng)的樂趣。這種忽視過程性評(píng)價(jià)的教學(xué)評(píng)價(jià)方式不足以全面、客觀、公正地反映學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過程的表現(xiàn),也不能真正反映教師的教學(xué)水平。

3 普通高校公共體育足球選項(xiàng)課教學(xué)新思路

3.1 建立科學(xué)的教學(xué)指導(dǎo)思想體系

普通高校公共體育足球選項(xiàng)課教學(xué)需要確立科學(xué)的教學(xué)指導(dǎo)思想,權(quán)衡“技術(shù)型”和“素質(zhì)型”教學(xué)思想的利弊,根據(jù)兩種教學(xué)思想的優(yōu)缺點(diǎn),取長(zhǎng)補(bǔ)短,真正實(shí)現(xiàn)足球選項(xiàng)課的教育功能。

3.2 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,比賽主導(dǎo)教學(xué)

足球選項(xiàng)課教學(xué)內(nèi)容要有系統(tǒng)性,安排教學(xué)內(nèi)容要有順序性,教學(xué)中教師要注重足球游戲的運(yùn)用,大膽巧妙地把教學(xué)內(nèi)容穿插到足球游戲當(dāng)中去,在課堂中通過形式多樣的足球游戲培養(yǎng)學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣,提高技術(shù)水平。普通高校足球選項(xiàng)課教學(xué)應(yīng)以比賽為主導(dǎo),圍繞多種形式的比賽展開。通過比賽發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足;通過比賽練習(xí)基本技戰(zhàn)術(shù);通過比賽促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展。因?yàn)橹挥型ㄟ^比賽,教師和學(xué)生才能真正發(fā)現(xiàn)其不足,也只有通過比賽學(xué)生才能真正學(xué)會(huì)如何運(yùn)用技戰(zhàn)術(shù),提高其對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣。

3.3 改革教學(xué)方法,開展個(gè)性化教學(xué)

根據(jù)普通高校足球選項(xiàng)課學(xué)生的特點(diǎn),在傳統(tǒng)講解示范法的基礎(chǔ)上大膽嘗試多媒體教學(xué),通過多媒體讓學(xué)生建立正確的足球技術(shù)動(dòng)作表象和概念。通過視頻錄制等手段,學(xué)生通過對(duì)比發(fā)現(xiàn)自身錯(cuò)誤動(dòng)作及時(shí)糾正,建立正確的動(dòng)力定型,提高其學(xué)習(xí)的積極性和成就感。教學(xué)中學(xué)生的自身素質(zhì)和學(xué)習(xí)情況參差不齊,就需要教師在教學(xué)中根據(jù)其差異合理進(jìn)行分組,合理確定其教學(xué)內(nèi)容、練習(xí)形式及評(píng)價(jià)方式等,爭(zhēng)取使每位學(xué)生在學(xué)習(xí)中都能有所提高,在足球比賽中都能找到相對(duì)合適的位置,真正體現(xiàn)以學(xué)生為本。

3.4 改革教學(xué)評(píng)價(jià)體系

普通高校足球選項(xiàng)課以培養(yǎng)學(xué)生終身體育為目標(biāo),建議可以采用評(píng)語的評(píng)價(jià)方式來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)體現(xiàn)客觀性、科學(xué)性、激勵(lì)性和發(fā)展性。首先教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)客觀科學(xué),既要關(guān)注終結(jié)性評(píng)價(jià)又要體現(xiàn)過程性評(píng)價(jià),既要有學(xué)生自評(píng)又要有生生互評(píng)。其次評(píng)價(jià)要有激勵(lì)性,評(píng)價(jià)目的不僅是反映學(xué)生的成績(jī),更在于通過評(píng)價(jià)使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)不足,激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。最后評(píng)價(jià)要有發(fā)展性,使教學(xué)評(píng)價(jià)真正能夠反映學(xué)生學(xué)習(xí)情況和教師教學(xué)情況,更主要的是使教師和學(xué)生在教學(xué)過程中不斷提高和發(fā)展。

4 結(jié)語

綜述所述,普通高校足球選項(xiàng)課教學(xué)應(yīng)該不斷進(jìn)行改革創(chuàng)新,建立科學(xué)的教學(xué)指導(dǎo)思想、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)方法及評(píng)價(jià)體系,教學(xué)應(yīng)緊緊圍繞各種形式的足球比賽展開,積極開展個(gè)性化教學(xué),促進(jìn)學(xué)生終身體育意識(shí)的養(yǎng)成。

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G843

A

2095-2813(2017)04(c)-0085-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.12.085

濱州學(xué)院青年人才創(chuàng)新工程科研基金項(xiàng)目(課題項(xiàng)目編號(hào):BZXYQNRW201505)。

張凱(1987—),男,漢,山東濱州人,碩士研究生,助教,研究方向:體育教育與訓(xùn)練。