高校公共體育課教學改革研究
——以廣東理工學院為例

賈樹波，馬增妍，夏 磊

(廣東理工學院體育系，廣東 肇慶 526114)

高校公共體育課教學改革研究
——以廣東理工學院為例

賈樹波，馬增妍，夏 磊

(廣東理工學院體育系，廣東 肇慶 526114)

1 改革背景

近十幾年來，我國高等學校教育迅猛發展，教學改革的話題不斷被人提起。2015年廣東理工學院升格為本科院校，為適應本科院校的公共體育課教學需要，根據《全國普通高校體育課程教學指導綱要》(2002年)《 中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》和《高等學校體育工作基本標準》(2014)等文件的相關精神，在“健康第一”的指導思想下，在明確學校體育為增強學生體質為主的目的的前提下，在借鑒多所本地高校教學改革經驗的基礎上，結合地方和學校的實際情況，廣東理工學院2015年對學校公共體育教學實施改革。

2 研究對象與方法

2.1 研究對象

以廣東理工學院公共體育教學作為研究對象。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻資料法通過中國知網查閱大量高校公共體育課程教學改革的文獻資料，并對收集到的文獻進行整理分類，為本研究提供理論依據。

2.2.2 實地調查法在進行公共體育教學改革之前，組織相關研究人員先后到廣東工業大學、肇慶學院、廣州大學、廣東第二師范學院等多所高校進行實地調研，了解其他高校的公共體育教學現狀，借鑒其他高校公共體育教學改革的先進經驗。

2.2.3 訪談法對廣東理工學院2014級、2015級在校學生進行訪談，了解他們對公共體育課程方面的訴求。每學期末，收集學生對本學期公共體育課程的意見和建議，并據此對下一學期的課程設置和教學內容做出調整。

2.2.4 數理統計法運用統計學原理對調查結果進行分析處理，得出結論。

3 主要改革內容

3.1 行政班上課改為選項上課

打破傳統的按系部、行政班級為單位的授課模式。結合廣東理工學院的體育教學場地與師資情況，在尊重學生需求的基礎上，開設多個體育項目，學生根據自己的興趣愛好和體育基礎自主選擇上課時間、項目和教師。經過近2年的改革，體育項目從最初的7個發展到14個，目前已開設的體育項目有籃球、足球、排球、網球、羽毛球、乒乓球、游泳與救生、散打、瑜伽、體育舞蹈、健美操、武術、毽球、健身健美14個。隨著學院師資隊伍的不斷壯大和學生的需求提高，開設的體育項目將逐學期、逐年增加?？紤]到身體有疾病或先天缺陷等部分不適合參加劇烈運動的學生，學院專門設立了體育保健課，任課教師針對個人的不同情況教授他們能承受的鍛煉方法和技能，讓他們重新樹立體育鍛煉的興趣，體會到體育運動的快樂。

相較于傳統上課模式，通過選項班來完成體育教學有以下優點∶(1)體育授課內容由學校“統一配菜”到學生“自由點菜”，充分調動了學生上體育課的積極性，課堂氛圍和教學效果相較于以往有了較大的改進。(2)選項上課倒逼體育教師不斷提高自己的業務水平，激發了體育教師再次學習的熱情。自實施體育教學改革以來，學院體育教師參加各類學習、培訓班30余次，極大地提高了教師的業務水平，教師業務水平的提高又帶動了學生學習的熱情，形成了一個良性循環。

3.2 課外體育活動與體育課有機結合

將學校各體育俱樂部和體育協會納入到體育課程體系中來，各項目任課教師同時擔任其項目俱樂部、協會的指導教師，積極鼓勵學生在課外時間參加俱樂部的各種活動。相較于每周2學時的體育課，學生參加俱樂部活動的時間更為自由充裕，有利于學生完成“陽光體育運動”中“每天鍛煉1小時”的任務。

通過各體育俱樂部、協會使體育課與課外體育活動有機地結合起來，彌補了體育教學中時空的局限，體育俱樂部、協會成為體育教學的第二課堂。體育教師有計劃、有目的地指導、組織體育俱樂部進行各項活動，對體育教學是一種補充和完善。同時由于俱樂部的活動形式多種多樣、內容豐富多彩，學生的體育興趣和愛好得到了充分培養，有助于促進他們養成終身體育鍛煉的習慣和意識。

在國共兩黨的競逐中，國民黨在意識形態層面始終處于一種明顯的劣勢，這是其慘敗的一個重要因素。正如費正清所言:“1944年，我回到華盛頓時確信:中國的革命運動，是其土地上，其現實的生活環境中的必然產物。CC集團也罷，戴笠的秘密警察也罷，終將對它無可奈何。農民要求解放的理想，以及20年前‘五四’運動繼承下來的科學和民主的理想，才是真正充滿活力的愛國主義的精神動力。蔣介石拿不出任何可以與之抗衡的思想武器，其命運只能是望洋興嘆，一蹶不振?！?/p>

3.3 結合學生未來職業特點開設教學內容

考慮到學生未來從事職業的特點，為滿足他們的未來職業需求，開設相關的體育教學內容。例如，空乘專業學生在第一學期統一安排游泳與救生課，在完成考核合格之后，第二學期可以參加其他選項上課。

3.4 優化課程考核評價體系

傳統的體育課評價標準為定性評價的方法，更多的注重學生知識技能的達成度，而對學生的態度，情感、社會適應目標的重視度不夠。統一考試內容、標準來評價學生體育課的學習，沒有考慮到學生的先天差異性，不利于提高公共體育課教學的質量，反而容易打消體育“差生”的體育學習積極性，同時不利于體育鍛煉興趣的養成。

體育選項課的課程評價標準要考慮學生體能與運動技能、進步幅度、團結協作、學習態度和行為等多個方面，并結合學生在俱樂部的表現，由體育教師來綜合評定，旨在培養學生的運動習慣、增強學生的運動意識及終身體育的能力和行為，充分發揮評價體系對學生的導向和激勵作用，提高公共體育課教學質量。

3.5 豐富課程內容

課程內容設置遵循《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》中提出的“健身性與文化性、選擇性與時效性、科學性和可接受性、世界性與民族性相結合”的原則，既開設了傳統的籃球、足球、排球、乒乓球、羽毛球、網球、游泳與救生等項目，也開設了新興的體育舞蹈、瑜伽、毽球等項目，結合學校實際情況，盡可能多地給學生提供項目選擇空間，

4 努力方向

4.1 學校體育師資力量仍需加強

根據學校體育師資和運動場地設施情況，目前開設有14門體育項目，還沒有達到《高等學校體育工作基本標準》中“各高校要開設不少于15門體育項目”的要求，不能滿足學生的運動需求；少數項目(如體育舞蹈、散打等)只有1名體育教師承擔，不利于公共體育教學質量和教學方法的提高。為了保障公共體育課教學的質量，學校體育師資力量仍需加強。

4.2 體育場館設施的建設力度仍需加大

學?，F有的體育場地設施基本能滿足目前公共體育課的教學需要，但存在室內運動場館偏少、運動場地功能性不全的問題。多數項目在室外進行，受天氣影響較大，有些體育項目(如攀巖)雖然有師資力量但限于場地問題不能開展。隨著學校的發展及辦學規模的擴大，現有的體育場地設施勢必不能滿足公共體育教學的需要，學校仍需進一步加大投入，尤其是在室內運動場地建設方面。

4.3 積極開發校本體育課程

學校地處廣東省肇慶市，臨近西江、鼎湖山、七星巖、北嶺山等旅游景點，環境優美，自然資源豐富。應該充分挖掘地方資源，早日開發出具有學校特色的校本體育課程。

5 結 語

自實施公共體育教學改革以來，學校公共體育課教學得到顯著改善，主要體現在以下幾個方面∶學生上體育課的熱情和積極性明顯提高；學校參加課外體育鍛煉人次增加；各體育俱樂部、協會活躍發展，校園體育文化建設得到進一步提高；體育教師積極參加各種培訓、學習、交流，科研和教學水平得到提升等。盡管學校公共體育課教學改革取得了一定成績，緩解了當前公共體育課教學中存在的一些問題，但教學改革的道路任重道遠，我們仍要不斷探索、不斷努力。

[ 1 ]周云飛.高校體育教學推行俱樂部模式的思考[ J ].上海體育學院學報，2004（3）.

[ 2 ]何建東，駱秉全.我國高校體育俱樂部教學模式研究[ J ].體育文化導刊，2010（10）.

[ 3 ]胡靖平，于可紅.高職院校體育課程改革與發展研究[ J ].北京體育大學學報，2013（9）.

[ 4 ]汪波，周學榮，李慧萌.“陽光體育運動”視角下大學體育課程設置的困惑與反思[ J ].北京體育大學學報，2014（5）.

2016-11-25

廣東理工學院校級項目(編號∶JXGG2015013)。

賈樹波(1982～)，講師，碩士。研究方向∶體育教育訓練理論與方法。

G861.1

A

1674-151X（2017）01-107-03