高職校園體育活動建設策略
——以江蘇城市職業學院無錫辦學點為例

楊 寧

(無錫開放大學，江蘇 無錫 214011)

高職校園體育活動建設策略
——以江蘇城市職業學院無錫辦學點為例

楊 寧

(無錫開放大學，江蘇 無錫 214011)

目前江蘇城市職業學院無錫辦學點全日制學生共計3 000多人，學校既有初中起點的5年制高職，也有高中起點的3年制高職，由于年齡和身體發育的差異，對學校體育活動的需求也有所不同。目前，江蘇城市職業學院無錫辦學點有體育專職教師9名，體育場地設施尚不能滿足師生的需求，且開展體育活動比較單一。學校體育的發展已不能滿足學生日益增長的體育需求。本文對江蘇城市職業學院無錫辦學點開展各項體育活動進行了調查和探索。

1 問卷調查情況

對學生發放1 460份，為提高對數據統計得分的科學性，剔除不合邏輯和統計失敗的問卷，有效問卷1 398份，有效率達95.8%。

1.1 高職學生參與體育活動的動機

學生參與體育活動的動機是學生涉及體育活動的發端、持續性的內部動力，反映的是學生對體育活動能效的認識程度。調查顯示，高職男生參加體育活動最主要的動機集中在“運動娛樂，豐富生活”，占總體的82.7%。一定程度上反映了較多數高職男生認同體育活動對幸福生活的價值。隨后參與動機較多的是“增強體質，增進健康”，占75.4%， 說明大部分高職男生能夠認識體育活動的本質特征。“提高運動技能”的占整體的64.1%，反映了高職男生對體育活動功效的認可。“調節緊張情緒”反映的是體育鍛煉對調節心理健康的作用；“增進人際交往”體現的是對人際交往的改善，從二者所占比例來看，也有較多高職男生意識到了體育活動的輻射作用。“考試及格，提高成績”排名最后，說明高職男生認為體育考核沒有壓力，不是作為體育活動的主要動機。對女生的調查可知，“塑造良好體形”和“考試及格，提高成績”居前兩位，分別占整體的69.4%和58.6%，說明對形體美的追求始終是女生參加體育活動的首要動機，表明了女生對體育活動健美功能的認同；也反映出女生更容易因體育考核壓力而產生動力。當然，這與女生對各門功課的認真程度較男生高有直接的原因。“增強體質，增進健康”占44.3%，體現出高職女生對體育本質特征的認識程度。“提高運動技能”占25.9%，反映出高職女生對體育功效的認識程度。“運動娛樂，豐富生活”占37.3%，反映出高職女生對體育活動幸福生活的理解。最后，“調節緊張情緒”和“增進人際交往”分別占20.4%和19.7%，說明一部分高職女生也認同了體育活動可以調節心理健康和改善人際交往等方面的積極作用。

從男女活動動機的比較中，男生主要動機是娛樂生活和增強體質，女生是塑造體型和體育考核，對體育本質和功效的認可程度上男生較女生強。一定程度上也反映了女生更容易“遇考而練，因核而終”，因為僅外部動機不足以持久，一旦考核結束女生很容易終止鍛煉。因此，女生更易缺乏正確的體育意識，參與體育活動的動機不夠成熟。應該努力激發女生的內在動機，只有內外部動機兼具，才會更長久，才更利于養成良好的鍛煉行為。

1.2 高職學生對體育的喜愛程度和對體育課的滿意程度

通過對男、女學生對體育的喜愛程度的調查可知，占總體比例最大的是“喜愛和非常喜愛”，說明決大多數的高職學生自身還是愛好體育活動的，無論男生、女生，都有他們最所喜歡的運動方式，無論是觀看還是自身參與，體育所帶給他們的快樂是顯而易見、不可替代的，這正是體育本身所特有的魅力。對體育課滿意度調查中，對體育課“滿意”的比例顯而易見、不可置否。這不得不得益于近年來國家及地方一系列的學校體育改革。無論課程改革，還是教學硬件設施，都使得學校體育耳目一新，學生的主體地位得到明顯的提高，對體育課滿意程度較以往也有了很大的提高，但體育課仍有值得改進的地方。例如，體育課考核標準和成績的評定，以及體育課內容的安排，都是影響學生對體育課滿意度的重要因素。

1.3 高職學生參加體育鍛煉的頻率和時間

調查顯示，高職男生每周參加體育鍛煉3次及以上的(不包括體育課和大課間活動)占總體的63.60%，女生占總體的41.6%。其中每周3次及以上的同學中，每次鍛煉時間達到30min以上的男生占總體的42.3%，女生僅占11.2%。可以看出，學校在培養學生體育活動習慣的同時，應重點提高學生的體育活動頻率和時間。學生參與活動的頻率較低，時間又短，對他們體質和健康水平的提高勢必事倍功半，特別是女學生。分析這種情況出現的原因主要有以下幾個方面∶(1)學生的鍛煉意識不夠，學生愿意花更多的時間在宿舍看影視劇、玩游戲、睡覺，覺得鍛煉是一件非常累的事，長久以往，越來越懶。(2)設備不足，學校本來校園體育場地不足，鍛煉設施不充分，加之校園內有工程施工，大部分器材被拆除，僅剩一個室內籃球館，學生更有理由不出去鍛煉了。(3)鍛煉形式單一，學生接觸的鍛煉方式比較局限，如跑步、籃球、羽毛球、乒乓球等，缺少多樣性、趣味性的活動。(4)缺乏監督，學生自身的鍛煉熱情不高，又沒有專門專業教師監督指導，盡管學校要求學生要達到一定的鍛煉量，但仍然是鍛煉不足。

2 加強高職校園體育活動建設的措施

2.1 提高教師綜合素養，加強校園體育活動制度建設

教育觀念的轉變是校園體育活動建設的關鍵。在整體的教學過程中，應強調技能與文化的相互滲透與融合。一方面，在教學中要增強體育文化的影響力，用更快、更高、更強的體育文化去感染學生，培養學生自覺參與體育鍛煉的興趣和習慣，樹立終身體育的意識。另一方面，要在體育教育中增強學生體育品質地培養，通過體育運動使學生認識到團結協作、堅持不懈是通往成功的必備條件。在教學中，體育教師起“主導”作用，教師自身的體育素質對學生的感染和啟迪作用是巨大的。因此，要更新體育教師的教育觀念，使教師重視體育文化的傳播；要不斷完善體育教師的知識結構，做到寬度深度相結合；更重要的是提高體育教師指導學生獲取、分析和有效利用信息的能力，使現代教育技術手段在體育教育教學過程中真正起到促進學生有效學習的作用。

校園體育活動制度是學校根據自身特點制定的，包含學校頒布實施的涉及體育活動管理、體育教學，運動競賽，建身娛樂等各方面的規章制度，是推進校園體育活動建設的重要保障。為加強校園體育活動建設，要根據學校的具體情況，改進管理理念和管理手段，認真貫徹落實各項體育法規，因地制宜地制定相關的政策和實施辦法。其次，要有強有力的組織領導機制作保障，學校要建立健全高效的體育工作組織機構。再次，將校園體育活動建設納入和諧校園建設的總體規劃中，保證校園體育活動建設必要的經費投入，廣泛發動全校師生參與校園體育活動的建設，積極營造和諧的校園體育活動氛圍。

2.2 加強運動隊、俱樂部建設，積極開展體育競賽活動

學校體育運動隊是促進群體活動的發展，在校園體育活動建設中有著舉足輕重的地位。對外，他們是學校精神文明的窗口，能擴大學校的知名度，是學校的無形資產；對內，則是凝聚全校師生的一塊磁石，是全校師生關注和評論的焦點，能增強全校師生的凝聚力。顯然，加強體育運動隊的建設，有其特別的影響力和號召力。

課余體育俱樂部是廣大學生自愿參與的以娛樂和健身為目標的體育組織。校園實施體育俱樂部開展課外體育活動應以“滿足需要，發展特長，課內外一體化”為基本原則，在課余體育俱樂部應積極取得校領導、學生處、學生會、體育組等多方面的支持和幫助，逐步走向獨立管理。各系部可以采用多種多樣的競賽形式，選擇適合各專業特點的競賽項目，調動學生競賽和參與的積極性。

2.3 優化高職校園體育活動環境

環境對人的影響是巨大的，同樣高職校園體育活動環境對學生具有舉足輕重的作用，很多學校都有自己獨特的體育傳統項目，有著自己的體育文化底蘊。優化高職校園體育活動環境應該做到；(1)優化學校體育文化環境。全校師生認可的體育信念、價值觀是構成校園體育文化的核心。學校應充分挖掘這種文化核心，通過開展系統的體育活動，加強各系部、各專業間教師、學生的溝通；鼓勵高職學生創辦各式體育社團，通過開展豐富多彩的社團活動填充學生們的課余體育生活，增加師生之間以及生生之間的交流，使同學們在交流中學會尊重，學會相處，學會團結。(2)優化校園體育網絡資源。要充分利用校園網絡，創設體育資源；做好網絡教學內容開發，為師生提供體育教學服務；建立學生體育鍛煉交流平臺，為學生提供體育學習與交流的空間；創設體育項目培訓、體育鍛煉指導、體育賽事欣賞、心理健康咨詢、體育運動康復、校際交流等欄目，以補充校園體育文化生活。(3)優化學校體育場地設施。體育場地和設施是學生參與體育活動必不可少的物質基礎，也是構建體育文化環境的物質基礎和保障。學校應增大對校園體育活動設施的投資力度，將學校體育設施建設納入到學校文化建設規劃，用優美的體育建筑、多樣的體育設施來激發學生對體育活動的興趣。在建筑的創意上要結合地區的文化底蘊和地理、氣候特點，講求美觀和諧、人文關懷，空間上開敞、通透，組合靈活，符合心理學要求，避免穩重有余而活潑不足。整個建筑要能給人躍躍欲試的感覺，且突顯個性特色。作為傳播文化知識的高雅殿堂，在進行體育場館設施建設時可適當考慮與雕塑、壁畫等藝術相結合，以提升校園體育文化的品位。

3 結 語

高職校園體育活動是職業教育的重要組成部分，是在職業院校內所涉及的體育教學、運動競賽，健身娛樂、體育制度、體育環境和設施等物質活動與文化現象的綜合。校園體育活動已經成為了校園文化和和諧校園必不可少的一部分。校園體育活動功能豐富，能夠有效地把校園體育與職業教育相結合，使二者互相促進，相輔相成。廣大學校管理者、體育教學人員應該按照學生身心發展特點，多角度、全方位地挖掘體育活動資源，這樣才能把體育教學工作落到實處，讓學生終生受益。

[ 1 ]樊麗麗.試論體育教師的職業素養對課堂教學的影響[ J ].教育與職業，2008（18）.

[ 2 ]吳健，陳善平.大學生堅持體育鍛煉的特點及影響因素研究[ J ].山東體育學院學報，2008（1）.

[ 3 ]王桂華，肖煥禹.影響青少年體育價值觀形成因素的分析[ J ].體育科研，2004（2）.

2016-11-23

楊寧(1980～)，講師，碩士。研究方向∶體育教學。

G804.49

A

1674-151X（2017）01-084-02