關于高等院校體育運動開展俱樂部教學模式的幾點思考①

馬成

(江蘇財會職業學院 江蘇連云港 222061)

關于高等院校體育運動開展俱樂部教學模式的幾點思考①

馬成

(江蘇財會職業學院 江蘇連云港 222061)

隨著素質教育不斷深化,我國體育教學活動的教學方式、教學模式也發生了較大改變。俱樂部教學模式具有娛樂性強、合作性強、參與度高的特點,受到了廣大學生的喜愛。因而在學校體育課程中,開展俱樂部教學模式成為眾望所歸。推動體育運動開展俱樂部教學模式成為高等院校教學活動中的重要研究課題。與此同時,在體育運動的教學活動中,合適的俱樂部教學模式能夠為學生展示體育運動中的運動魅力和運動的效果,因而通過俱樂部教學模式能夠很好向學生傳遞體育運動的基本技能,從而提高學生對不同體育運動技能的學習,推動學生參與到體育活動中的積極性和主動性,達到提高學生運動技能的效果。基于此該文從高等院校體育運動開展俱樂部教學模式的重要性入手,通過實際體育教學活動,觀察體育運動中俱樂部教學模式開展的具體情況,并且分析在未來應該如何保證俱樂部教學模式的科學性,提高俱樂部教學模式對推動學生運動綜合能力發展的重要作用。旨在為實現俱樂部教學模式的長久發展,提升體育運動在高等教育活動中的地位。

高等院校 體育運動 俱樂部教學 思考

作為高校教育專業和公共教學重要課程之一的體育課，其能夠較好提升學生的身體協調性、動作連續性、為學生其他的學習活動提供強健的身體。而現實教學中，學生對體育運動的參與性不高，往往出現在體育課堂活動中休息、體育訓練失衡等情況，因而要求高等院校體育教學活動在有限的教學條件下，積極使用多種類型的教學模式，推動學生對體育活動的參與性和實踐能力。通常情況下，發揮學生在體育教學活動中的主體性，改變傳統的教學模式，讓學生能夠在體育活動中找到樂趣，是高等院校體育運動尋求新出路的重要方向，俱樂部教學模式運用到高等院校體育教學活動中，能夠更好提高學生對運動技巧的掌握，提高學生體育運動參與度。

1 高等院校體育運動開展俱樂部教學模式的重要性

1.1 俱樂部教學模式提高學生對運動技巧的掌握

俱樂部教學模式能夠很好發揮動作示范法、競賽法等的作用，使體育教學活動具有直接、具體、準確的教學特點，能夠向學生傳遞體育運動的相關動作技巧。學生能夠對教師教授的動作展開自主學習，從而提高自我對動作的掌握情況。另外俱樂部教學能夠有效對體育動作中的連續性動作、動作的結構、重難點動作等都具有強調說明，提高學生對整個體育運動的整體性掌握。例如：教師能夠在排球運動中根據俱樂部輕松自在的教學方式，向學生展示排球運動的整體動作技能，然后根據學生的理解情況，將傳球動作、手臂擊球點、迎球姿態等進行分解示范，另外在練習過程中展開個性化的重點示范，從而讓學生在輕松自在的環境中發揮看、記、學的技能中強化對排球運動技巧的學習。另一方面，俱樂部教學模式還能夠促使學生形成積極對體育動作進行探索練習，這主要依靠于俱樂部教學模式競賽式的教學方式。

1.2 激發學生學習興趣,提高學生參與練習的主動性

好奇、羨慕心理的學生展開學習活動的契機。在體育教學活動中，俱樂部教學模式是由學生自主選擇的體育項目和教學方式，在俱樂部教學活動中，教師主要充當教練的作用，通過多種渠道的理論教學，如：通過視頻示范向學生展示一個豐富多彩、優美誘人的運動世界，讓學生感受到一項體育運動的魅力。從而使學生擁有開展體育運動的興趣。另一方面，通過俱樂部教學模式，向學生采取一個循序漸進、不復雜的體育教學運動，使學生產生學習的欲望，從而能夠主動參與到體育運動中。例如：教師通過播放中國女排的比賽視頻，激發學生對排球運動的熱情，從而有效引導學生進行排球練習，最后采用組隊比賽的方式提高學生學習的效率。

1.3 培養學生的綜合能力,提高學生創新思維

俱樂部教學模式要求發揮學生的主體性地位，根據自身的發展需求選擇不同的體育俱樂部，并且在俱樂部學習中學生能夠自行對自己的體育運動產生一定的訓練要求，如選擇健美操運動，學生會要求自己能夠放松身體，學會一套完整的健美操，在沒有體育運動的時間展開自我聯系，這對于學生的思維活動具有積極的作用，同時能夠使學生發現自身體育運動存在的問題并聯系教師、同學解決問題。另外學生能夠根據自身的個性發展，對俱樂部教學活動中所教授的運動動作進行再分解，使其成為更為簡單更為直接的運動，從而展開自我指導運動的作用。

2 高等院校體育運動開展俱樂部教學模式的現狀

隨著體育教學活動的教學目標、教學理念等的改變，在體育教學中俱樂部教學模式通常會凸顯出以下的問題，影響俱樂部教學模式在體育教學整體應用中的作用機制。

2.1 俱樂部教學模式目的性不足

隨著新課程改革發展，要求體育教學活動實現以學生為主體，教師為主導的教學理念，因而要求教師在俱樂部教學模式中開展體育教學活動時，也以教學理念為基礎，根據學生的實際發展情況，體現出俱樂部教學模式的強大目的性，當前體育教學活動中俱樂部教學模式的目的性方面的教學問題主要如下：(1)對于學生需要掌握的完整性體育運動，俱樂部教學模式未能根據動作完整的目標展開完整教學設計。如對于排球運動，要求培養學生的墊球、傳球、發球、比賽規則等多個動作任務的教學，從而使學生能夠在課后時間自行組隊展開排球比賽運動，而現實教學活動中，教師往往忽視在對比賽規則、實際組隊比賽的相關動作教學，導致學生在實際賽場時，整體的跑位狀態混亂，體力消耗大，且練習效果不佳。

(2)未能對重點動作進行重點講解和教學。在實際的俱樂部教學模式中，教師未能形成分解示范和重點示范相結合的教學方式，導致學生對于體育運動的技能掌握總體現狀嚴峻，對于非技巧性的動作表達準確，卻未能實現重點技巧的表達。

(3)未能正確對待俱樂部教學模式中示范教學作用。主要表現在當學生已經展開練習時，并對個別運動的動作技能很好掌握的情況下，教師對于個別學生的不規范動作教學仍舊采取整體示范的教學方式，而不是對個別動作展開單一獨立的輔助示范，大大降低了俱樂部教學模式的有效性。

2.2 俱樂部教學模式中缺少理論教學

體育教學活動中要求運動訓練和運動理論教學相結合。不論是俱樂部教學模式還是傳統的教學模式，體育教學活動中理論、動作講解教學總是出現較大挑戰，一方面，在俱樂部教學中體育教學缺少語言表達能力，對于相關的動作講解不能呈現出精煉、突出重點、通俗易懂的語言特點，導致理論知識同實踐訓練不能有機協調連接起來，影響學生對體育運動產生不完整忽視錯誤的動作理解，從而影響整體的學習效果。另一方面，俱樂部教學模式中同樣重視理論教學，如籃球教學中課前預備活動的選擇方面需要相關的籃球運動理論、籃球運動俱樂部經營理論的支持，因而要求教師通過理論講授教學和理論學習，讓學生理解體育運動對于人體柔韌度的要求，從而推動學生自覺展開相應的預備活動。而事實上，教師在俱樂部教學模式中忽視俱樂部經營管理的相關理論知識，導致俱樂部教學模式同設想中的教學目標產生較大差距。

3 提高高等院校體育俱樂部教學模式質量的措施

3.1 明確不同運動的俱樂部教學模式的特點

在體育運動中，有的運動具有高技巧的運動技能，也有的運動的運動技巧較為簡單重復。如排球運動中的顛球這一動作技巧。因而在高等院校開展俱樂部教學模式時，要求教師能夠正確認識不同的運動種類，對不同運動的運動技巧展開分解和示范教學設計，推動學生對體育運動的全面掌握，還可以發揮多媒體教學手段的作用，收集一些體育運動視頻，提高對體育運動的認知，提升學生對體育運動的興趣，保證學生能夠根據個性化需求展開體育運動的選擇。

3.2 明確俱樂部教學模式的具體應用方式

首先，在明確了俱樂部教學模式的作用和重要性之后，還要根據體育運動的差異性，學生個性發展的差異性，展開合適的俱樂部教學模式，充分利用不同教學工具和教學方式。如足球活動中要求學生具有較高的耐久性，因而教師在開展俱樂部教學模式時，要求通過游戲、激勵等方式，讓學生自覺在課后展開長跑等鍛煉。其次，根據不同教師的特點，展開特定的體育運動俱樂部，讓學生能夠自行展開選擇，即教師可以在學生展開選擇之前，利用一些小視頻、短片等方式對自己所教學的體育項目展開動作分解，將重難點進行著重點示范，讓學生對某一項體育運動產生興趣，提高學生的體育運動自覺性。最后，通過設計教師績效考核標準，在期末時，讓學生進行消化一學期的教學內容，并對教師展開教學考核評價，從而保證該體育項目的俱樂部教學模式具有有效性，學生能夠真正通過該教學模式學習到運動技巧，初步掌握該項運動的整體運動秩序，并且在教學的后期中，教師通過同學生之間的對打、組合比賽等展開教學，使學生能夠掌握到體育教學活動中對于靈活性、反應能力的要求，并通過教師的示范作用增加學習的體育技能，如臨場應變能力，全面提升對體育活動的認知。

4 結語

總之，俱樂部教學模式對于高等院校體育運動開展具有重要的推動作用。而隨著素質教育的改革發展，俱樂部教學模式呈現出的多樣性特點對于學生主體性、教師主導性的發展更具有推動作用。而且通過俱樂部教學模式的具體應用效果可以發現，其對于激發學生的學習興趣，保證教師的教學質量，提高學生對體育運動技巧的掌握程度和培養學生的創新思維能力都具有重要的作用。

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G807.4

A

2095-2813(2017)01（b）-0150-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.02.150

馬成(1969，3—)，男，漢，江蘇人，本科，副教授，研究方向：體育教學，體育科技。