高校籃球教學的問題與對策分析①

丘志康

(欽州學院體育教學部 廣西欽州 535000)

高校籃球教學的問題與對策分析①

丘志康

(欽州學院體育教學部 廣西欽州 535000)

籃球作為大學體育教學中的重要課程,在學生的身體素質、心理素質培養等方面都發揮著十分重要作用,但由于受傳統教學模式的影響,整體教學效果不夠顯著,在教學中存在著一系列問題。該文從大學籃球教學中存在的問題入手進行研究,針對目前高校籃球教學中存在的問題,提出了可操作性的解決對策,希望能夠提高大學籃球的教學效果。

高校 籃球教學 素質教育 教學模式

長期以來，籃球運動在青少年學生中受到了普遍歡迎，很多學生都會利用業余時間進行籃球運動，可以說籃球運動在我國已經發展成為一種大眾性的體育運動。然而，在大學籃球教學的實踐課程中，有些同學對于籃球課并沒有足夠的興趣，而且籃球課程整體的教學成績與教學效果也并不理想。在高校教學過程中，依據新課程標準和素質教育的基本要求，體育教師在教學過程中要有意識地提高體育教學的有效性與趣味性，從而提升學生整體的體育素養。因此，教師要徹底解決傳統教學模式中存在的問題，提高籃球教學的有效性，實現籃球教學的不斷創新與發展。

1 大學籃球體育課教學中存在的主要問題

體育課程屬于大學階段的必修課，在高校教學中發揮著重要作用，而籃球課程則是眾多高校開設的首選體育項目。籃球教學雖然在高校體育教學中取得了一定的發展，但存在的問題仍然是不容小覷的，下面對大學籃球體育課教學中存在的問題做如下分析。

1.1 學生身體素質參差不齊

近些年，在大學生群體中的獨生子女的數量日漸增加，由于家長望子成龍心切，面對嚴峻的升學壓力，家長把主要精力都放在了子女的學習成績方面，而對于學生身體素質的培養重視力度不夠，長此以往，導致了很多大學生的身體素質、鍛煉興趣以及運動技能都大大下降；而作為體育教育工作者來說，受傳統的單一教學模式影響，沒有考慮到學生的個體差異，簡單劃一的教學方式很容易激發學生的逆反心理，從而降低學生對于體育課程的學習興趣，而缺乏適度的體育運動又不利于學生身體素質的提高，這就成為一種惡性循環，制約了大學籃球教學整體水平的提升。

1.2 學生籃球基礎差異較大

籃球運動作為一項體育運動形式，在青少年群體中得到了廣泛的開展，也有越來越多的大學生喜愛。但是，大學生的籃球基礎發展卻不均衡，存在著巨大差異，大學生對籃球掌握程度也各不相同。在籃球教學課堂上，如果教師考慮到籃球技術水平高的同學，提高授課難度的話，會壓抑基礎差的學生的學習欲望；倘若教學考慮基礎差的學生，而從基礎的知識講起，又會影響高水平學生學習的積極性。由此可見，大學生對籃球運動的喜愛程度以及身體素質的差異，致使在教學方式的選擇上存在一定困難，由于很多教師對此沒有給予高度的重視，這也導致了籃球課整體教學質量的下降。

1.3 落后的教學模式與教學組織形式

在大學體育籃球教學中，很多體育教師依然采用傳統的教學模式，教學內容與教學方法都是簡單固定的，沒有結合學生的個體情況進行調整，相對固定的“標準化”教學模式必定影響到大學籃球教學整體效果的提升。大學籃球教學過程中的循規化、求同化忽視了學生的主體地位，學生只能被動地學習相關的籃球理論知識，學生與教師之間缺少有效的交流與溝通，學生的創造性思維與個性化籃球素質被壓抑，整個教學環節沒有實現教學相長，落后的教學模式與組織形式不利于教學效果的提高。

1.4 “終身體育”理念落實不足

在當今素質教育的大背景下，“終身體育”現已成為大學籃球教學中的重點內容，但是“終身體育”理念并沒有在大學體育教學中得到有效的貫徹和落實。雖然“終身體育”理念成為高校體育教育的宗旨和要求，但是很多高校只把它當作一種口號，而沒有在大學體育課程中進行體現，籃球教學也沒有契合“終身體育”的教學要求。只有把大學籃球教學從課內擴展到課外，根據學生不同的身體素質開展針對性強的教學策略，才能確保“終身體育”理念在高校籃球教學中的深入發展。

2 解決大學籃球教學中存在問題的有效對策

基于大學生籃球教學中存在的問題，體育教師要從教學觀念、教學模式、教學方法等方面進行調整，切實從學生的自身發展情況出發，做到以學生為中心。

2.1 轉變傳統籃球教學觀念

在大學籃球教學中，體育教師要以教學大綱為本，充分體現“以人為本，勇于創新，目標明確，全面發展”的教學理念，制定科學的教學管理方法，不能單純地為了實現教學目的而進行教學。籃球教學中要為學生創造自主學習空間，了解學生對于籃球課的評價與期望，從而在籃球教學中可以適時增加一些游戲環節與趣味性游戲，增加籃球課堂教學的趣味性與有效性。對于學生比較容易掌握的動作要減少課堂練習時間，把時間放在學生感興趣的環節。例如，在籃球教學中，教師可以利用大部分時間舉行小組對抗賽，在比賽中學生的積極性會被調動起來，而且學生也有了解籃球技巧的強烈欲望，從而提升了籃球教學的有效性。

2.2 兼顧強化籃球技術訓練與體能培養

培養學生的籃球技術是籃球教學必不可少的內容，教師要根據學生的身體狀況與籃球運動基礎，對籃球基本訓練內容與訓練強度進行合理安排。對于籃球基礎不好的學生，教師要加強他們的傳球、運球、投籃、罰籃等基本技術的訓練。為了降低訓練難度，教師可以讓學生多觀摩，借助現代多媒體教學對籃球運動中的基本動作分解，提升學生對籃球運動的理解；在籃球理論教學環節中要保證教學的嚴謹性，比如，在進行籃球規則傳授時，可以推薦學生利用業余時間看NBA，熟悉NBA籃球比賽的規則，并與國際籃聯規則做比較，用規范的標準來要求學生；伴隨籃球訓練的深入，學生在籃球規則方面有了充分了解，在有效的訓練活動中，學生的身體素質也會得到相應的提高，從而實現學生的籃球技能與身體素質的雙提高。

2.3 創新籃球教學模式

伴隨現代籃球運動的不斷發展與創新，傳統的教學模式顯然已經不能適應大學籃球教學的發展需求，這就要求廣大體育教學工作者進行教學觀念的轉變，采用先進的教學管理模式。在籃球教學中，遵循“以生為本”的原則，充分體現學生的主體地位，根據學生的不同身體素質與籃球基礎，進行分層次教學，或者降低授課難度，對于高難度的籃球技能，教學可以只是讓學生們了解，不一定要求每個學生都能夠掌握。同時，可以借助多媒體課件，進行籃球技能的分解，培養學生的籃球意識。此外，教師可以利用業余時間與學生一起觀看籃球比賽，增加師生之間的情感交流，這也有利于提高學生對于籃球的學習興趣。

2.4 營造籃球比賽氛圍

籃球比賽是對籃球教學成果檢驗的主要途徑，體育教學可以借助籃球比賽對課堂教學成果進行檢驗，并且，通過比賽可以了解學生對于籃球技能的掌握程度。教師可以定期地舉辦籃球比賽，為學生營造一種“實戰”式的學習環境與氛圍，提高學生的興趣與欲望。在籃球比賽中，學生的競爭欲望被激發出來以后，會推動籃球課堂教學效果的不斷改進。同時，在籃球比賽中，學生又能夠學會相互合作，合作意識會不斷增強，這也是學生能力提升的表現。此外，對于在籃球比賽中表現出色的學生，教師可以推薦進院系籃球隊或校籃球隊，代表學校去參加籃球比賽，從而進一步激發學生的競爭欲望，從整體上提高大學籃球教學效果。

2.5 提升籃球教學趣味性

大學體育教學中為了深入貫徹“終身體育”的全新理念，體育教師要敢于對傳統籃球課堂教學模式進行創新，借助靈活多樣的教學手段與方法，不斷進行教與學快樂因素的挖掘。采取快樂教學法進行大學籃球教學，可以增強學生籃球課堂的快樂體驗，比如，在籃球課的熱身活動階段，教師可以讓學生們做一些籃球小游戲，以此來吸引學生的注意力，增強學生的學習興趣。同時，對于大學生而言，比較善于自我展現，因此在籃球教學實踐中，教師要結合大學生的心理特點，提高籃球課堂的競爭性與趣味性，一方面可以有效避免課堂的乏味與枯燥，吸引學生在課堂上的注意力，使學生的生理與心理產生足夠的興奮感，快速進入學習狀態；同時，也能夠讓學生在心理上產生愉快情境，有效克服畏懼體育運動的心理，促進體育心理素質的提高。此外，有效的教學評價模式也是非常重要的，教師不要單獨衡量與考核學生的體育成績，要從學生的學習積極性、身體素能的提升、心態的培養、比賽中團隊的配合等多方面進行衡量，從而促進學生綜合素質的提高，實現高校體育教學質量的不斷提高。

3 結語

總而言之，素質教育要求全面提升學生的綜合素養，把終身體育的理念貫徹執行下去。針對在大學籃球教學中依舊存在的各種問題，體育教師要在大學體育教學的過程中，積極進行教學觀念的轉變，樹立“終身體育”的教學理念，通過形式多樣的教學手段與教學方法，不斷提升大學籃球課的互動性、有效性與趣味性，最終營造快樂的籃球體育課堂，讓大學生在體育課堂中獲取更多的快樂與成功體驗，從而提升學生的綜合素質。

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2095-2813(2017)01(b)-0086-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.02.086

丘志康(1981—)，男，漢，廣西貴港人，本科，講師，研究方向：體育教育訓練學。