如何實施高中體育有效性教學①

蔣靈敏

(貴州省遵義市第十五中學 貴州遵義 563000)

如何實施高中體育有效性教學①

蔣靈敏

(貴州省遵義市第十五中學 貴州遵義 563000)

我國高中教育的核心就是有效教學,有效教學可以切實提高學生的學習能力,加強學生的自我探索能力,但是根據(jù)數(shù)據(jù)表明,目前我國高中體育教學效率還不夠理想,不能夠讓學生在高中體驗到豐富的教學內(nèi)容,所以本文將對高中體育有效性教學進行概述,分析實施有效性教學時存在的問題,進而提出一些建議。

實施 高中體育 有效性教學

隨著時代的迅猛發(fā)展,人們的價值觀已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化,近年來,人們對學生的校園體驗以及學習成果非常重視。由于科技的快速發(fā)展,人們的體育鍛煉越來越少,身體健康問題頻發(fā),所以高中體育教學是否有效成為了學生以及家長關(guān)注的問題,有效教學是指在符合時代特點的前提下保證教學質(zhì)量不低于平均水準,進行有效教學已經(jīng)成為了當代教師的目標,但是想要做到有效教學非常復雜,本文將對高中體育有效性教學進行概述。

1 高中體育有效性教學概述

我國倡導德、智、體全面發(fā)展,所以學生在進行學習的同時不能夠忽略了身體鍛煉,雖然高素質(zhì)人才是我國需要的,但是如果這些人才因為學習知識忽略了身體鍛煉,那么這些人才就不能夠長時間地為社會做出貢獻,身體是革命的本錢,對學生實施有效性體育教學非常必要,有效性體育教學可以加強學生的健康意識,提高學生的身體素質(zhì)。在新課改的背景下,教師對教學理念以及方式進行了創(chuàng)新性的改變,目前很多學校已經(jīng)引進了全新的教學模式,高中體育課程也引用了新的教學理念。傳統(tǒng)的教學模式是以教師為主,在課堂上全靠教師帶領(lǐng)學生進行學習,但是由于時代的變化這種教學模式已經(jīng)不適用于當代學生,由于生活環(huán)境的變化,大多數(shù)學生想要充實自己再進行學習,以往的被動教學模式顯然已經(jīng)不能夠被學生接受,尤其是高中體育課,如果教師在體育課上都對學生進行嚴肅的教學,使體育課變得枯燥無味,感受不到體育的快樂,就會導致教學的有效性發(fā)生改變。所以體育教師應(yīng)該改變教學模式,在課堂上以學生為主,教師扮演一個輔導者的角色,讓學生們在課堂上面能夠進行自主學習,給予學生充分的尊重,只有尊重學生,為學生提供一個良好的學習氛圍,才能夠進行有效性教學,加強學生的邏輯思維能力,提高學生的學習興趣。

2 高中體育有效性教學存在的問題

2.1 學生興趣不足

高中體育教學效果不夠明顯與學生的學習興趣不足有著直接的關(guān)系,學生想要在學習方面有快速的進步,必須要培養(yǎng)學習興趣,只有當學生對高中體育產(chǎn)生了興趣才能夠全身心地投入到體育教學中,提高教學效率。但是由于時代科技產(chǎn)品越來越多,學生們受到了這些科技產(chǎn)品的影響會缺乏對體育教學興趣,近年來,新聞報道過很多學生由于受到網(wǎng)絡(luò)的影響產(chǎn)生厭學的事件,這些學生由于網(wǎng)絡(luò)負能量的影響,價值觀已經(jīng)發(fā)生扭曲,而且由于家長以及學校對學生的壓力會導致學生產(chǎn)生一些極端行為,對于高中體育課來講,學生厭學會拖延體育課的進度,學生在上課的時候也得不到真正的教學效果,對體育教學的發(fā)展造成不利影響。

2.2 教師過分注重學習成績

教育的目的是為了提高學生的文化素養(yǎng),為學生灌輸正確的價值觀念。學生在學校的生活期間,有很多的時間是與教師在一起的,所以教師對學生的要求也影響著學生的教學體驗,雖然很多名校學生的學習成績非常好,但是由于學校對學生施加壓力過大，學生也非常容易產(chǎn)生一些極端的行為,結(jié)合當代時代特點,教師的教學方式應(yīng)該詼諧幽默,能夠吸引學生的學習興趣,但是由于傳統(tǒng)觀念的影響,很多教師對學生的要求非常嚴格,就高中體育課而言很多教師為了提高學生的體育成績,對學習成績差的學生進行體罰或者是用言語刺激學生,要知道高中生正處在叛逆期,教師的這種做法很可能會適得其反,而且教師的過激行為會刺激學生的自尊心,對學生的人格造成傷害。

2.3 評價體系不完善

古代學子提倡一日為師,終身為父的理念,教師對學生的要求也非常嚴格,但是新時代下,教師與學生的關(guān)系更傾向于朋友關(guān)系,教師與學生是平等的,所以當學生出現(xiàn)錯誤的時候教師需要充當一個朋友的角色對學生進行鼓勵和安慰,對于學習成績優(yōu)異的學生要進行獎勵,但是目前很多高校的評價體系并不完善,對于學生的評價更傾向于教師個人的意見,這樣的評價體系對于學生非常不公平,因為教師對學生的觀察不可能做到全面,在對學生評價之后很有可能會引起學生的不滿,對學生的心理健康產(chǎn)生傷害。

3 加強高中體育有效性教學的措施

3.1 調(diào)控教學進度

高中體育教學的目的是加強學生的體育鍛煉意識,提高學生掌握的體育技能,卻不可草草了事,應(yīng)當在教學過程中,讓學生充分地體驗到體育鍛煉的快樂。隨著人們思想觀念的快速轉(zhuǎn)變,學生在高中學習體育并不僅僅是為了得到成績,更多地是要與教師和其他同學進行團體活動,提高學習生涯的樂趣,所以教師需要制定詳細的教學計劃,將每個教學環(huán)節(jié)都羅列出來,盡可能地將體育鍛煉的樂趣都帶給學生,多組織一些體育活動,提高學生的團隊性,這樣能夠幫助教師實施體育有效性教學。

3.2 合理選擇教學內(nèi)容

對于高中體育教學,教師需要根據(jù)學校場地以及學生的需求來選擇教學內(nèi)容。很多學生對于體育運動很少接觸,如果教師在教學中教一些技巧性很強的運動就會讓這部分學生很難適應(yīng),也會導致學生感受不到體運動的樂趣,提高了教學難度,所以教師應(yīng)該根據(jù)學生情況來選取教學內(nèi)容,選取一些內(nèi)容豐富,操作較為簡單的運動,這樣能夠方便大多數(shù)學生體驗運動的快樂,高中正是培養(yǎng)學生性格的時候,體育運動可以讓學生的性格變得更加陽光樂觀,而且像籃球、足球這樣的團隊性運動還可以培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。因為大部分高校的運動場地不是很充足,像高爾夫球這樣一些需要很大場地的運動也不適合高中體育教學,所以教師應(yīng)該選取合適的教學內(nèi)容來確保教學的有效性。

3.3 完善評價體系

每個人都有著表現(xiàn)欲,合理利用學生的表現(xiàn)欲可以提高學生的學習效率。建立完善的評價體系就是一個很好的方法,對每個學生進行公平的評價,能夠?qū)W生在學校期間做出的努力進行肯定,但是如果評價體系不夠完善,不能夠使學生們信服就會導致矛盾的產(chǎn)生,所以高校評價體系應(yīng)該更加全面,不應(yīng)該單一地讓教師進行評價,應(yīng)該讓學生也參與進來,而且應(yīng)該參照學生的平時表現(xiàn)、課堂表現(xiàn)以及學習成績3個方面進行全面的評價,這樣才能夠盡可能地減少對學生們的失誤判斷,確保每一個學生都能夠得到公平公正的評價,這樣就可以提高學生的競爭力,加強學生的學習效率。

4 結(jié)語

隨著我國科技水平的不斷提高,各類科技產(chǎn)品已經(jīng)融入了人們的日常生活,這些科技產(chǎn)品在給人們帶來便捷的同時也對學生造成了一定的影響,學生容易沉迷在網(wǎng)絡(luò)當中忽視體育鍛煉,數(shù)據(jù)表明我國的學生身體素質(zhì)越來越弱,所以各大高校應(yīng)該采取措施加強高校體育有效性教學,提高學生的體育鍛煉意識。

[1]郭珊學.高中體育課堂提高教學有效性的探索[J].中學教學參考,2016(9):66.

[2]郭全.新課程背景下高中體育課堂教學有效性策略研究[J].學周刊,2017(23):158-159.

[3]姜旭.新課改要求下高中體育課堂教學模式初探[J].才智,2017(16):201.

[4]吳威.高中體育合作學習的問題與對策[J].當代體育科技,2014(4):136,138.

[5]朱學峰.高中體育專業(yè)生的違紀心理分析[J].運動,2016(7):116-117.

G807

A

2095-2813(2017)10(c)-0106-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.30.106

蔣靈敏(1974,1—),女,貴州習水人,本科，中教高級教師，研究方向：學校體育課堂教學的高效途徑。