籃球教學中運用合作學習的反思與前瞻①

魯葉萍

(麗水外國語實驗學校 浙江麗水 323000)

籃球教學中運用合作學習的反思與前瞻①

魯葉萍

(麗水外國語實驗學校 浙江麗水 323000)

籃球運動是世界重要的大球活動項目之一,而隨著近年來社會的快速發展以及中國籃球的狀況不振,人們越來越關注中國籃球教學模式的創新。在籃球教學中運動合作學習法能夠極大地促進籃球運動的教學,也能有效提升學員的技巧和身體素質。本文針對“合作學習法對籃球教學的影響以及重要意義”這一命題展開對該學習法的討論。

籃球教學 合作學習 反思與前瞻

合作學習法能夠加深學員的交流溝通和合作,幫助學員在訓練過程當中得到較好的訓練效果,長期的合作學習能讓運動員的身體素質以及團隊配合等方面得到飛躍提升。合作學習法對球員的互動、配合技巧、個人任務等基本要素有進一步深刻詳盡的闡述,對教師提高學員間的整體素質、配合交流、溝通技巧等提出了建議,希望通過合作學習法來幫助提升籃球課堂的整體教學質量。

1 合作學習法的內涵

合作學習法作為一種新興的教育方法,以其深刻的教學理論和科學合理的教學體系深受廣大師生的喜愛和青睞。合作學習注重一個球隊中每個球員的功能,通過對球員的針對性訓練以及對球隊整合,球員在合作過程中所起的特定功能為團隊帶來更多效益,在合作過程中加強交流溝通,營造良好的教學氛圍,提高團隊的整體實力。

2 合作學習法在籃球教學中的運用

傳統的籃球教學往往以講解、比賽等形式作為球員教學課堂的核心,不利于球員的長遠成長和有效提升,不僅如此,這種教學模式單調枯燥,抑制學生的課堂熱情和積極性,學生對課堂缺乏激情和動力,自然教學效果也很難有所保證。新興的合作學習法以其特有的教學特點和教學形式,能夠用有趣生動的課堂形式激發學生的課堂熱情,調動學生的主觀能動性。不僅如此,合作學習法結合了當代學生的特點,采用更加人性化和多元化的方法提升學生的綜合素質,有利于教師培養更多的高素質人才。尤其經過多年的發展,合作學習法更加能夠適應我國的發展需要,適用于我國大部分的人才建設,具體產生的效果有以下幾個方面。

(1)傳統的籃球教學法在近年來的弊端逐漸凸顯,單調重復的教學模式磨滅了教師的耐心,磨滅了學生的學習積極性。合作學習法把學生置于主體性地位,要求教師能夠因材施教,圍繞學生的自身特點打造屬于他們的、科學合理的教學方案。不僅如此,合作學習法加強了教師和學生之間的互動交流,幫助教師更好地發揮自身的引導性作用,還能讓學生表達自己的真實想法,更好的改進教學方案。教師在學生的課堂過程中潛移默化地培養他們的自主學習意識、技巧培養、實踐能力,提高運動員對自身問題發現、問題摸索、問題解決能力,提高他們的運動核心素養,從而讓球員在未來的發展路上能夠越走越遠,讓球員擁有強大的競爭力和學習能力。

(2)籃球是一個講究團隊合作的運動,僅憑個人單打獨斗難成氣候,也難以有卓越的成績。合作學習法能夠依據籃球運動本身的特點,加強運動員和運動員之間、運動員和教練之間的互動交流,提高彼此間的默契以及合作能力。合作學習法的推行讓學員能夠提高自身的團結協作意識和能力,培養自己的團隊合作精神以及配合戰術和技巧,幫助球隊能夠更好地整合自己,極大限度地發揮出每個球員的能力,體現出團隊的強大合作效果。因此,在籃球教學中推廣合作學習法是大勢所趨,也是通往未來的必經之路。

(3)合作學習法的關鍵在于合作,無論是傳球、運球過人、突破戰術、防守等,都需要球員之間的配合,合作學習法針對籃球比賽過程中的關鍵特征,在訓練過程中能夠加強球員之間的配合技巧,培養球員的合作能力,磨合隊員之間的配合,得到高效的合作訓練效果。因此,合作學習法的作用不僅僅在于提升球員個人的綜合素質能力以及技巧提升,還能夠提升球員之間的合作,發揮出一支球隊強大的力量。

3 實現合作學習法在籃球教學中更好運用的策略

在籃球教學過程中采用合作學習法,效果不僅僅在于提升運動員各方面的素質能力,還能在運動員的學習、個人生活中起到不可忽視的作用,比如,合作學習法能讓球員培養自己的認知能力,在訓練和日常生活中培養起良好的人際交往能力,學員能在這種環境中深諳合作學習的重要意義。不僅如此,學員在合作學習法中能夠逐漸提高起對籃球教學和訓練的熱情,激發自身對籃球運動的熱愛和喜愛,能夠充分發揮運動員的主觀能動性,使他們在教學之外的時間也能自己去培養自己的籃球技巧和運動能力。為了能夠更深層次地發揮合作學習法在籃球教學中的運用,以下提出幾點方面的建議。

3.1 對學生進行有效的交流和溝通,培養其合作意識

可以說,溝通是加強學生之間合作的重要橋梁,溝通的程度和頻率能直接影響學生的合作水平和合作能力。為此,教師在日?；@球教學中應該注重對學生之間的互動交流,充分給予學生時間與空間進行內心想法的真實表達,讓學生能夠自由表達自己的意見或見解,教師也要用心去傾聽學生的內心,用負責的態度和足夠的耐心和愛心解決學生的煩惱,讓學生感到自己的意見得到重視。溝通得到加強,才能保證團隊接下來的活動有序開展和進行。也能讓學生更熱愛這個集體,更愿意為這個集體貢獻出屬于自己的一份力量。

3.2 全面提升教師的綜合素質

教師擁有豐富的專業知識、經驗和過硬的專業素養,這些是學生能夠在平常教學中得到提升的重要保障。教師也是籃球教學活動中不可或缺的角色,老師所起的引導性作用直接影響學生的未來發展和成長。為此,教師應該要注意提升自己的綜合素質,為教育學生打下基礎,在籃球教學過程中有意識地發揮自己的重要指導作用。教師在實際教學的過程中,應該積極地思考教學的過程中是否出現了什么問題,如果出現了問題的話,教師應該嘗試解決好這些問題,教師應該通過科學的方式,幫助學生不斷的提升自己的能力,而這首先需要教師有比較強的能力,筆者認為在教學的過程中,教師應該不斷的學習,在學習的過程中不斷的提升自己,教師首先應該針對當前教學中出現的問題,思考自己是否有某些方面存在有一些問題,然后就是應該積極地嘗試進行學習,教師之間可以相互交流討論,互通有無,教師之間應該進行資源共享,同時教師也應該積極地和學生進行溝通和交流,了解學生的真實想法,通過這樣的方式能夠比較有效地保證學生的學習質量,在引導學生進行學習的同時,和學生建立起良好的關系。

3.3 調整課程安排、創新課堂形式、調整教學目標

課堂目標、課程安排、課堂形式都不應該是一整不變的,它們往往隨著學生的能力變化和自身特點而改變,教師在籃球教學中應該充分考慮學生的自身優勢和特點,采用因材施教的課堂模式,幫助學生得到有效提升,培養自身的籃球素養。不僅如此,課堂安排和課堂形式要豐富有趣,可以適當融入時代流行元素,從而激發學生的課堂熱情,提高學生課堂的專注力,這樣才能更好地保證課堂教學質量。

4 結語

在時代的快速發展下,籃球教學也應當與時俱進。合作學習法提供給教師和學生用一種更加創新有效、科學合理的教學模式,幫助他們在籃球教學中能夠更好地發掘自己的潛能,高效地提升他們自身的綜合素質能力。合作學習法可以讓學生踏上一條可持續發展的道路,幫助他們在未來取得更加輝煌的成績。

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G841

A

2095-2813(2017)10(c)-0096-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.30.096

魯葉萍(1984,12—),女,漢族,浙江麗水人,本科,中級教師,研究方向：中學體育教育。