基于中外對比論我國幼兒園體育教學改革①

謝松林楊斌 陳捷

(長沙師范學院體育系 湖南長沙 410100)

基于中外對比論我國幼兒園體育教學改革①

謝松林*楊斌 陳捷

(長沙師范學院體育系 湖南長沙 410100)

文章根據國家相關政策文件精神,參考國外發達國家幼兒園體育教學辦學經驗,立足我國幼兒園體育教學中存在的相關問題,對我國幼兒園體育教學改革提出了幾點建議。建議:幼兒園體育活動目標應多元化;幼兒園體育活動內容要多樣化;幼兒園體育活動組織需自由化。

幼兒園體育 中外對比 改革

《國家教育事業發展“十三五”規劃》[1]中突出指出,要加快發展學前教育,繼續擴大普惠性學前教育資源,基本解決“入園難”問題。規劃還著重提出要努力提高幼兒園教育質量。立足當前我國幼兒園體育活動中存在的一些問題,著眼于提高幼兒園整體教學質量,文章在借鑒日本和西方發達國家幼兒園辦學經驗的基礎上,就幼兒體育活動的教學目的、教學內容、教學方法等方面提出了改革建議。

1 國內外幼兒園體育教學對比與問題提出

1.1 我國幼兒園體育教學目標單一

參考日本頒布的《幼稚園教育要領》[2],其體育目標是多元的,包括:形成健康、安全的生活所必須的習慣;主動進行運動;充分活動身體;主動戶外游戲;熟悉各種活動,快樂地展開游戲等。

2016年頒布的《幼兒園教育指導綱要(試行)》要求幼兒園“培養幼兒積極參加體育鍛煉的積極性,并提高其對環境的適應能力;在走、跑、跳、鉆、爬、攀等各種體育活動中,發展幼兒動作的協調性、靈活性。增強幼兒的自尊、自信,培養幼兒關心、友好的態度和行為,促進幼兒個性健康發展”[3]。在社會現實當中,由于思想觀念的負面影響和認識的局限,我國社會普遍忽視幼兒體育活動的價值,包括家長和很多幼兒園老師在內都認為體育活動的價值僅限于體質健康,導致幼兒園體育活動的開展偏離了正確的方向,表現為將“讓孩子們動起來”作為體育活動的壓倒性目標,其他培養目標則被忽略不計,嚴重違背了幼兒教育的“整體綜合性原則”。

1.2 我國幼兒園體育活動內容不夠豐富

美國幼兒園體育教育的基本內容非常豐富,包括:（1）戶外活動,如跳、爬、投擲、蕩秋千等;（2）自由活動,如兒童可玩游戲泥、七巧板,也可玩積木或進行操作活動;（3）開辟各種活動區,如家庭活動區、玩沙活動區、玩水活動區、體力活動區;（4）各類游戲[4]。

足夠量和類別豐富的體育活動是促進幼兒身心發展的基礎,因此《幼兒園教育指導綱要(試行)》明確要求,幼兒園應“開展多種有趣的體育活動,特別是戶外的、大自然的活動”。然而我國現實中的很多幼兒園沒有執行國家權威文件的精神,一是幼兒體育活動總體時間不達標;二是體育活動內容形式單一、枯燥無味。目前國內幼兒園開展最多的是健美操、課間操、體育舞蹈和體育游戲等室內或園內活動,其中戶外的、大自然的活動則少之又少,不僅不利于調動幼兒的活動興趣,也無法充分促進幼兒身心全面發展。

1.3 我國幼兒園體育活動組織方法過于刻板

日本幼兒教育之父倉橋物三教授曾指出,“對于孩子來說,最為必要的是使他們生機勃勃……不管怎樣美麗的情感、正確的思想、堅強的性格,如果缺少了生機勃勃的話,對孩子就毫無意義[4]”。美國的幼兒教師在組織與實施幼兒體育活動課程的時候,一般不會直接給予幼兒指導;在幼兒進行戶外體育活動的時候,美國提倡幼兒自由結伴、自由活動、不分班級、不分年齡和運動水準[5]。

《幼兒園教育指導綱要(試行)》中提出,要“注意保持教師直接指導的活動和非直接指導的活動的適當比例,保證幼兒每天有充足的時間自主地進行活動”。國內幼兒園的一大痼疾是以“師本位”對幼兒進行教育,在體育活動中表現為過度追求紀律和統一。對學生的要求太多,一味追求形式上的統一,使我們的幼兒體育活動流于表面,遠離了幼兒體育活動的教學目標,大大降低了教學效果。導致我國幼兒體育活動的開展過于刻板的原因有很多方面,包括缺乏從幼兒角度出發的人文關懷,不作為的“唯安全主義”,以及過分注重討好家長、社會的“形式主義”。如著名教育家徐特立批判的,國內的幼兒教育,違背幼兒身心發展規律,過度地強調整齊劃一,以嚴格的管理束縛幼兒鮮活自由的天性,殊不知小孩子是很煩悶可憐的[6]。

2 我國幼兒園體育教學改革建議

2.1 幼兒園體育活動目標應多元化

按照“整體綜合性原則”的要求,體育活動的培養目標應該盡可能地多元化,最起碼要將體質健康和運動技能提升,以及良好的習慣養成和健康個性培養包括在內。實現教學目標多元化,一是要提高幼兒園教師對體育活動價值和目標多元化的認識水平;二是在上課之前要進行精細的教學設計和安排;三是在課堂過程中需要進行合理的引導和組織。

2.2 幼兒園體育活動內容要多樣化

幼兒園體育活動內容應該多樣化的理論基礎在于:第一,幼兒身體處于快速發育階段,需要參與全身性的、各類身體素質的體育活動,而不是單一或少數類型;第二,幼兒的心理也處于快速發展階段,且幼兒的注意力難以長時間集中,審美和興趣容易出現疲勞,因而需要給予豐富的、日新月異的外界刺激,而不是千篇一律、毫無新意。通過中外對照可知，我國幼兒體育活動課程的內容很單調,尤其是戶外活動很欠缺。我國未來的幼兒體育教學改革應該豐富活動的內容,盡可能地多開展戶外活動。

2.3 幼兒園體育活動組織需自由化

“歸于自然”是自然主義教育思想的精髓,同時也是幼兒教育的出發點。歸于自然的思想由兩部分構成,一是要讓兒童盡可能地接近自然界；二是要讓兒童的本性得到充分發揮。我國目前的幼兒體育活動開展過于刻板,沒有起到對幼兒的興趣和個性產生激發的作用,這是改革的重點。

[1]國務院關于印發國家教育事業發展“十三五”規劃的通知[EB/OL].（2017-01-10）[2017-03-20].http://www.moe.edu.cn/jyb_sy/sy_gwywj/201701/t20170119_295319.htm.

[2]陳厚云,方明.一個面向21世紀改革幼教的綱領──日本新《幼稚園教育要領》述評[J].學前教育研究,1994(5):16-19.

[3]幼兒園教育指導綱要(試行)[EB/OL].（2016-03-20）[2017-03-25].http://www.dafeng.js.cn/K1308267X/doc/2016/3/64671.shtml.

[4]溫婷.幼兒園體育活動現狀與改革的研究——以呼和浩特市幼兒園大班幼兒體育活動為例[D].內蒙古師范大學,2011.

[5]Ann C.Barbour.Physical Competence and Peer Relations in 2nd-Graders:Qualitative Case Studies from Recess Play[J].Journal of Research in Childhood Education,1996,11(1):35-46.

[6]湖南長沙師范學校.徐特立文集[M].湖南人民出版社,1980:19.

G8

A

2095-2813(2017)06(b)-0148-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.17.148

國家社科基金項目資助:“健康中國”背景下幼兒體質健康促進的社會支持體系研究(項目編號：16BTY062);湖南省體育科學學會重點項目:“《國民體質測定標準》(幼兒部分)分析與優化”(項目編號：2016XH002)。

謝松林(1982—),男,湖南婁底人,在讀博士,講師,研究方向:體育教育學,E-mail:28759045@qq.com。