如何在高中體育教學中培養學生的籃球興趣

高振超

（山東省濟南市章丘第一中學，山東 濟南 250201）

如何在高中體育教學中培養學生的籃球興趣

高振超

（山東省濟南市章丘第一中學，山東 濟南 250201）

籃球在高中體育教學的過程中一直占據著比較重要的位置，是中學素質教育中不可或缺的一門課程。但是籃球教育的興趣的培養工作在實際教學中，總是會受到較大的阻力，原因是教師無法將學生學習籃球運動的興趣激發起來，但興趣點的培養對于學生學習上的動力支撐來說具有很大的作用，它可以讓學生在探索新知識與新方法上激發出自己的潛能，進而支撐自己持之以恒的學習某個知識。本文針對如何培養高中生在籃球學習上的興趣進行了簡單的論述，以期給相關教育工作者帶來參考價值。

1 高中籃球教學學生興趣培養的重要性

興趣是學生主動學習的主要動力，也是提高學生學習積極性的關鍵，更能讓學生在成長中不知不覺的形成運動習慣。籃球作為高中體育教學的重要組成部分，不僅能鍛煉學生身體，提高學生身體素質，促進學生成長，更能激發學生體育學習興趣和培養學生終身體育鍛煉意識。在高中籃球教學中，學生可以通過學習打籃球的各種技巧來提高腿部力量、腕部力量，更能鍛煉合作意識。但是在實際教學中，由于各種因素的影響，使得大部分學校的教學都趨向于游戲化和技術化，要么不重視教學技巧，教學工作大而化之；要么過于重視技術訓練，導致教學方式機械簡單，學生學習積極性不高。

2 制約高中籃球教學學生興趣培養的因素

2.1 認識觀念落后陳舊

一直以來，在體育教學中存在著明顯的籃球認識欠缺的問題，這種觀念問題主要表現在以下幾個方面。（1）錯誤的認為籃球僅僅是體育教學中的娛樂項目和鍛煉身體的運動，由此造成學生學習興趣不高。（2）重智輕體的教學問題突出，目前大多數地區存在著智力教學為主，將教學重點放在提高學生成績上，對于體育課程能推就推，嚴重被其他課程侵占，甚至有些學校一個學期都上不了幾次體育課。（3）無論教學方法還是教學內容，都嚴重滯后。這種問題在目前高中體育課程中可謂是最為突出的，這是因為在當前籃球教學中，大多教師仍然采用傳統的教學方法，也就是單一重復地訓練各種籃球技巧，忽視了學生整體素能的培訓，教學枯燥，這是高中生體能長期薄弱的根本原因所在。

2.2 教學模式呆板低效

時下的高中籃球教學，普遍存在著教學模式單一、方法呆板低效的現象。傳統的說教、講解、示范、糾錯等方法仍占主導地位，教師在教法選擇與應用上仍拘泥舊的教學模式。教師一直處于主導地位，學生始終處于被動地位，學生的主動性得不到體現，學生學習的積極性、興趣性無從談起。硬件設施水平也與現代發展不相適應。

3 培養學生籃球興趣的方法

籃球運動對于高中生強身健體的鍛煉來說，是比較常用的一個運動項目。這項運動在培養上路徑復雜，并且時間比較漫長，不可能在短時間內練就出較好的籃球技術水平。所以，學校為了讓學生可以在籃球運動上獲得較好的興趣點，必須以適應現代社會發展對人才需要要求為導向。以籃球教學為例，應將素質教育、情感教育等融入到教學活動過程中去，讓學生在參與學習的過程中，將這些基本素質進行塑造，使學生的綜合素質得到全面性的提高。

3.1 運用理論培養學生的興趣點

思想在行動的過程中起著主導作用，要啟發學生的籃球興趣。教師在開展籃球教學活動時，應該將這種依賴理論滲透到籃球教學活動過程中，切合實際地向學生解釋籃球運動的重要意義以及對學生身體素質全面發展的重要性。在技術講解過程中，可以引用一些知名的籃球運動員或是運動團隊等鮮活的具體事例，對學生進行思想上的啟發。可將體育、健康鍛煉和商業比賽等方面進行結合，用生活實例對學生進行指導，讓學生對籃球運動產生興趣。

籃球理論教學對于學生籃球運動建立興趣點來說有很大的促進作用，可以讓學生在潛移默化的過程中提升自己對籃球體育技術的認識。同時，也可以在參與課堂活動的過程中，對體育在情緒調節以及開發智力的優勢進行了解。讓學生明白擁有一個健康的身體素質是學習其他相關科目的基礎，只有將身體素質上升到一個較高的水平，才可能在更多活動中發揮出良好的實踐能力。

3.2 使用目標的建立對學生進行引導

想要讓學生在短時間內激發起籃球學習上的興趣點，必須有明確的學習目標，讓學生可以做為動力不斷前進。教師可以將學習目標分解成幾個階段性的計劃，讓學生全身心投入到完成目標的規劃過程中去。這樣可以激發出學生的主觀能動性，同時目標上的引導作用也可以促進學生集中注意力。教師進行籃球教學時，可以根據教程以及考核上的設置，將教學過程分成幾個階段，根據與學生不同的性別以及技能掌握，制定出不同的班級和類別，有針對性地進行規劃，讓學生快速投入到教師課程安排中來。同時，為了讓學生的技能得到大跨度的提升，學校與學校之間可以進行聯誼或是比賽，讓學生在比賽的過程中對自己的技術以及成果進行檢驗，體驗比賽帶來的友誼和榮譽上的喜悅。學生在參與競賽的過程中可以有效激發學生的團隊合作能力，進一步激發學生在籃球學習上的興趣，讓學生真正認識到籃球運動的綜合功能。

3.3 開發更多的方法提升學生的技能

想讓學生的籃球技能達到教師所要求的水平，就必須對體育教學的方式與方法進行科學的規劃與選擇。教師應該注重以學生為本，根據學生當前的學習情況進行教學上的改革和教學活動的規劃，在活動開展過程中營造出一個情景教學上的氛圍，可以有效提升學生的技能與水平，同時也可以有效吸引學生的注意力，讓學生帶著強烈的好奇心投入到教學活動中來。在課時教材內容的安排上，教師應該盡量使用現代化的教學手段，讓學生的籃球興趣得到激發。教師帶領學生進行戶外籃球運動時，應該適當的對這項運動進行調整，展現出更多的游戲的趣味，讓更多的學生參與進來。應改變傳統的教學方式，因材施教，讓教學效果事半功倍。

3.4 組織活動開發學生的優勢

學生在籃球學習過程中具有了較為穩固的興趣之后，教師就應該通過更多形式的活動安排讓學生的興趣點得到鞏固。可以采取的方法有開展比賽或是開發出更多的游戲性籃球活動，讓學生在參與的過程中驗證自己的實際成績，體驗獲得榮譽的快樂。同時，對于一些籃球技術掌握較好的學生，教師也應該區別對待。針對這些學生籃球技術上的特點以及優勢，讓學生在比賽過程中找到自己的位置。這樣就可以讓學生在比賽過程中激發自己的團隊合作能力，尋找到自己的優勢，并在比賽過程中發揮自己的特長。

4 結 語

籃球體育教學中重要的一點是培養學生的興趣點。應讓學生對籃球這項運動產生興趣，進而支撐自己可以在籃球運動的學習過程中走得更遠。教師在開展教學活動時，應該改變傳統的教學方法，開發出更多的教學模式，讓學生在學習過程中激發興趣。同時，也要根據實際情況因材施教，根據學生當前的身體基礎條件，對籃球教學上的技術以及方法進行調整，讓學生在逐步學習的過程中獲得更多的知識以及籃球技能。

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G807.3

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1674-151X（2017）11-096-02

投稿日期：2017-09-30

高振超（1978～），中教一級，本科。研究方向：體育教學。