體育教學中學生發展性學力的培養策略

唐世雄

（江蘇省常州市武進區湖塘橋初級中學，江蘇 常州 213161）

體育教學中學生發展性學力的培養策略

唐世雄

（江蘇省常州市武進區湖塘橋初級中學，江蘇 常州 213161）

學生發展性學力是在基礎學力發展基礎上發展起來的，學生能繼續自我實施教育的能力。在體育教學中，學生的這種學力是多方面的，包括基礎運動技能的運用能力、學習新技能的能力、創新與更新運動技能的能力，同時也包括動機、興趣、情感、意志、理智、性格等非智力因素。學生的非智力因素是后天培養起來的，需要在學生的教育過程中施加影響，才能發展非智力因素。體育教學過程中學生的運動技能、知識與技能，都是學生的非智力因素和智力因素的綜合反應。培養普遍優秀的非智力因素，將為提高學生的發展性學力、學生的全面發展、走向社會打下堅實的基礎，體育與健康課程對培養學生非智力因素的發展性學力具有獨特優勢。本文重點關注體育與健康課程中培養學生非智力因素的途徑和方法，以此來提高和培養學生的發展性學力，以期為體育教學提供參考。

1 學生發展性學力的培養策略

1.1 增強學生自信，提高發展性學力

自信心是指學生支持學習的信念，是對自己能力、優勢的肯定，自信心是培養和提高學生發展性學力的基礎。學生的自信心很重要，自信心可以調動學生的潛能，幫助學生在學習中表現自己。學生的自信是在自知的基礎上建立起來的，需要學生在體育學習中通過不斷地練習來正確地認識自己，這樣才能不斷增強自信，調動學生各方面的潛能，提高發展性學力。

例如，在山羊分腿騰躍的教學中，很多學生對于自己的能力有所懷疑，在低高度的練習中畏首畏腳，存在很大的恐懼心理，此時教師應該采用分層教學，針對這部分學生設計低高度針對性的練習，來逐漸消除學生的恐懼心理，幫助建立自信。其次，在教學中通過教師的保護與幫助來克服學生的恐懼心理，以及通過語言的鼓勵，如“動作很好了，只是腿有點彎曲”“助跑踏跳的力度如果更有力，那就可以越過了”等，來提高學生的自信心。教師的語言評價，要及時根據學生技術動作出現的問題給予指導，讓學生明白不足之處，以便在后續的練習中逐步改善。

1.2 樹立競爭意識，提高發展性學力

競爭意識是一個人或團體想通過自己的努力勝過對方的觀念和心態，學生競爭意識的提高對于培養和發展學生的發展性學力有很大的幫助。體育教學項目本身存在一定的競爭性，只有在競爭中學生的運動技能才能得到提高，所以體育教學要利用競爭培養學生的競爭意識，激勵學生積極上進。例如，在短跑教學中，正確的技術動作是保障，在學生學習了正確的技術動作后，通過小組間的比賽，學生就能明確各自的能力，就能知道比賽的殘酷性，這樣學生在今后的學習中就會懂得競爭，對于培養學生發展性的學力有很大的幫助作用。

學生的好勝心是與生俱來的，這種好勝心是學生競爭意識的基礎。在體育教學中，要面對學生不同的個性、激發學生的好勝心、在比賽中保護學生的好勝心，如在籃球教學比賽中，教師可以有意地讓球給學生，并肯定學生的進步，讓學生在學練的過程中獲得自信和成功的體驗。

體育教學內容的競爭性是自身的特點，在教學中教師要合理利用競爭性，讓不同能力和差異的學生都能體驗到成功的樂趣，這樣才有利于激發學生的競爭意識，發展每一位學生的發展性學力。例如，在跳高教學中，可以根據學生不同的能力設置不同的練習高度，讓學生通過這個高度后才能進行另一個高度的練習。又如在魚躍前滾翻的教學中，根據學生不同的能力設置不同的魚躍高度和遠度的障礙，讓不同能力的學生進行選擇性練習，這樣才會讓不同差異的學生都能體會到成功的喜悅。

1.3 發展交際能力，提高發展性學力

交際能力是指在人的發展過程中起重要作用的一種能力，學生交際能力的提高對于培養和發展學生的發展性學力有很大幫助。學生發展性學力的培養和提高需要學生之間的相互學習和幫助，但在校園中就有不少學生不善交際、不會交際，甚至害怕交際。新課程強調學生的合作學習，在體育教學過程中也是需要合作的，學生可以利用體育練習來搭建交往的空間，這對于學生發展性學力的提高起到很大的促進作用。

體育教學內容本身就存在不斷地挑戰和相互的競爭，不管是球類運動還是田徑教學，都是學生在參與、競爭中提高運動技能和身體素質，在這種競爭中，學生需要有一定的膽量和交往能力。例如，跳高、山羊等項目就需要學生有一定的膽量。在練習中鍛煉學生的膽量，在不斷競爭中促進學生之間的合作交流，可提高交際能力，培養學生的發展性學力。

值得一提的是，體育教師應當在教學活動中實踐創設新型良好的師生教學關系，為學生人際交往能力的提升創造愉快的課堂氣氛，只有在寬松和諧的教學中，學生才能釋放自己。所以，教師和藹的語氣、親切的笑容、鼓勵的話語、一個微笑、一個眼神，甚至是一個不經意的手勢，都能讓學生感受到來自教師的關愛、尊重、理解和期望。在這樣一種較為理想的環境中，學生的人際交往能力會有創造性的持續增長。

1.4 培養意志品質，提高發展性學力

意志對于學生的發展性學力的培養有重要的作用，也是學生根據學習自己確定目標，然后根據目標來支配自己的行為，從而在學習過程中克服困難，實現目標的過程。學生的意志力不是一蹴而就或者幾天就能培養起來的，需要在教學的各個環節給予重視，經過長期的努力，讓學生在困難面前不退縮、堅持到底，這就需要教師在教學中嚴格要求自己，用自己的言行和意志力以身作則，去影響學生。

在體育教學中要利用體育學科的優勢，給學生的學習過程中設置一些障礙來進行挫折教育，增強學生的耐挫能力，不能一味地給他們提供順境、在教學中滿足學生及遷就學生，若一旦遭遇挫折，他們必然會經受不住打擊。體育教學由于學科的特殊性，學生會在練習過程中遭受到失敗和挫折，如跳高項目，本來就是失敗者的游戲，學生總是會在不斷的挑戰中以失敗而告終，這些是對學生最好的教育

在體育教學中，通過培養學生的意志品質來提高學生的發展性學力，對于學生的困難和挑戰要有一個“度”，難度不能太高，要讓學生能在堅持中獲得成功，從而增強其耐挫能力，以便發展性學力的提高。特別是在學生遭遇失敗后，教師要及時地尋找原因，幫助學生調整心態，避免學生受到失敗的打擊，要讓學生在困難面前戰勝自我。

2 結 語

體育教師在教學中應該積極把握體育與健康學科本身的特點，充分利用學科非智力因素培養的特殊性與優勢，增強學生自信、樹立競爭意識、發展交際能力、鍛煉意志品質來提高學生的發展性學力，以便培養出具有遠大理想、興趣廣泛、積極向上、意志堅強、獨立個性的優秀學生。

[1]邵偉德.體育教學心理學[M].北京：北京體育大學出版社，2003.

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1674-151X（2017）11-082-02

投稿日期：2017-09-15

唐世雄（1981～），中教一級，本科。研究方向：初中體育教學。