高校足球教學(xué)中創(chuàng)新式教學(xué)的實踐

黎祺彬

（廣東理工職業(yè)學(xué)院，廣東 廣州 510091）

高校足球教學(xué)中創(chuàng)新式教學(xué)的實踐

黎祺彬

（廣東理工職業(yè)學(xué)院，廣東 廣州 510091）

足球教育，是大學(xué)教學(xué)中比較常見的體育教學(xué)課程之一，以其獨特的內(nèi)容與魅力深得學(xué)生喜愛。但是在現(xiàn)今足球教學(xué)中，依舊有著許多缺點，這些缺點直接影響了學(xué)生足球技術(shù)的提高，甚至逐步降低了學(xué)生對足球的熱情，繼而減緩了足球項目在高校中的發(fā)展。所以，大學(xué)體育教師應(yīng)該且必須合理科學(xué)地對足球教學(xué)加以整合、創(chuàng)新，使其順應(yīng)時代的發(fā)展趨勢，更好地與當(dāng)今的足球理念相結(jié)合。

1 高校足球課程教學(xué)簡明闡述

高校足球?qū)W科教學(xué)的宗旨大體在于教授足球的基本理論和關(guān)鍵技能，使學(xué)生通過接受足球教育，全面理解足球，激發(fā)他們對足球的由衷熱愛，全身心地投入到足球運動中去，以保證他們的身心全面良好地發(fā)展和成長。高校足球?qū)W科教學(xué)包含很多內(nèi)容和環(huán)節(jié)，如足球的技能培訓(xùn)、戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)，與相關(guān)能力提升等很多方面。足球?qū)W科教學(xué)在高校體育教學(xué)中擁有著一定的教學(xué)課時，但是因為高校體育學(xué)科教育通常只在大學(xué)前兩年展開，所以相對來說，教學(xué)密度比較大。

2 足球項目的主要特征

2.1 較強的團隊理念

在足球運動和比賽的進程中，比賽雙方一定要注意團隊的協(xié)作共同努力，因為比賽是每隊11名運動員在場上比賽，個別球員的出色發(fā)揮很難保證球隊最終取得好的成效。因此務(wù)必使球隊保持整體性，注重團隊球員彼此的協(xié)同作用，才能齊心協(xié)力，擁有較強的凝聚力和戰(zhàn)斗力，進而獲得比賽的主動，取得比較滿意的比賽效果。

2.2 較強的對抗性

在足球比賽中，比賽雙方的對抗性比較強，身體接觸很多，極易出現(xiàn)體力不支甚至受傷的情況，雙方在比賽中難免會發(fā)生很多次碰撞，因此應(yīng)注意技術(shù)動作的合理使用，避免受傷。

2.3 要求具有較強的身體素質(zhì)

在足球比賽中，對球員的身體素質(zhì)要求很高，球員要在寬廣的足球場地不停奔跑以及拼搶，而且比賽時間90分鐘甚至120分鐘。往往一場比賽之后，球員會過度勞累甚至虛脫。因而，足球比賽對運動員的身體素質(zhì)的要求很高，如果沒有好的身體，很難堅持比賽。

3 現(xiàn)今高校足球教育的現(xiàn)實狀況

3.1 理想的教學(xué)理念與現(xiàn)實教學(xué)實施中的差距

隨著足球運動在我國的備受關(guān)注，現(xiàn)今日益火爆的中超聯(lián)賽的展開，以及習(xí)主席對足球這項運動在校園普及的呼吁，足球教學(xué)也在廣大高校中風(fēng)風(fēng)火火地普及開來。足球飽含的激情深深地感染著校園師生。足球教學(xué)理念的宗旨是提升學(xué)生身體素質(zhì)的同時，鼓勵學(xué)生積極主動的鍛煉以及活到老、練到老的意識。但是，理想總是美好的，在理想實現(xiàn)的過程卻往往不是那么順利，很多高校在體育教學(xué)的進程中，違背了新課改準(zhǔn)則下的教學(xué)的宗旨，只是以實現(xiàn)教學(xué)任務(wù)作為教學(xué)目的，在實際教學(xué)中沒有有效地結(jié)合現(xiàn)實的足球運動特點，閉門造車，因此慢慢地耗盡了學(xué)生對足球的學(xué)習(xí)激情。

3.2 為時代所拋棄的足球教學(xué)設(shè)置

在現(xiàn)今的高校足球教學(xué)中，教師所應(yīng)用的仍然是陳舊的足球教學(xué)方法，大體分為說教上課、舉例教學(xué)、技能教學(xué)以及實踐教學(xué)等環(huán)節(jié)。課堂上，教師依據(jù)教材規(guī)定對學(xué)生進行口頭講解；而舉例教學(xué)，指的是教師對相關(guān)動作加以適度分解，然后對學(xué)生加以舉例展示，進而指引學(xué)生對模范動作展開模仿；技能教學(xué)指的是學(xué)生依據(jù)教師舉例的動作進行自我技能的操練；實踐教學(xué)是足球教學(xué)的常用手段，通過實踐觸球的練習(xí)推進學(xué)生展開足球的學(xué)習(xí)。這些陳舊的教學(xué)手段雖然可以在一定成都上達到足球教學(xué)任務(wù)，但是這種教學(xué)方法太死板，不懂得創(chuàng)新和變通，難以與時代的發(fā)展相結(jié)合，很難讓人產(chǎn)生對足球?qū)W習(xí)的動力和興趣。

4 對足球教學(xué)理念及方法加以創(chuàng)新的意義

運用創(chuàng)新式教學(xué)的理念不但要求教育機構(gòu)和教師們具有創(chuàng)新意識，還需要使其創(chuàng)新能力得以充分的鍛煉和提升。創(chuàng)新式教學(xué)在很大程度上提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，加大了學(xué)生對于新知識的掌握和理解深度，并使得教學(xué)產(chǎn)生了極其顯著的成果。此外，對教學(xué)方式、教學(xué)課程設(shè)置、教學(xué)目標(biāo)等環(huán)節(jié)的創(chuàng)新，能夠提升教學(xué)構(gòu)架的合理性，使得學(xué)生更喜歡學(xué)習(xí)新的知識，并促進其自身創(chuàng)新意識的加強。

相比于足球教育而言，傳統(tǒng)的足球教育比較重視對技能和戰(zhàn)術(shù)的把握，只是單方面的給學(xué)生陳述知識，學(xué)生只能被動學(xué)習(xí)，欠缺學(xué)習(xí)的主動性，極大程度上妨礙了學(xué)生的全面進步。因此，將創(chuàng)新式教學(xué)理念應(yīng)用到高校足球課堂中，使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的喜歡足球運動，主動對足球運動加以投入，完全擺脫傳統(tǒng)足球教學(xué)中只關(guān)注技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)的約束。這絕不意味著要停止對于足球技戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)，而是在足球教學(xué)中更應(yīng)關(guān)注學(xué)生對足球這項運動的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，提高他們對于這項運動學(xué)習(xí)的主觀能動性。

5 創(chuàng)新式教學(xué)在足球教學(xué)中的應(yīng)用途徑

5.1 教學(xué)理念的合理轉(zhuǎn)變

創(chuàng)新式教學(xué)的根本理念是學(xué)生在教學(xué)進程中的核心地位是否得以完全地體現(xiàn)。一方面，將學(xué)生作為足球教育中的主體。在傳統(tǒng)足球?qū)W習(xí)過程中，教師在教學(xué)中起著主導(dǎo)作用，學(xué)生以教師為核心展開學(xué)習(xí)，被動地學(xué)習(xí)足球理論，教學(xué)也只是受外部因素的帶動，而難以擁有自己的主觀理念，因此學(xué)習(xí)缺乏完全的自動學(xué)習(xí)的主觀能動性。雖然可以獲得相關(guān)的知識和技術(shù)，但卻難以有效運用，缺少自主創(chuàng)新能力。另一方面，教師是教學(xué)過程中的核心帶動者。在創(chuàng)新式學(xué)習(xí)中，最終目標(biāo)是要引領(lǐng)學(xué)生通過學(xué)習(xí)來開發(fā)和提升創(chuàng)新能力。因此，將創(chuàng)新式教學(xué)運用于足球教育中，教師應(yīng)拋棄傳統(tǒng)教學(xué)觀念中以教為主的模式，改變觀念，對教學(xué)中的領(lǐng)導(dǎo)者與實施者兩者彼此的聯(lián)系有充分的認識，從而改變教學(xué)行為，提升教學(xué)效果。

5.2 設(shè)置合理科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容

教師應(yīng)依據(jù)教學(xué)目的合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生為核心地位，不但要考量到學(xué)生的認知能力，也要關(guān)注學(xué)生的主觀能動性。在足球教學(xué)課程內(nèi)容的設(shè)置中，不但要對學(xué)生所擁有的有關(guān)足球技能加以考慮，即基礎(chǔ)的足球知識技能掌握程度，還要關(guān)注學(xué)生對從事足球運動的興趣，杜絕將足球比賽與大學(xué)足球教學(xué)相等同，在足球的教學(xué)設(shè)置上應(yīng)該選擇學(xué)生喜歡并且對身體有好處的相關(guān)內(nèi)容來教學(xué)，將學(xué)生當(dāng)做教學(xué)的核心，著重關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在愉悅中不斷汲取足球的知識技能。

5.3 構(gòu)思嶄新的足球教育手段

除了對教學(xué)觀念加以創(chuàng)新之外，教師還要創(chuàng)新現(xiàn)今的足球教學(xué)方法。例如，在對踢球腳法進行教學(xué)時，可以運用多媒體手段，依靠多媒體向?qū)W生展現(xiàn)有關(guān)踢球腳法的標(biāo)準(zhǔn)動作，指引學(xué)生依據(jù)視頻展示相應(yīng)的對這一動作展開練習(xí)。對于一些學(xué)習(xí)能力不強的學(xué)生，教師應(yīng)該相應(yīng)地調(diào)整視頻的播放速度，以提升學(xué)生對模范動作的更深層次的理解。另外，學(xué)生在學(xué)習(xí)多媒體所展示的標(biāo)準(zhǔn)動作時，教師還應(yīng)該及時改正學(xué)生經(jīng)常性發(fā)生的錯誤，從而進一步加深學(xué)生對這一標(biāo)準(zhǔn)動作的理解。

5.4 合理地對教學(xué)模式加以創(chuàng)新

5.4.1 與真實環(huán)境相結(jié)合的教學(xué)模式這種模式是指創(chuàng)建與教學(xué)內(nèi)容密切相連的情境，運用各種手段，把學(xué)生引入教學(xué)情境，讓他們在情境中出現(xiàn)懷疑和思考，指導(dǎo)他們親身實踐，自主探尋，開發(fā)潛在的能力。在足球教學(xué)中，盡量為學(xué)生創(chuàng)建優(yōu)秀地教學(xué)條件，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容與目地來選取對關(guān)的情景，并將學(xué)生有效地引入該情景之中，使得學(xué)生在對足球?qū)W習(xí)的不解與探索中不斷進步，切身體會對足球新技能的追尋與探究，以增強學(xué)生對足球?qū)W習(xí)的熱情和認知。

5.4.2 引導(dǎo)學(xué)生在不斷探索的過程中對足球進行學(xué)習(xí) 探索式教學(xué)要求教師慢慢地對學(xué)生加以指導(dǎo)。在足球教學(xué)中，依靠教師的引導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)了一定的足球技能，具備了一些學(xué)習(xí)經(jīng)驗，對于足球的認知有自己的想法和見解，能夠在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，主動糾正之前的學(xué)習(xí)模式，從而取得對足球?qū)W習(xí)的成功。

5.4.3 采用互動教學(xué) 在教學(xué)的過程中，教師作為領(lǐng)導(dǎo)者，應(yīng)主動地創(chuàng)建互動的教學(xué)條件，保證學(xué)生在教學(xué)過程中的核心地位，引領(lǐng)與激勵學(xué)生展開互動式的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生可以在輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中展開合理有效的學(xué)習(xí)，提升其思維的活躍度，進而增強其主動學(xué)習(xí)的興趣。在實際教學(xué)中，應(yīng)該在某一重要部分的知識或技術(shù)的教學(xué)中，引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，采用分組探討或臨場比賽的手段來激勵學(xué)生對足球的熱愛。

5.5 增大對足球教學(xué)的師資投入

無論是教學(xué)觀念、教學(xué)手段還是教學(xué)方法，其主要應(yīng)用者就是大學(xué)的體育教師。所以，在實際的足球教學(xué)中，不應(yīng)忽略足球教學(xué)師資這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)。對高校來說，要不斷改進足球教學(xué)的師資模式，一是教師要不斷地提升自身的專業(yè)水平，借鑒先進的教學(xué)方法，并依據(jù)教學(xué)的現(xiàn)實情況對教學(xué)方法進行有效地改變；二是高校在對從事足球教學(xué)的教師的選聘方面，也務(wù)必嚴(yán)格把關(guān)，取其精華。

6 結(jié) 語

現(xiàn)今階段，雖然我國高校在足球教學(xué)上已經(jīng)獲得了不小的進步，但是整體而言，我們還不能忽略教學(xué)過程中產(chǎn)生的很多不足，這些不足妨礙了高校學(xué)生對足球知識的學(xué)習(xí)和高校足球教學(xué)的發(fā)展和進步。本文闡明了高校足球教學(xué)的一些現(xiàn)狀以及依據(jù)現(xiàn)狀，給出了幾點創(chuàng)新建議，希望這些分析和闡述可以給高校的足球教學(xué)些許幫助。

[1]李彬.在足球教學(xué)中的幾種教學(xué)方法及其注意事項[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2009（12）.

[2]嚴(yán)獻亮.普通高校體育課：足球教學(xué)改革的探討[J].考試周刊，2007（42）.

[3]李揚.高校足球教育現(xiàn)狀及其對策分析[J].文體用品與科技，2015（18）.

G843

A

1674-151X（2017）11-071-02

投稿日期：2017-09-30

黎祺彬（1987～），本科。研究方向：體育教學(xué)。