談小學新入職體育教師運動技能的提升路徑

文/孫 飛

談小學新入職體育教師運動技能的提升路徑

文/孫 飛

新入職教師最大的難題往往是自身技能的再提升，常常表現出專項技能較為突出，而專項外的項目較為生疏，更有甚者從未接觸。小學階段運動技能要求相對初高中而言，雖較為全面，但也較為簡單。在不影響自身教學的情況下，采取邊學習邊教學的方式，通過從自身專項入手，依次學習年級教材、校本教材、短板教材，逐步提高自身技能，從而達到自身運動技能全面提升的目的。

小學；新入職教師；運動技能；提升

新入職體育教師在工作上有熱情、有激情，有一股初生牛犢不怕虎的沖勁，但也受限于自身技能方面，往往自身專項技能較為突出，專項外的項目因接觸偏少，相對較為生疏。小學階段運動技能要求相對（初高中）較為簡單，因此可以充分運用“學以致用”的思路，讓他們邊提升運動技能邊進行教學。

路徑一:先入為主，發揮自身專項作用

每一名新入職體育教師都有主修專業，這就是體育教師的專長。運動技能提升的第一步，就是從這里開始。新教師入職的初始階段，可以將教學與自身專業相結合，可以在不打亂原有課務的基礎上，先去承擔自己的專項教學。比如：新入職教師是籃球專項，打破原有的依據課時量和年級的分課形式，讓新入職教師只承擔所有年級中籃球單元的教學工作。就像一名游擊隊長，哪個年級有籃球單元課，就讓該教師去教學。當然在具體實施時，還要考慮各年級籃球單元教學的交叉開展，避免課時重疊。經過各個年級的專項教學，讓新任職教師把自己所學專項的專業理論、技能與所教授年級相結合，從適應小學生的角度出發，不斷總結教學經驗，克服一些自身技能教學過于專業化、成人化、練習方式方法的趣味性不足、不能適合所教年級等問題，同時也讓新任職教師嘗到教學的“甜頭”，學會改編教材，學會組織教學，從而提高其自信心，為以后的教學做好鋪墊。

路徑二:學以致用，與任課年級相結合

許多新任職教師一般在開學后不能迅速進入教學狀態，缺少對所教學段學生的了解，對學段教學深度的掌控更無從談起。因此，也可以邊學邊教。當然要在路徑一的基礎上（路徑一新入職教師已經有了一定的教學經驗）采取兩個步驟，一是直接學習對應的任教年級這一學期（學年）的技術動作。比如：小學二年級教材，要求教師教授前滾翻、投擲紙球等，這樣新入職體育教師就可以依據教學內容先自己學習以上技術。二是通過自己的身體感知，結合教參、向老教師求教等，明確這一技術可以分為幾次課，每次課教授到什么程度，每次課可能會遇到的問題及解決策略甚至教學的重難點把控等，從而形成教案、教學設計等，并記錄在案。對以上兩個步驟的過程記錄也非常重要，如記錄身體在練習時的感受，哪里難以掌控，老教師的教學經驗等。實施后的教學反思是自己成果的結晶，及時總結能讓自己成長的更快。

路徑三:信手拈來，學習本校校本技能

每一所學校都有各自特色的校本教材，這一教材針對不同年級學生設計，而且經過實踐論證，具有很強的系統性和遞進性。對于新入職體育教師而言，較為容易上手。但是可能產生的疑問：由于學校特色項目，針對的學生和技術的難度，對運動訓練的技能教授而言相對偏低，例如：我校的一年級籃球校本教材主要安排的是球性、移動和相關游戲。內容相對簡單，新入職教師可以在短時間內掌握。具體的策略與路徑二相同，新入職教師先學習教授年級的校本內容和相關理論，吸取老教師經驗，然后再用于教學實踐、總結經驗。承接以上兩個步驟的是繼續學習上一年級和下學期的校本內容，這樣自身對技能感知也形成系統，便于新入職教師把握本學期校本教材的位置、內容安排以及了解學生已具有的技術水平和技術發展方向。

路徑四:幫扶相長，補齊自身“短板”

每一名教師不可能樣樣精通，都會存在或多或少的“短板”現象，而這一短板又不是一朝一夕所能改變的，所以許多教師選擇了“躲避”，有甚者終其一生都未涉及。所以抓住新入職教師的工作熱情，克服“最后一公里”，不僅為了自己，更為了學生的全面發展。經過以上三個路徑，新入職的體育教師已經具備較為全面的技術，要克服的只是一些小技能，讓他們更好地發展。如何有效克服，筆者認為這是一個較為長期的過程，可能持續一至兩年時間。具體的方法可以從觀看網上的教學視頻開始，先制定訓練計劃，包括訓練的內容、達到水平及需要的時間，至少要保證每周練習2～3次，每次時間不少于40分鐘。

G623.8

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1005-2410（2017）11-0052-01

（江蘇省徐州市銅山區鄭集實驗小學 221143）